标题 | 《听听,秋的声音》教案 |
范文 | 《听听,秋的声音》教案15篇 作为一名教职工,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么教案应该怎么写才合适呢?下面是小编整理的《听听,秋的声音》教案,欢迎大家分享。 《听听,秋的声音》教案1教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重点:有感情地朗读课文,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。 教学难点:仿照诗歌的形式,续写诗文。 一、导入新课 1、春天有五彩斑斓的鲜花,夏天到处是异常茂盛的绿树,冬天遍地纷纷扬扬的雪花,那么秋天呢?在你的眼里,秋天是什么样子的? ((预设: 1:秋天硕果累累;2:秋天瓜果飘香;3:秋天天高云淡;4:秋天庄稼大丰收,农民伯伯可高兴了。)(天气凉了,树叶变黄了,从树上纷纷落下来,地里的庄稼都成熟了,苹果红了,石榴裂开了嘴,大雁南飞,小动物忙着准备过冬的粮食) 2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。让我们一起走进秋天的世界,去听听秋的声音。今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》, 这是一首现代诗,谁来读课题? 生:听听,秋的声音。 师:后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么?生:秋的声音师:听听,谁的声音?生:秋的声音?(引导学生读好重音)三、初读,听秋声 下面让我们一起去读读秋的声音吧!打开语文书第46页, 1.初读。 要求:有感情的地朗读课文,读准字音,读通句子,生字词多读几遍。并在每一小节前标上序号。2、检查生字词掌握情况。 这首诗很美吧,诗人运用的词语也很美。让我们读一读吧。 (课件出示词语,小老师带读。) 手臂刷刷蟋蟀振动 歌韵叮咛掠过歌吟 辽阔大厅绽开匆匆 3、通过初读课文,你听到了秋天的什么声音呢? (生说,师随机板书。) 板书: 黄叶刷刷 蟋蟀口瞿口瞿 大雁叮咛 秋风歌吟 (学生都会说到这四种可以用耳朵听到的声音,而不可闻但可感觉的声音在第5段) 师:秋的声音只有这些吗?还藏在哪儿了?(引导读第5节) 板书:在叶子、小花、汗水、谷粒…… 师:前四种声音是我们可以用耳朵具体听见,后面的声音是我们听不到,但可以感受到的,到处都有秋的声音,这是秋天给我们带来的一种美好感觉。 四、品读,说秋景。 那同学们,你最喜欢那种声音呢?为什 么? (预设:1、我喜欢“蛐蛐’的声音,因为蟋蟀的叫声想唱歌一样好听。2、我喜欢刷刷的落叶声,这告诉我们秋天来了。)说得好! 请同学们再来轻声读或默读课文1至4节,边读边想象画面,并说说“你仿佛听到什么声音?看到什么景象?” 1。读的很认真,谁先来读第一节? (听听,秋的声音,大树抖抖手臂,“刷刷”,是和黄叶道别的话音。) 黄叶和大树在道别时,他们说了些什么话? (黄叶说: “大树妈妈,我真舍不得你。”) (大树说:黄叶你不要走,你走了我会想你的。) (黄叶说:大树,你不要伤心了,我落到地上,过不了多久,就会变成肥料,到时你会长得更茁壮,我也会更茂盛。) 瞧!大树听了黄叶的话乐了,大家也乐了。所以咱们读这一小节时,一方面要读出他们道别时依依不舍的感情,还要读出对黄叶的赞美之情。 学生齐读第一节诗。? 2、在黄叶和大树告别的同时,看蟋蟀它在干什么?谁来读第二节。 学生:听听,秋的声音,蟋蟀振动翅膀,“口瞿 口瞿”, 是和阳台告别的歌韵。 你仿佛听到了蟋蟀在说什么? 学生:我仿佛听见蟋蟀说:再见了,阳台,我明年春天还回来唱歌给你听。 “歌韵”在这里指什 么? (学生1:歌声、歌曲。) 老师知道大家个个都能歌善舞,其实蟋蟀也是动物界一位非常出名的歌唱家,它的叫声非常动听,好像在唱歌。“歌韵”在这里指的就是蟋蟀的歌声。 看,秋天多美好,黄叶不想走,蟋蟀也不想走, 我们一起来当当可爱的小蟋蟀吧!(男女生赛读)要读出它对秋天的留恋,喜爱之情。 3、这时大雁来了,它又在和谁告别呢?谁来读一读。 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛。 大雁对白云说了什么?—— 学生1:白云,再见了,我要去南方过冬。 她还要“叮咛”几句什 么?—— 学生2:天凉了,要加衣裳,别着凉。 这就是“暖暖的叮咛”。白云听到大雁的话,心里会感到多么温暖呀! 这时候秋风也来了,秋风掠过田野,最开心的是谁啊?(农民伯伯)谁来读一读 一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。秋风在歌唱什么?—— 它又会对农民伯伯说些什么呢? (秋风会对农民伯伯说:1。“丰收了,丰收了,快到田里收稻谷吧!”2、玉米丰收了,农民伯伯快来采收吧。3、大豆丰收了,农民伯伯快来收割吧。) 这真是一片丰收的美景啊!农民伯伯们乐得嘴都合不住了,我们用朗读来表达丰收的喜悦之情吧! 生分两组比赛读课文第三节。 4、师:在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸……秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧!全班朗读。 五、续写,写秋声 1、秋的声音在每一片叶子里、 在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一颗绽开的谷粒里。听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音。其实秋的声音还有许多,你还能听到哪些秋的声音? (苹果成熟后掉在地上的“扑嗵”声。小溪流水的“哗哗”声。收割机的“隆隆”声。青蛙的叫声 “呱呱”。燕子的声音“喳喳”。“哗啦哗啦”稻海翻起波浪。“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬。“滴答滴答”秋雨在练习弹琴。“哈哈”是农民伯伯收割时的欢声笑语 。“哗哗”是秋风和落叶跳舞的声音。) 2、老师:大家听到这么多声音!老师这里也有几幅秋天的画面,想不想看看啊?看了这些画面,你仿佛听到了什么声音呢? 3、秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们模仿诗的1、2、3小节,把自己听到的声音写下来,每人写一小段。 (听听,秋的声音, 黄叶纷纷落下, “呼呼”, 秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 听听,秋的声音, 秋雨落在地上, “沙沙”, 弹奏出动人的琴声。 听听,秋的声音, 蜜蜂翩翩起舞, “嗡嗡’, 是它收获甜蜜的欢歌。 听听,秋的声音, 石榴露出笑脸, “哈哈”, 美丽的籽儿撒下阵阵欢笑。 听听,秋的声音, 小朋友们在郊外游玩, “哈哈” 是他们欢笑的声音。 听听,秋的声音, 田野里一片金黄, “咔嚓” 这是农民收割稻谷的声音。) 六、课堂小结 是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧!???? 学生有感情齐读全文。 板书: 12。听听,秋的声音 黄叶刷刷 蟋蟀曲曲 大雁叮咛 秋风歌吟在叶子、小花、汗水、谷粒…… 《听听,秋的声音》作业设计 1、本次作业设计采用分层次设计的方法。 2、分层方法:将学生分为A、B、C三层。分层依据:1—3年级历次语文成绩平均分前5名为A类学生,后5名为C类学生,其余为B类。这是当前最简单又较为合理的分层方法。 3、作业内容 朗读训练 写作训练 趣味练习 A 背诵课文 仿照这首诗的形式写一写你听到的秋天的声音,要求整首诗仿写。 为自己的诗配上插图 B 正确、流利、有感情地朗读课文 仿照这首诗前两节的形式写一写你听到的秋天的声音。 为自己的诗配上插图 C 正确、流利、有感情地朗读课文 摘抄自己喜欢的句子 为自己的句子配上插图 设计意图 体验朗读、表演的乐趣 让学生体验创造的乐趣与成就感 让学生在完成作业中收获乐趣 4、作业评价 ①按规定要求完成任务的,记1分。 ②超标准完成任务的,记2分。 ③按第一层要求完成任务的,记0分。 《听听,秋的声音》教案2教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3.仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重难点: 本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应作为教学的重点。 教学过程: 一、创设情境 走进秋天 1、小朋友们,今天我们先来欣赏几幅图片,请你一边看,一边想,这是一个怎样的季节?(出示图片,播放背景音乐) 2、同学们,秋天不仅有缤纷的色彩,香甜的气味,它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听,秋的声音》。 3、谁来读课题?后面的“听”要轻声;注意题目中的逗号,这个逗号提示我们要仔细去听;听听,秋的什么? 4、听听,谁的声音?(引导学生读好重音) 二、自学课文,聆听秋声 1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号,说明这是一篇——(略读课文) 那我们应该怎样学习略读课文呢? 2、那我们赶快来读一读“阅读提示”,看看提示中对我们的自学提出了什么要求?谁来读一读? (有感情地朗读这首诗,一边读一边想象,把自己的体会和同学分享,还可以仿写诗句。) 3、要想有感情朗读,首先要把这首诗读正确、读通顺,自己练习一下好吗?在读的过程中,还要想一想,这首诗都写了哪些声音呢?大声地读吧,直到自己满意为止。 三、品读1—3小节 1、课文给我们描述了这么多声音,你能读出来吗? 生:读第一至第三小节。 2、你读了几个小节? 3、听老师读,看看老师怎样读这三个小节。 4、你听出是三个小节了吗?老师在读的时候,一个小节和一个小节之间停顿的时间—(很长) 5、你能读出三个小节吗?(读第一至第三小节) 6、读得真好!你在读的时候,仿佛看到了什么呢? 7、你们能像她这样一边想象一边读吗?(再读一至三小节) 8、你仿佛看到了什么? (我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀,在和阳台告别。) 9、是啊,同学们,我们读的是文字,而头脑中想象的是画面,你读的时候,也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读? 10|再次朗读一至三小节。(你头脑中的画面是怎样的? 11、黄叶要离开大树妈妈,蟋蟀跟阳台告别,大雁要飞到南方去,在我们的头脑中都是一幅幅画面。同学们,想一想,黄叶会和大树怎样告别呢? 12、和大树妈妈说声“再见”,课本中用了一个什么词?(道别) 13、如果我跟别人说声“谢谢”,应该叫什么?(道谢) 14、如果我跟别人说声“对不起”呢?(道歉) 15、原来,这个“道”字,还有“说”的意思呢。课本中还有一个词,和“道别”的意思差不多。(告别) 16、为什么不用两个“道别”,而用了一个“告别”呢?是啊,这首诗的语言多么丰富生动啊。 17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢? 18、大雁要飞到南方去,她临走的时候,洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思?每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会怎么叮咛呢? 是啊!妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护,那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢?她会嘱咐谁呢?(农民伯伯 小朋友 小花小草 小蚂蚁 所有的小动物) 19、大雁阿姨要到南方去了,她临走的时候,她会深情地对小青蛙说—— 20、 她会对小蚂蚁说什么? 21、小朋友,天冷了,你要多穿点衣服。 22、 如果你听到了大雁阿姨的嘱咐,你心里感到——很温暖 23、所以大雁阿姨临走的时候,洒下了一串——暖暖的叮咛 24 、同学们,你们想得真好!黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象,多美的秋天啊! 25 、小组内一起读,注意一边想象一边读,还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节) 四、品读4—6小节。 1、让我们走近秋,继续去听秋的声音,谁接下去读?(读四至六小节) 2 、读这一部分时,我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读? 3、同学们,我们听到秋的声音了吗?高兴吗?高兴,你再读。 (读最后一小节。) 4、听到没听到秋的声音? 5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐:“我们听到了秋的声音。” 6 、你从哪个词中感到了一种欣喜?从“听到了”感到很高兴。 7、每个词语都是有感情的,我们要善于捕捉它。 8、现在,我们就来一边想象着画面,一边练习朗读。呆会儿,我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读,加动作。) 9、同学们,你们发现了没有,她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。 男女生轮读。 《听听,秋的声音》教案3学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。 课前准备 1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。 2.准备录音机1台、实物投影仪1架(或小黑板3块)。 教学设计 享受音乐,发挥想象 1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。 2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。 3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么? 4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题) 欣赏朗读,感受诗情 1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。 3.朗读展示,想象表演。 a、鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。 b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板: 大树抖抖手臂,刷刷,是黄叶道别的声音,黄叶说:_______ 蟋蟀振动翅膀,qǘ qǘ,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:_______ 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:_______ (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。) 4.配乐朗读。 a、老师播放音乐,学生配音试读。 b、指名朗读,大堂展示。 想象创作,续写小诗 1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2.大堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。 3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。 课外活动 举行小小诗展,感受成功的喜悦。 《听听,秋的声音》教案4教学要求: 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3.仿照诗歌内容,补写几句诗文。 教学重难点: 理解课文内容:秋的声音是什么?仿照诗歌内容,补写几句诗文。 课前准备: 1.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。 2.准备录音机1台、实物投影仪1架。 教学过程: 一、享受音乐,发挥想象 1.描述引入:秋天,不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你听(放音乐磁带)。 2.直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。 3.交流感受:说说你听到了什么?看到了什么? 4.导入课题:有一位作家也听到了秋的声音,他听到的和你们的是不是相同,想知道吗?(揭题读题) 二、欣赏朗读,感受诗情 1.读通诗文:自读课文,喜欢读的可以多读几遍,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2.感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。 3.朗读展示,想象表演。 a.鼓励学生用欣赏性的语气读听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。 b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板: 大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“________” 蟋蟀振动翅膀,“”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“________” 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“________” (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象地表演来促读。) 4.配乐朗读。 a.老师播放音乐,学生配音试读。 b.指名朗读,当堂展示。 三、想象创作,续写小诗 1.各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2.当堂展示:把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来,并有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展现出来。 3.汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,画上插图,制成作品,准备展览。 四、课外活动 举行小小诗展,感受成功的喜悦。 板书设计: 听听,秋的声音黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 ……声音美妙 秋天美好 教学反思: 在本课的教学中,为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣,我引导学生发散思维,想象秋天还有哪些特有的声音,并用诗歌的形式来表现。 当然,这节课还有许多不足之处,比如,自由组合写小诗的过程中,个别学生还没有完全融入进去,合作意识不够,另外,学生想象力丰富,但语言贫乏、口语表达能力也跟不上,导致了“我口难表我思,我手难写我想”,这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题,也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。 《听听,秋的声音》教案5教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重点:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好。 教学难点:有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 教学用具:录音带(适合做朗读背景音乐)课件 教学过程: 一、引题: 1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗) 2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,读得美一点。 二、欣赏朗读,感受诗情。 1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件) 黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。 (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件) 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里 、果园里……人们的心里 你能用朗读表现么? 配乐朗读1----4节。 三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音? 学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。 师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗? 出示:听听,秋的声音 四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首 展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。 师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,/article/听到秋的声音,我们的心里多么——() 就用我们的'朗读来表达我们的喜悦吧! 感情朗读。 扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。 四、布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等 3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩—————— 闻闻,秋的味道———— 板书设计: 听听,秋的声音 落叶 昆虫 大雁 唱歌 教学后记:这是一篇略读课文,在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌,从读中感受到秋的声音,体会秋天景物的美好。拓展:学生续写诗歌有很大的难度,效果不好。 《听听,秋的声音》教案6教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学准备:录音带(适合做朗读背景音乐)课件 教学过程: 一、引题: 1、师:秋的脚步轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗) 2、你觉得这秋天的声音美吗?生:秋天的声音很美。 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,读得美一点。 二、欣赏朗读,感受诗情。 1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音?(是否可以小组合作学习) (其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟)(朗读和想象、说话结合) (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件) 黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ”哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵,多美的黄叶啊。 (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀?(看课件) 蟋蟀在唱着“ ”朗读指导 (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件)这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过,田野里,果园里……人们的心里你能用朗读表现么? 配乐朗读1----4节。 三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音? 学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。 师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗? 出示:听听, 秋的声音 四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首 展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。 师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么——() 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧! 感情朗读。 扩展,可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。 四、布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等 3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩—————— 闻闻,秋的味道———— 《听听,秋的声音》教案7教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学准备:课件:秋天美丽的画面(配乐钢琴曲《秋日的私语》) 教学重点:有感情地朗读这首诗,从秋天的声音中体会秋天的美好。 教学难点: 仿照诗歌的形式,续写诗文 教学过程: 一、激趣引题: 1、师:同学们,秋天已经来了,你注意到了吗?你都注意到了什么?秋天的脚步虽然轻轻,可我们还是分明听到了秋的声音,不信,你听!(录音响起)同学们,请闭上你们的眼睛,仔细聆听,想像一下,你的脑中会出现怎么样的画面。(音乐中师范读全诗) 2、你觉得这秋天的声音美吗? 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题。 请学生读课题,读得美一点。 二、欣赏朗读,感受诗情。 1、学生初读,要求:读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。 2、检查 3、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?学生回答 4、你最喜欢的是哪种声音? (朗读和想象、说话结合) (1)、“刷刷”是黄叶道别的声音,(看课件) 黄叶从树上一片一片地掉下来,你看着像什么?黄叶对大树妈妈说:“ ” 哦,你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。(评价、激励) (2)“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀,和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀? 蟋蟀在唱着“ ” (朗读指导) (3)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“ ”他们在说些什么呢?(课件)舍不得走,因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。 (4)一阵阵秋风掠过田野,发出“ ”的声音,(课件) 这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过, 田野里 果园里 ……人们的心里 你能用朗读表现么? 配乐朗读1----4节。 三、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好地去听秋的声音,你还能听到哪些秋的声音? 学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋的声音……这样方式来说。 师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗? 出示:听听,秋的声音 四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首 展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。 师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上,在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么—— 就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧! 感情朗读。 扩展,我猜秋姑姑的脸儿 是红红的 圆圆的 胖乎乎的 我没有看见过秋姑姑 但我猜秋姑姑 是一个画家 秋姑姑一来 就给果树和庄稼 抹上了金黄的 火红的颜色 秋姑姑啊 忙着呢 ——她给所有的 箩筐和麻袋 都装上了 饱满的粒子 沉甸甸的果子可以欣赏一首写秋的诗歌,送给大家作为礼物。 布置作业。 1、为自己写的诗配上画。 2、搜集有关秋的诗歌,画面,歌等 3、感受秋天写诗:看看,秋的色彩—————— 闻闻,秋的味道———— 《听听,秋的声音》教案8一、情境引入,构建阅读话题 1. 师:同学们,金秋时节,景色宜人,秋,犹如一位拿着青罗小扇的姑娘,温柔地,轻轻地,扇啊扇,扇出了一幅幅五彩斑斓的画卷。现在,就让我们成为画中人,来赏赏秋景好吗?(伴随音乐,画面,师轻缘地把学生引入这种情境。) 2. 赏了秋,你能用平时积累的写秋的好词来赞赞秋吗?(学生说秋词)秋天不仅是一个色彩的宝库,它还汇集了无数种美妙动听声音。这节课就让我们打开这座宝库,去聆听那些美妙的声音,去品位浓浓的秋意。板书:听听,秋的声音 3. 谁来念念课题(轻柔),美美地齐读课题。(学生读课题) 二、初读诗歌,领略字正腔圆 1.同学们,秋的声音就藏在我们课文的小诗里,这首小诗写得可生动活泼了,杨老师第一次读的时候就被它深深地吸引住了,想读吗?这是一篇略读课文,小朋友打开书,翻到第46页,我们轻轻读读课文上面的阅读提示。 2.现在请你们走进诗歌,先把诗歌读通,读顺,争取读得字正腔圆,(学生自由读诗歌) 3.刚才,同学们都和诗歌进行了亲密的接触,读得不亦乐乎,老师这有个词-----掠过 (板书)同学读读。知道是什么意思吗?(学生:快速地飞过。要求做个手势) 4.来,现在我要来检查一下,看看谁把诗歌读得字正圆腔。我该请几位同学分节读那?(指名分节朗读,随机正音。最后一段一起读。) 三、自主品位,感受美妙动听 1.听听,我们听到了秋的声音。你们听到了秋的声音了吗?秋的声音是怎么样的呢?拿起笔,用你喜欢的读书符号,把秋的声音划出来。 2.找到了吗?谁来告诉我?(板书:刷刷,蛐蛐,叮咛,歌吟) 3.这些秋声中,你最喜欢的是哪一种,找到你喜欢的那一节再去读读,品品,边读边加以想象,然后和同学交流。 预设:A.生:我最喜欢的声音是刷刷,我要读第一小节 1) 哦,说说理由。读了这一段,你想到了黄叶瓢瓢,和大树告别,你觉的很美,那么就把这种感觉美美地读出来。 2) 还有谁也喜欢读这一段,接着汇报想到了什么画面----想到了黄叶飘落,舍不得和大树妈妈告别这样的画面。读出不舍。你们感受到了吗?一起读读,读出不舍。 3) 不舍中,黄叶会怎么和树妈妈道别呢?(看图) 4) 想像力多美,它让我们充满智慧,来,让我们再一次聆听黄叶刷刷的话音。看屏幕读 B生读第二节 1)想到什么?这又是一首离别的歌!蛐蛐,蛐蛐,秋风这中,小小的蟋蟀会怎么唱那?(我的朋友们,明年夏天我还会来,还会举行个人演唱会。。。。。。 阳台,我的家园,今秋一别,来年再会。) 2)想得真美,谁来展示一下蟋蟀动听的歌喉。(学生多形式展示读) 师:秋天,好一座音乐厅,让我们继续听听秋的声音。 3)(看图)读吧,把你的感受放进去,让蛐蛐的歌声响起。。。。。。(男女生) C生根据自己的喜好汇报读第三节 1) 预设:生我喜欢大雁的叮咛声,我想到了,大雁在蓝天上飞翔,把叮咛送给别人。你看到了怎么样的画面?(你想到了这样的画面,来读读吧。叮咛指什么?大雁把叮咛送给谁?白云吗?)不,送给很多人,从撒下可以看出。如何叮咛?感受读,赛读。 2) 读第三四行,喜欢这两行是吗?读读。听到了丰收的歌吟。仿佛看到了什么?(稻子,麦子成熟了,金黄的稻穗和麦穗,沉甸甸的,压弯了腰。。。。。。到处是丰收的景象,好像在唱一首丰收的歌谣)这歌谁在唱那?(秋风,稻穗,麦穗,农民伯伯)(看图)把喜悦送到字里行间,读一读。。。个别读,小组读,起读。 4. 是啊,刷刷,蛐蛐,暖暖的叮咛,丰收的歌吟,走进秋,我们仿佛走进一个辽阔的音乐厅,读第四节。(出示课件)来,大声地告诉别人吧。读第四小节,感受到音乐厅的辽阔了吗? 5. 是啊!这音乐厅是多么辽阔啊,这曲子又是多么美妙动听啊,(板)让我们再次走进这辽阔的音乐厅,去听听秋的声音吧。 (配乐朗读课文一至四节。) 《听听,秋的声音》教案9教学课题:《听听秋的声音》 教材分析: 《听听秋的声音》是一首现代诗,也是一篇略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。诗歌语言精练优美,富有韵味。 学习目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想象,从秋天的声音体会秋天的美好。 教学重点: 有感情地朗读诗文,体会浓浓的秋情。 教学难点: 仿照诗文的内容,编写几句赞美秋天的诗文。 课前准备:收集秋天的声音 教学课件 教学课时:一课时 教学过程: 一、享受音乐,发挥想象 1、描述引入: 在11课,我们学习了秋天的雨看见了秋天丰富的色彩,我们也闻到秋天瓜果香甜的味道,你们知道吗?秋天,还有许多美妙的声音,不信,你听(课件播放)。 2、直观感受:同学们闭上眼睛,仔细聆听,想象画面。(鸟叫流水蛐蛐叫,可以用优美的词语形容) 3、交流感受:说说你听到了什么?看到了什么? 4、揭题读题:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,板书课题 二、欣赏朗读,感受诗情 1、读通诗文:自读课文,读准字音,读通句子,生字可以多读几遍。(检查词语认读) 2、感知内容:你在诗中听到了哪些声音?你最喜欢哪种声音,喜欢的话多读几遍。 3、朗读展示,想象表演: ⑴鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听,其他同学可欣赏性地听,听后可仿读,可评点。 ⑵开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板: 大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的声音,黄叶说:“_______” 蟋蟀振动翅膀,“qǘqǘ”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______” 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______” 朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以以用想象地表演来促读。 4、配乐朗读: ⑴老师播放音乐,学生配音试读。 ⑵指名朗读,大堂展示。 三、想象创作,续写小诗 1、各自仿写:同学们,秋的声音还有好多好多,把你听到的声音也写下来,行吗?可以仿照自己最喜欢的某一段话写。 2、汇编成诗:几个同学自由组合,把自己的小诗合并汇编成一首新诗,制成作品,准备展览。 四、课外活动 举行小小诗展,感受成功的喜悦。 教学反思: 如何把秋天独特的美带给学生,让学生聆听到秋天美妙的声音,体会到诗歌遣词造句的韵味,展开想象的翅膀抒发胸中的诗情,是本堂课展开教学的重点。 我先借助多媒体,从声音渲染入手,播放秋天里各种声音,让学生听听是什么声音?脑海中出现了一副怎样的画面?让学生感受浓浓的秋意。然后引导学生去读课文,品味秋天的的声音。让视觉与听觉在学生的心里产生共鸣,为学生创设了一种如诗如画的阅读环境。与学生共同走进声音的世界,激发了学生的学习兴趣。美丽的景物是静止的,但学生心中激起的想象是动听且丰富的。在配乐范读中,我配上了轻音乐,清新的音乐正符合诗歌的朗读基调,带给学生欣欣向荣的秋天。音乐加深了对美好秋天的感受,学生的朗读自然也就入情入境了。接着,我引导学生当小诗人想象创作,让学生在想象的空间中张开翅膀尽情驰骋。在这里学生的思维被激活了,学生的思维又如同一片火花去点燃另一片。 下面是学生的佳作: 听听,秋的声音, 枫树抖抖手臂, “唰唰”, 那是红枫离别的歌韵。 听听,秋的声音, 小溪尽情地奔跑, “哗哗”, 那是迎来秋天的歌吟。 听听 秋的声音, 在一棵棵果树里, 在一个个玉米里, 在一片片田野里, 在一棵棵高大的枫树叶上。 “想象是人类思维中最美丽的花朵”。诗意的课堂需要学生那轻灵善飞的想象翅膀的展,才能神游其内,产生丰富的联想和想象,这种融洽的师生情感会使师生心灵之弦产生微妙的碰撞,使学生和文本产生强烈的共鸣,奏出和谐的乐章。 课后反思 《听听,秋的声音》是一篇现代诗,这篇课文语言精练优美,且富有韵味,很适合学生阅读,但由于是诗歌,对三年级的学生来说,要了解诗歌的含义还有些困难,为了解决这一问题,我设计了四个环节:1、享受秋天,引入课题。2、欣赏朗读,感受诗情。3、仿写诗歌,积淀语言。4、布置作业。抓住仿写诗歌,积淀语言这一点,放开手脚,引导激发学生的体验、感悟。但由于前面朗读感悟的时间较多,学生的想象没有放开手脚,所以仿写诗歌这一环节,没有达到预期效果。我的本意是使他们的语言能力得到发展,有效地将学生的知识学习、能力发展与人文素养有机结合,使学生在学诗歌的同时激发了作诗的兴趣,发展了他们的听、说、读、思、演的能力,使每一个学生都得到不同程度的发展。在教学略读课文时,也要好好思考思考。 几点不足: 一:给了足够的时间让学生读,若在读的效度上再加点工夫,比如:读第一节时,学生读出黄叶飘飞,读出依依惜别;读第二节时,学生读出“振动翅膀”的原因,读的层次性会更加明显。 二:诗歌的每一个字、每一个词都浓缩成一股精炼的美,富有无穷的想象,读着读着,只觉满齿余香。如何学生体会诗歌在遣词造句的凝练,是我们都值得探究的话题,当然,可能对三年级的孩子来说,这难了一点! 《听听,秋的声音》教案10教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。 3.了解课文中描述的秋天的声音,边读边想象,感受秋天的声韵美、景色美,激发热爱秋天的情感。 教学重点: 正确、流利、有感情地朗读诗歌,边读边想象,感受秋天的特色,表达对秋天的喜爱。 教学难点: 运用多种方法理解诗歌中的新词,边读边想象,感受秋天的美。 教法:情境诵读法、迁移引导法。 学法:对比练习法、阅读想象法。 教师准备:教学课件 学生准备:自读课文 课时安排:一课时 学习过程: 一、谈话导入: 同学们,绵绵几场雨下过,我们已经走进了秋天。有人说,秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的? (指名学生发言,从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。) 是啊,有人喜欢看秋天,看它的五彩斑斓。今天,让我们来听秋天,听秋的声音。 (板书课题) 谁来读读?(指导朗读,读出停顿,读出静心,读出陶醉,读出号召。) 今天我们学习的是一首诗,读好它就是最美的语文课。 二、学习新课: 1.自己读一读,注意带拼音的生字,做到正确、流利。 2.同桌互读,每人一节,检查是否做到了正确、流利。 3.检测朗读: (1)指名分节朗读。 (2)词语认读检测。 4.分节朗读,读出节奏: 出示第一、二节: 老师也想来读,请你仔细听,这样读好吗? (老师范读第一节,学生点评,指导学生读好象声词,读出秋天的幽静。学生练读第二节。) 知道老师为什么把这两节放在一起读吗? (引导学生发现诗节语句结构的相似性,第一节写秋风吹树叶,第二节写蟋蟀鸣叫。) 当你找到了规律,就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找,还有类似的语句吗? (引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句,指导读出节奏和情感。) (1)一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛; 一阵阵秋风掠过田野,送来一片丰收的歌吟。 (指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。) (2)秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上, 在每一滴汗水里,在每一颗饱满的谷粒里。 (指导读出排比句的起伏变化。) (3)听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。 听听,我们去听秋的声音。 (指导读好“远方”“匆匆”。) 还有一节,谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。 再出示:听听,走进秋,走进这辽阔透明的音乐厅,你好好好地去听——秋的声音。 5.想象朗读,读出趣味: 听着大家的朗读,我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。 (1)出示第一、二节:老师读,学生闭上眼睛听听,你能看到那幅画吗? (引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景,补充语言训练:黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?) (2)我们把诗歌变成了图画,你能把图画变成诗歌吗? (出示秋雨图和诗歌架构,让学生尝试填空式表达。) (3)出示第三小节,你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗? (尝试用不同的句式表达听到的雨声。) (4)试着自己读读,还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。 (5)组织全班交流,让秋天的美丽个性化呈现。 6.一咏三叹,读好结尾: 出示:听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。 听听,我们去听秋的声音。 (声音渐小,秋去秋来。) 三、小结: 听听,秋的声音——看看,秋的风景 《听听,秋的声音》教案11【教材分析】 这篇略读课文是一首现代诗,语言精练优美,富有韵味,作者抓住秋天里大自然的一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。教学时, 没必要太注重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚, 应放手让学生自己运用精读课文获得的方法, 把课文读懂;着重是引导学生有感情的朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景象的美好。 【设计理念】 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练, 给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,续写诗文。 【教学流程】 一、课前准备 1、旋律优美的轻音乐配上表现秋天声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音。 2、各种秋景的图片。 二、听听,秋的声音 师:秋天不仅有丰富的色彩,还有美妙的声音,不信,你仔细聆听。(播放录音) 生:闭上眼睛静静地倾听。 师:你听到了哪些声音, 你觉得这些声音动听吗?师:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?(再次播放录音) 学生自由交流想象,教师适当引导学生表达清楚。 师:有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗? 师:这节课,我们就一起来听听秋的声音吧,出示课题《听听,秋的声音》 请学生读课题,要求读得美一点。 (用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的学习兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然、带入秋声之中。) 三、读读,秋的声音 1、初读: 师:请同学们自读课文,读准字音,读通句子,想想具体写了什么声音? 师:你在诗中听到了哪些声音? 生:落叶、昆虫、大雁、秋风的声音。 2、再读: 师:请同学们再读课文,找出不懂的词语,运用已学过的方法试着理解,然后分小组交流:你用什么方法理解了哪些词?(回忆理解词语的方法:联系上下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。) 生自学后分小组交流。 师:请小组代表说说你们理解了什么词语,还有没解决的词语吗? 学生踊跃发言,汇报自学情况。 (教学略读课文时,应着重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。) 3、选读: 师:找出你喜欢的声音,多读几遍,想想你为什么喜欢 师:把最喜欢的部分,和同桌一起欣赏。 学生互相交流感受。 师:用欣赏性的语气读给大家听,其他同学认真边听边想:他读得怎么样? 指名读后组织其他学生自由评议。 生:第一节可以要读得快活一些,因为这是快乐的树叶,它在落下时在翩翩起舞呢! 生:我认为可以读出一点忧伤,因为树叶还舍不得和大树妈妈告别呢! 生:第二节读得太好了,让我想象到了自己是一只蟋蟀,正张大嘴巴快乐地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”,实在太好听了。 生:读大雁的这句话要读出舍不得的语气,因为它就要去南方了 生:读第五小节要读出欣喜的感觉,因为大自然到处都有秋的声音…… 4、演读: 开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子: 大树抖抖手臂,“刷刷”,是黄叶道别的话音,黄叶说:“_______” 蟋蟀振动翅膀,“口瞿口瞿”,是和阳台告别的歌韵,蟋蟀在唱着:“_______” 一排排大雁追上白云,撒下一阵暖暖的叮咛:“_______” 一阵阵秋风斥过田野,送来一片丰收的歌吟,它欢快地唱着“________”。 学生各抒己见,根据自己的想象的内容填空,然后表演。(提示学生注意表情和动作) 生:黄叶说:“大树妈妈我真舍不得你。” …… 生:蟋蟀在唱着:“我要回到温暖的家里去了。” …… 生:大雁对小青蛙说:“再见了朋友,你可要注意身体哦。” …… 生:秋风欢快地唱着:“人们又可以获得大丰收了。” …… (朗读和想象表演可以结合在一起进行,学生喜欢哪段就读哪段,可以有感情地读,也可以用想象表演来促读。) 5、美读: 过渡:(配乐,深情地)在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别歌,大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄,稻子压弯了腰,高粱涨红了脸…… 秋天的一切是多么美好啊,让我们把这美好的一切读出来吧! 老师播放音乐,学生配音试读。 师:谁有自信能读出秋天的美好。 指名朗读,学生大胆展示。 师:让我们一起来感受秋的美好吧! 全班配乐朗读。 (通过多种形式的读, 学生在读中思,读中议、读中练、读中悟,读中品,读中评;在读中领悟到词句表达的精妙, 体会到诗中浓浓的秋情,想象到秋天景象的美好;在读中学会了自主、合作、探究。) 四、说一说,秋的声音 师:走进秋,走进大自然这辽阔的音乐厅,你还能听到哪些秋的声音? (出示秋景图片,引导学生发散说) 生:哗啦哗啦,稻海翻起波浪。 生:“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢! 生:“滴答滴答”秋雨在练习弹琴…… 师:秋的声音实在太丰富、太美妙了,你能照着课文第一、二小节的样子用“听听,秋的声音……”这样方式说一说吗? 学生先在小组里练习再全班交流。 生:听听,秋的声音,稻海翻起波浪,“哗啦”是它们欢快的歌声。 生:听听,秋的声音,秋雨落在地上,“滴答”,是秋雨正在弹琴。 生:听听,秋的声音,黄叶纷纷落下,“呼呼”,秋风弟弟吹起口哨报告冬的来临。 (语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说不仅开阔学生思维,还进行了语言训练,真可谓一举两得。) 五、写写,秋的声音 师:是啊,秋的声音令人遐想, 秋的声音令人陶醉……让我们像这个小诗人一样把自己听到的声音写下来好吗? 学生写诗,每人写一小段即可,四人小组合成一首 教师巡视,适时指导。 师:让我们把自己写好的小诗展示出来吧!请小组代表把合作写的诗,在平台上展示出来,并有感情地朗读给同学听。 指名学生代表上台,教师引导学生评议。 (学生学习语言的目的就是为了运用语言,学生们将会在练笔中,写出秋的韵味和风情。) 师总结:是啊,秋的声音,在大自然中,在我们的生活中,在我们每个人的心中。让我们再次来感受秋声带给我们的喜悦吧! 学生配乐感情朗读全文。 六、布置作业 1、给自己写的诗配上画。 2、收集有关秋的诗歌 【板书】 12 听听,秋的声音 黄叶 蟋蟀 大雁 秋风 …… 《听听,秋的声音》教案121.教材内容: 教人版新课标小学语文第五册第三单元第十二课《听听,秋的声音》。 2.教材简析: 本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然一些声响,用诗的语言,赞美了秋天。 拿到教材后,老师把握编辑意图,加强整合的意识,落实教材要求。选编这篇课文的意图是,从秋天所特有的声音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。 3.设计理念: 新课程标准指出: 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课的设计让学生在听中想象,说中积累,读中感悟,写中运用。力求在各项实践活动中,学生语文能力得到整体提高。 根据本单元的训练项目,依据基础教育课程改革的要求和教材重点,在结合学生的年龄特点,从课文的思想内容出发,依据本单元的重点训练项目,确定了如下教学目标及重点、难点: 4.教学目标: 1).正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2).一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3).仿照诗歌的形式,续写诗文。 5.教学重点: 从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 6.教学难点: 体会诗中浓浓的秋意,仿照诗歌的形式,说一说,写一写。 《听听,秋的声音》教案13教案 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、边读边想象,从秋天的声音中体会秋天的美好。 3、仿照诗歌的形式,读写诗文。 教学重、难点: 本文是一首现代诗,通过秋天的声音这个切入点,以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点!展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助,应做为教学的重点。 教学准备: 1、课件 2、各种声响(如风声、雨声、落叶声、流水声)。 3、歌曲《秋日私语》 教学过程: 一、展开想象,游戏导入 1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,小朋友们,你们想欣赏吗?下面我们来做一个听音猜声的游戏吧!请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。 2、揭示课题:有位诗人在秋天里听到这美妙的声音,就写下来这样一首诗,你们想学吗? 这节课,我们就一起来听听秋的声音吧!出示课题《听听,秋天的声音》(设计意图:游戏是学生喜闻乐见的活动,在课的开始,用音乐与声响创设开放互动的课堂情境,激发学生的兴趣,引起学生美好的想象,把学生带入美丽的大自然,带入秋声之中。) 二、初读课文,整体感知 1、请小朋友自读课文,读准字音,读通句子,想想文中具体写了哪些声音? 2、请小朋友分读六个小节。 3、指名学生读自己喜欢的小节,鼓励学生多次朗读,把课文读正确、读流利。 (设计意图:通过多种形式的读,学生在读中思、读中议、读中练、读中品、读中评,在读中领悟到词句表达的精妙,体会到诗中浓浓的秋情,在读中学会了方法,学会了自主、合作与探究。) 三、品读想象,体会交流。 1、品读1-3节,找出自己最喜欢的声音,边读边展开想象:说说你听到了哪些声音,眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可从学生看到的、听到的方面来想象。) 2、指名学生描述自己想象的画面。 3、带着这种美好的感受来朗读自己喜欢的这一小节。 (设计意图:想象有助于培养学生的创造性思维,将抽象的语言转化为具体形象的生活画面,丰富学生的生活空间;将想象与朗读相结合是一种学习方法的培养。) 四、听听,走进秋,走进这辽阔的音乐厅,你好好去听秋的声音, 你还能听到哪些秋的声音? 学生发散说,师引导到诗歌的形式,为写打下基础。用听听,秋 的声音……这样方式来说。 师:是啊,秋的声音,我们已经说了好多,还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗? 出示:听听,秋的声音,四人小组合作,写诗,每人一段,合成一首展示:把小组合作写的诗,有感情地朗读给同学听,要把自己的心情也展示出来。 (设计意图:语文学习不能仅局限于教材之内,而应凌驾于教材之上,超越文本,走进生活,走进大自然。这样进行练说,不仅开阔了学生的思维,还进行了语言训练,学生学习语言的目的是为了运用语言,他们将会在练笔中写出秋的韵味和风情。) 五、品读体会,升华情感。 1、指名诵读最后一节。 2、交流:从这一节你感受到了什么? 3、带着这种感受齐读最后一节。 师小结:是啊,秋的声音,在每一片叶子里,在每一朵小花上, 在每一滴汗水里,在每一颗绽开的谷粒里,听到秋的声音,我们的心里多么的高兴,就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧!(配乐朗诵诗) 布置作业:为自己写的诗配上画。 《听听,秋的声音》教案14【学习目标】 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2、一边读一边展开想象,能和同学们交流读后的体会。 3、仿照诗歌内容,补写几句诗文。 【课前准备】 1、各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等)的录音带。 2、配套的课文朗读磁带。 3、旋律优美的轻音乐磁带。 【教学设计】 一、游戏导入,展开想象 1、游戏导入:自然界中有许多美妙的声音,同学们,你们想欣赏一下吗?下面我们做一个听录音猜声音的游戏,请大家闭上眼睛静静地听,然后说一说你听到了哪些声音。(播放声响录音带) 2、展开想象:听着这些美妙的声音,你脑海里出现了一幅怎样的画面?再次播放声响录音带,引导学生想象并交流。 3、有一位诗人在秋天里听到许多美妙的声音,就写下了这么一首诗,你们想听听吗?(揭题读题) 二、初读课文,整体感知 1、播放课文朗读录音或配乐范读课文。 2、自读课文,要求读准字音、读遍句子,生字可以多读几遍。 3、指名学生读,喜欢读哪一节就读哪一节。营造乐读氛围,激励学生多人次朗读,把课文读正确、读流利。 三、品读想象,体会交流 1、品读第1~3节,选择自己最喜欢的一节,边读边展开想象:你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面?(可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象)。 2、指名学生进行描述,把自己想象的画面描述得美一点。 3、学生评议并补充画面,把画面说生动、说形象。 4、带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。 四、仿写诗歌,积淀语言 1、教师有感情地配乐诵读第4~5节。 2、读后引述:听听,秋的声音还有许多许多,让我们一起走近每一片叶,每一朵花……去听听他们的声音,并仿照课文第1、2节或第3节的样子,也来作一段诗,好吗? 3、播放声响录音带,说一说你听到哪种声音最美。 4、学生自由作诗,在小组交流,几个小伙伴可以合作一首诗。 5、选派代表诵读,给学生配上音乐。 五、品读体会,升华情感 1、指名诵读最后一节。 2、交流:从这一节感受到了什么? 3、带着这种情感齐读最后一节。 六、诵读回味,表现情感 1、有感情地朗诵这首诗,可以一个人诵读,也可以和其他同伴一起合作诵读。可以边诵读边加上动作。 2、有兴趣的同学可以合作诵读自己编的诗。 《听听,秋的声音》教案15教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。 2.一边读一边展开想象,从秋天的声音中体会秋天的美妙。 3.仿照诗歌的形式,续写诗文。 教学重难点: 从秋天的音响中,想象秋天景象的美好;有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情。 教法:启发引导、谈话交流 学法:读读、想想、画画、说说。 教具:各种声音的磁带、课文朗读磁带、旋律优美的音乐磁带。 教学过程: 一、录音激趣,谈话导入。 听到悦耳的音乐铃,大家都知道上课了。同学们,自然界中有许多美妙的声音,你们想欣赏一下吗?请大家闭上眼睛仔细聆听,听完后说说你听到了哪些声音.(放音,指生说) 真好,能够听出这么多的声音,老师觉得你们都有一双灵敏的耳朵.现在,让我们一起去听听秋天的声音.(放课文录音) 二、初读诗文,扫除障碍 听了课文感觉美吗?这么美的课文,想亲自去感受吗?赶快轻轻打开语文书46页,自己小声地读读课文,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧.(生读) 三、再读诗文,寻找声音 1、分小节读文 孩子们,刚才你们透过文字和作者一起去听了听秋天的声音,这样吧.你愿意用读的方式带着我去听一听吗?哪谁先来读第一小节.(生读) 你读得很正确流利,真了不起.谁能像他那样带我接着去听秋天的声音?(指名读二三四五自然节) 你们读的都很认真,我很欣赏你们认真学习的精神,哪些孩子愿意读后面这一节呢?这样吧.愿意读的孩子咱们一起来(齐读) 2、找写声音的词 "听听,我们听到秋天的声音."你听到秋的声音了吗?你真的听到了吗?我可没听出来.你能告诉我吗?用你喜欢的符号到课文中把你听到的秋的声音标出来.(学生找标词)找到了吗?谁来告诉我. 一口气找出了这么多.其它同学找到了吗?在这些声音中你最喜欢哪种呢?找到你喜欢的哪一节,再去读一读(生读) 四、品读想象,体会交流 1、品读“刷刷”一节 好,哪些孩子喜欢“刷刷”。我请个孩子来读。其余孩子认真听(把你的感受用读的方式表达出来)。生读。 我感受到了“刷刷”这是快乐的树叶。还有谁想把自己的感受表达出来?(生读) 你还感受到什么? 2、品读“蛐蛐”一节 在秋天里,在草丛中,在树叶下,蟋蟀正在一声声地叫着呢。让我们一起来侧耳倾听吧。(放音) 哪个组的孩子能够把优美动听的蟋蟀叫声变成朗读声来告诉我们?(一组生读)其余的孩子边听边感受。(读第二节) 在你们读的时候,我也在幻想,我幻想着我现在就是一只蟋蟀,我藏在石缝下,躲在树叶中,唱着一首又一首小曲。小蟋蟀会唱些什么呢?(生说) 是啊。小蟋蟀唱的多动听呀。带着各自的感受美美地读一读这节。 3、品读第三节 在这美丽的秋天里,落叶离开了树妈妈的怀抱,小蟋蟀唱起了离别的歌,大雁也飞往南方过冬去了。大雁会对它的好朋友叮咛些什么呢? 每天早上,当你背起书包上学时,妈妈会对你怎么叮咛呢?(指名说) 是啊。妈妈的叮咛饱含着对你的关心爱护,那大雁对会对它的好朋友留下什么话呢?(生说) 留在这儿的好朋友听到大雁的话心里会感到多么温暖呀。让我们一起来读读(齐读) 4、秋天到了,田野又会是一幅怎样的景象呢?(生说)是啊!面对丰收,人们怎能不高兴?怎能不乐开怀呢?看你笑起来了,你也笑起来了,来我们一起高兴地走入这丰收的田野。(齐读第三节后一句) |
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