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《壶口瀑布》教学设计

范文

《壶口瀑布》教学设计

作为一无名无私奉献的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《壶口瀑布》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《壶口瀑布》教学设计1

教学目标

1、反复朗读，能对壶口瀑布雄伟、壮阔的气势谈出自己的感受。

2、抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。

3、领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

教材分析重点结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

难点理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

教具准备多媒体课件

教学设计

（一）导入新课，激发感情

观看壶口瀑布航拍视频，感受黄河、感受壶口瀑布的雄伟壮观。

新授：

（二）介绍壶口瀑布

壶口瀑布位于晋陕两省交界处，是我国第二大瀑布，滔滔黄河至此由500多米宽突然收缩到40多米，由30多米落差的壶口飞流直下，奔泻于十里龙槽。看，那冲天的巨浪咆哮着，奔腾着，狂放向前，像浊流化成了利剑，劈开两岸的河床，站在瀑口只见激浪滔天，水汽弥漫，惊涛拍岸，只见黄河像一阵急速的飓风从眼前呼啸而过，仿佛一不留神就会被急流卷走，这就是天下黄河一壶收的“壶口瀑布”。

（三）初读课文，重点字词学习

tuīsǎnghánjìnchíchěng

推推搡搡寒噤驰骋

xuánwōnùbúkěè

漩涡怒不可遏

wùǎichūzhágǔgǔrúquán

雾霭出轧汩汩如泉

xiéérbúfú

挟而不服

教学设计（三）品读语段，体验感悟

教师引导：刚才同学们通过朗读感受到了“黄河之水天上来，奔流到海不复回”的壮丽景象，那么现在让我们一起随着画面近距离的去感受一下她的气势。

1、学生朗读文章描写瀑布的精彩片段，把壶口瀑布震撼人心的气势读出来，把自己的感悟、体验读出来。

2、教师安排学生诵读描写瀑布的精彩片段。学生品评揣摩这一精彩片段。（从形、声、色、气势、写作手法引导）

3、请学生说说壶口得名的由来

沟底的河心还有一条河，

是突然凹下去的一条深沟，

当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

这龙漕顶着宽宽的河面，正好形成一个“丁”字。

4、请生分析壶口瀑布形成的原因

黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，陡然跌落至四十多米宽的深沟中，巨大的水流拢成一束，奔泄于十里龙槽，就形成了壶口瀑布。

（四）探究联想，领悟情感

作者梁衡从声音、形态、气势、伟力等方面描写了壶口瀑布的特点，给我们身临其境的感受，但是阅读这类借景抒情类的散文，我们能不能只关注那些优美的写景句子？不能，我们还应该透过文字看到文字背后作者的思想情感和写作意图。

那么这篇文章中作者写了几次到壶口？

1、初见壶口

作者曾两次到过壶口瀑布，初次相识，作者听见什么？看到什么？有什么感受？

听觉：

涛声隐隐如雷

视觉：

雾气弥漫

像一锅正沸着的水

浪沫横溢

感受：

什么也看不见，什么也听不见。

可怕、吞没

涛声如雷、雾气蒸腾、气势磅礴

（惊心动魄或胆战心惊）

2、（二）再见壶口

雨季的壶口瀑布这样令人胆战心惊，那么枯水季的壶口又以怎样的面貌展现在作者面前呢？

这一次，壶口瀑布给你留下怎样的印象？

雄伟壮阔、刚柔相济等

为什么作者将水的各种形态与人的各种感情联系起来？

水的各种形态的特点与人的各种情感特点有相通之处。如海、河、瀑泉、雾的形态表现，与喜、哀、怨、愁相似。

3、总结两次看瀑布的基本内容

（五）朗读4到结尾段，分析文章主旨

因为冲出壶口是黄河伟力的集中表现，表现出饱历磨难的黄河博大宽厚、不屈不挠、勇往直前的伟大性格特点。

这篇借景抒情散文让我们感受到了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势，透过瀑布我们看到了黄河挟而不服，压而不弯，勇往直前的坚强性格。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是我们中华民族的性格。相信我们每一位同学都能用黄河的性格面对自己未来职场的生活。

（六）分析文中的优美句子

1、车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

2、于是洪流便向两边涌去，沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧……

3、它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。

4、人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。

（七）布置作业

二选一：

1、综观全文，展开想象的翅膀，请你在练习本上画出你心里的壶口瀑布。

2、摘抄文中最打动你的语句，并写出你的感受。

板书设计：

壶口黄河中华民族

气势磅礴博大宽厚宁压不弯

多姿多彩柔中有刚勇往直前

教学后记

（反思）二一、二二班上课时，同学们的表现都还不错，课堂纪律较好且积极性较高，二三班存在比较大的问题，尝试多增加课堂趣味性，看是否能改变这种状况。

《壶口瀑布》教学设计2

教学目标：

1.积累优美的四字短语;

2.朗读品味，感受文章遣词造句的特点;

3.学习借景抒情手法，理解作者主张的“三境美”写法。

教学重点：朗读品味，理解“三境美”写法。

教学难点：“三境美”写法的理解。

课时安排：1课时课前要求：

预习课文，理解内容，积累典雅的四字短语。

教学过程：

一、导入

1.《壶口瀑布简介》视频导入

2.看了这段视频，对于壶口瀑布，你心动了吗的确，正如这个视频里介绍的一样，季节不同，壶口瀑布的景致也不同，自然观感也有区别。著名新闻理论家、散文家、科普作家梁衡先生就是如此。下面，就让我们紧随梁衡先生的步伐一起来再神游壶口瀑布吧。

二、检查预习

各组同学交流自己所积累的四字短语。

三、概说课文

1.三言两语概说课文，用“这是一篇

的文章”说话。提示：内容、结构、语言、表达方式的运用、写法等等角度。

2.学生活动

3.总结展示：

这是一篇写景型游记;

这是一篇描述“我”两次游览壶口瀑布的所见所闻所感的游记;这是一篇生动描绘壶口瀑布既有磅礴气势，又有柔和优美特点的文章;

这是一篇借描壶口瀑布之景抒发对历尽艰辛、压而不弯、勇往直前民族精神的赞颂之情的文章;

这是一篇结构精巧的文章;

这是一篇既有“形境”，又有“情境”，更有“理境”这三境美的文章……

梁衡先生在写作上有自己的主张，他认为文章，尤其是散文写作，其美就要具有三个境界美：“形境”美、“情境”美、“理境”美。今天，我们就重点来理解这三境美!

四、选点精读

1.趣味练习：为图配“诗”。

从课文中第3、4段中提取描写壶口瀑布的文字为投影的五张图片配一段诗意的文字。

①学生自由活动;

②师展示预设的文字分角色朗读

A(男)河水排排涌来，

其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，碎成堆堆白雪。

(女)山是青冷的灰，天是寂寂的蓝，宇宙间仿佛只有这水的存在。

B那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束，向龙槽里隆隆冲去，先跌在石上，翻个身再跌下去，三跌，四跌，跌得粉碎，碎成点，碎成雾。

C(男)这边洪流沿着龙槽边沿轰然而下，看，如一卷飞毯从空抖落，不，简直如一卷钢板出扎，那样凝重，那样猛烈。

(女)那边黄浪或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……

小结：同学们，刚刚咱们所读文字，生动逼真地再现了壶口瀑布的景象，这就是文章的“形境美”。

2.美点品析

精读第3、4段，从字词句、修辞手法、描写方法、表达方式、写作手法、写景角度等方面任选一点作美点品析。①学生活动

小结：这两段美点多多：用词准确之美、句式运用之美、修辞手法之美、色彩搭配之美、以静衬动之美、移步换景之美、穿插用典之美、映衬手法之美、情感抒发之美。

透过语言的品析，我们既读到了壶口瀑布在枯水季节的特点，又读到了作者的情感，这情融于景，情景交融的意境就是“情境美”。那体现“理境美”的在哪里呢读背最后一段。

五、背诵积累

1.师生合作共读最后一段。

2.理，就是哲理或者道理。在这段中你读到了什么“理”明确：作者由壶口瀑布刚柔相济的特点中，感悟到黄河精神，再由物及人，升华至中华民族的精神。这样一深化，“理境”就水到渠成了。

3.展示变形的文字，让学生背诵。

黄河博大宽厚，柔中有刚;挟而不服，压而不弯;不平则呼，遇强则抗，死地必生，勇往直前。

这就是黄河精神!

这就是中华民族之精魂!

六、总结

罗丹说过：美丽的风景之所以使人感动，不是由于它给人或多或少舒适的感觉，而是由于它引起人们的思想。我想，正因为如此，我们才能读到这样境界高远的文章。

七、板书

壶口瀑布、形境、情境、理境

八、课后作业

尝试着运用“三境美”的写作理念来写一篇不少于600字的记叙文，题目不限。

《壶口瀑布》教学设计3

教学目标：

1.反复朗读，能读出壶口瀑布雄伟、壮阔的气势。

2.抓住关键语段，品味文章优美的语言，学习写景散文的赏析方法。

3.领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在职场和人生中的重要作用。

教学重点、难点：

1.结合朗读，品味文章极具感染力的语言，体会壶口瀑布的特点。

2.理解壶口瀑布与中华民族精神之间的联系。

教学过程：

一、新课导入

黄河流域是中华民族的摇篮，孕育了璀璨的华夏文明。因此，黄河是中华民族名副其实的母亲河。如果要去瞻仰这位母亲，你知道黄河的哪一处景观是不可不看的吗今天我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。

二、自读课文，落实字词

1.自读课文，借助工具书查检并记忆生词的读音及解释。

2.课堂交流补充，当堂提问检测。

3.齐读课文，想象作者描绘的画面。

三、整体感知

1.如果为壶口瀑布选择一个词作为宣传语，你觉得哪一个词最为贴切结合文中相关语句，说说你的理由。

2.文中作者写了两次看壶口瀑布的经历，为什么写两次的景观对于表现壶口瀑布的壮观起到怎样的作用

3.朗读课文，想象、感受壶口瀑布的景观。

四、感受壶口水的阳刚之美

1.文章重点写第二次看壶口瀑布，第二次看壶口瀑布主要表现壶口瀑布的水有怎样的特点

2.讨论：作者是怎样表现壶口瀑布之水的阳刚之美的怎样表现壶口瀑布之水的有力的

不同方面多种角度描写

通过写石侧面表现水

拟人的手法为水注入了生命力

恰当形象的奇特比喻

想象的动词选择

短促有力的句式

排比铺陈的句式

3.朗读课文第四、五段，读出力度感，读出阳刚之美。

4.朗读互评，再读。(重点强调重要字词的重音，果断有力的短句，排比句式的速度语气变化)

五、景与情的关系，理解文章主旨

1.作者写这篇游记散文是否仅仅停留在了所见之景有多美，有多奇特壮观的层次上作者仅仅是为了表现壶口瀑布之水的阳刚之美吗由水想到个人——由个人想到民族(有层级的过渡，少说教味，易于理解接受)2.壶口瀑布之水与作者所思所想之间存在怎样的关联相似、联系——触景生情，融情于景(什么景什么情)

3.穿插：中国古人关于水的智慧：上善若水，以柔克刚，水滴石穿——辩证思维。

4.在思考的基础上朗读文章最后一段，并说说你怎样理解文章最后一句话“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见”(思考：这篇文章结尾标注了写作日期，有何用意)

5.在更深刻的理解的基础上再次朗读课文，在朗读中感受作者所要表达的情感并且将这种情感通过朗读表现出来。

六、作业

运用排比句式，进行一段景物描写，并在其中融入自己的所思所感，做到情景交融。

《壶口瀑布》教学设计4

教学目标

1.有感情地朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

2.抓住关键句，品味文章富有表现力的语言特点。

3.学习作者从声响、形状、态势等不同角度来描写壶口瀑布的特点的方法。

4.领会文章蕴含的深刻意义——无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的民族精神。

第1课时

教学过程

一、导入新课

“黄河之水天上来，奔流到海不复回”，而最能体现黄河奔腾的气势的，莫过于黄河壶口瀑布了，教师简单介绍壶口瀑布的位置与形成。出示3张有关瀑布的照片，请学生判断哪张为“壶口瀑布”。请学生用一个词语，描绘一下3张中最喜欢的那幅照片，或在看到照片时的感觉。

今天我们学习的“文化散文”家梁衡笔下的壶口瀑布，感受壶口瀑布的气势。

二、教学新课

目标导学一：朗读课文，感受壶口瀑布的气势

教师播放课文朗读录音，学生听读，一边听一边画出描写壶口瀑布的语句，感受语言的魅力及壶口瀑布的气势。

学生自由朗读，根据刚刚听读的体会，带着感情朗读课文，再次体会壶口瀑布的意境美。并说说文章两次写到壶口瀑布的情景，分别是什么季节。在文中标出两次所在的段落。

明确：第一次是雨季，在第二自然段;第二次是枯水季节，在第三、四自然段。

目标导学二：分析壶口瀑布的特点

1.要求学生从文中找出描写雨季和枯水季壶口瀑布的语句。思考：雨季的瀑布有什么特点枯水季的瀑布又有何特点你是从哪些句子中看出来的

明确：(1)雨季壶口瀑布特点：惊心动魄、气势磅礴。

从下面句子可以看出来：

①车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

②那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

③我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉：仿佛突然就要出现一个洪峰将我们吞没。

(2)枯水季瀑布的特点：气势磅礴、雄伟壮大、坚韧不拔、刚中带柔的特点。

从下面句子可以看出来：

①河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

目标导学三：体会黄河象征的民族精神

请同学们齐声朗读课文“我突然陷入沉思，眼前这个小小的壶口，怎么……造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”

1.小组讨论：应该用怎样的语气朗读这段文字

明确：语气应该由平缓渐渐提速，带着惊叹、赞美的语气朗读。

2.看到这黄河之水使作者想到什么流露出怎样的情感

明确：由海、河、瀑、泉、雾所有水的形态，想到了喜、怒、哀、怨、愁——人的各种感情，想到了博大包容的胸怀。正因为如此，在作者笔下黄河之水也被赋予人的情感，而作者对黄河的赞美之情正是寄予在对黄河之水的描写之中。这种写法是“寓情于景，情景交融”。

3.请继续朗读第六自然段，作者由黄河之水想到人之外，还想到了什么

明确：想到民族的精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”联想到中华民族的坚强不屈，借对黄河的赞美，表达对中华民族百折不挠、勇往直前精神的歌颂。

小结：作者描写了黄河之水惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯，坚忍刚强，勇往直前的精神。通过议论和抒情，抒发了对中华民族伟大精神的赞美之情。

三、板书设计

第2课时

教学过程

一、导入新课

上节课我们跟着作者一起感受了壶口瀑布雨季和枯水季不同的美，并体会了黄河之水象征的民族精神，请同学们一起来回顾黄河之水有哪些精神(请学生发言)。这节课我们将从写作手法和语言特点方面继续感受壶口瀑布的气势和精神。

二、教学新课

目标导学一：体会侧面描写的表达效果

1.在写雨季的壶口时，作者写“只急慌慌地扫了几眼，我便匆匆逃离，到了岸上回望那团白烟，心还在不住地跳……”这一感受，有何用意

明确：侧面描写，从“我”的感受出发，间接写出了在雨季瀑布令人畏惧的气势，使人感受较深，省略更是令人遐想无穷。

2.你还能找到运用侧面描写的例子吗

明确：第三自然段，“当地人说，曾有一头黑猪掉进去，再漂上来时，浑身的毛竟被拔得一根不剩。我听了不觉打了一个寒噤。”引用当地人讲的“猪毛被拔光”的事，侧面体现壶口瀑布的迅疾。

3.作者在写了壶口瀑布的水之后，为什么又写脚下的石呢

明确：写脚下的石被水凿得窟窟窍窍，旋出光溜溜的大坑，侧面表现出河水遇强则抗，坚韧的特点，表明水的刚强和抗争精神。

4.作者的重点是要写枯水季的壶口瀑布，为什么还要写第一次来观看壶口瀑布的感受

明确：第一次是远观，写壶口瀑布给人惊心动魄的感觉，为后文具体描写第二次观看壶口瀑布波澜壮阔的气势起到铺垫和渲染的作用。在读者心中留下深刻印象。

目标导学二：品味本文语言特色及效果

1.作者是从哪些角度来描绘雨季瀑布的特点的

明确：①听觉角度：在半山腰“涛声隐隐如雷”，近处涛声“震耳欲聋”。

②视觉角度：“河谷里雾气弥漫”“像一锅正沸着的水”“那沟已被灌得浪沫横溢”，到了岸上“回望那团白烟”。

2.作者描绘雨季壶口瀑布时的语言具有怎样的特点请找出你认为最有表现力的一句具体分析。

(1)车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

明确：本句运用比喻，将涛声比作雷声，把汹涌澎湃的河水比作沸水，突出壶口瀑布惊心动魄、气势磅礴的特点。

(2)(瀑布)是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。其时，正是雨季，那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……。

明确：句中用了“跌”“吸”“灌”“冲”一系列动词来描写河水，突出河水险急、汹涌澎湃的气势，使河水的形象更加立体可感。

3.作者描写了壶口上游的河水和脚下的深沟，找出相应的语段，仔细品味其语言特色，体会其意境。

(1)上游：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马……宇宙间仿佛只有这水的存在。”

明确：运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，将枯水季仍然气势磅礴、汹涌无比的瀑布水流快、水密的特点展现了出来，令人仿佛身临其境一般，回味无穷。

(2)龙槽壶口：

①“那平坦如席的大水像是被一个无形的大洞吸着，顿然拢成一束……消失在远山青色的背景中。”

明确：运用“吸”“拢”“冲”“跌”“碎”“升”“跨”“穿”一连串的动词，生动形象地写出黄河奔腾至此由于地理环境的改变，一下从河床跌入深谷，碎成点，碎成雾，充满灵性与生命力量。

备课笔记

【学法指导】

分析描写壶口瀑布的语言特点，应该从多种角度入手，修辞手法、用词角度、句式特点等。②“平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空中抖落。不，简直如一卷钢板出轧，的确有那种凝重，那种猛烈。”

明确：运用比喻，形象生动地写出了这时奔腾的黄河之水已变成了飞流而下的瀑布——浑厚、壮阔、猛烈、凝重。

③“于是又有一些各自夺路而走……像一曲交响乐，一幅写意画。”

明确：运用排比、拟人、比喻的修辞手法和长短句结合的语言，形象地写出了河水在遇到阻碍后寻找其他的出路，成为泉、溪，突出其柔的一面。

目标导学三：学习本文写景的语言特点

作者调动多种感官，运用拟人、排比等修辞手法，并运用一系列具有表现力的动词，结合自身的感受，描写了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势，表现出黄河之水博大宽厚、柔中有刚的性格特点及前赴后继、勇往直前的精神。请你选取生活中的一处景物，仔细观察，结合内心感受，写一个描写景物的片段。不少于200字。

示例：站在湖岸的观景台上，我激奋的心情几乎跃出胸腔。试想，面对这一湖蓝得“晕”人的碧水，扑面的芳香水汽，哪有生命不振奋呢哪有意兴不飞扬呢我尽全力把身子往前倾，脖子向前伸，瞪大眼睛向湖中望去。湖中间的水域，似乎有一台一刻不停运转着的机器，生产出粼粼清波，后头的清波驱赶着前面的，一齐向四面递进，奔向湖岸;阳光照在清波上，粼粼闪动，有些晃眼，像薄薄的金片铺于太阳底下;清波一波连着一波，波波相依，蔚为壮观，就像天上掉下来的一块布满无数皱褶的绿色大布;蓝色的湖面映托着湛蓝的天空，天空高远，朵朵白云如只只绵羊，悠闲自得，似乎是不愿意离开这人间美景;湖面上水雾氤氲，缭绕着弯扭着盘旋着往天空升腾，但到了一定高度就不见了踪影。

《壶口瀑布》教学设计5

【教学目标】

感受壶口瀑布雄伟、壮阔的气势，了解壶口瀑布的特点

2.品味文章优美的语言，学习运用多种手法描写瀑布

3.学会联想和引申，领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂

【教学重点】

品味文章优美的语言，领会运用多种手法描写的妙处并学习使用。

领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂。

【教学难点】

1.领悟作者借自然景观所表达的对人生的思考和对民族精神的歌颂

(一)【课堂导入】

多媒体播放壶口瀑布的视频，学生欣赏时，教师激情导入。

(黄河是我们的母亲河，历代文人对其不乏赞美之词，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”“九曲黄河万里沙，浪淘XX自天涯”，今天让我们通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观。)

(二)【预习反馈】

用简练的语言说说什么是“壶口”以及壶口瀑布形成的原因

(沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。)

(三)【初读课文，巧梳理】默读课文思考：

1.作者一共几次游览了壶口瀑布分别是什么时候对应哪些段落两次，分别是雨季和枯水季节雨季------第2段;枯水季节-------第3--5段

2.初次相识，壶口瀑布给作者留下了怎样的'印象

气势磅礴、危险、震耳欲聋、与众不同、声势浩大

(四)【深入研读，品味语言】

1.品读3---5段，谈一谈你读到了一个怎样的壶口瀑布

(小组讨论，圈画出重点词句，并作分析)

2.第五段写石头有什么作用

(用石头来衬托水与命运抗争的意志力之坚强。属于侧面描写)

(五)【再读课文，感悟主旨】

结合课文最后一段，思考：作者写作本文，只是为了向我们介绍壶口瀑布吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

(作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种百折不挠、自强不息的民族精神。黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也正是中华儿女的性格。黄河在壶口将其巨大力量淋漓尽致地展现了出来。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。)

(六)【身体力行，爱我中华】

如果有一位外国友人向你了解我们中华民族的母亲河----黄河，你会怎样给他介绍(100字左右)

温馨提示：结合本文所学的有关内容

(七)【视频欣赏，中国美】

《壶口瀑布》教学设计6

一、导入新课

上节课，我们跟随作者，感受了壶口瀑布气势磅礴的特点。那么，你能用简洁的语言说明“壶口”之名的由来吗？

参考：河水从五百米宽的河道上陡然跌落至四十多米宽的深沟（深槽）中，被拢成一束。这深槽形似巨壶，“壶口”由此得名。

今天，我们继续学习这一课，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系，把握作者的写作意图。

二、局部探究

【精品课件】

（一）播放【影视课文】，理解黄河刚柔相济的特点与中华民族精神之间的联系。

1．作者在课文第6段这样写道：“这伟大只在冲过壶口的一刹那才闪现出来被我们看见。”“这伟大”指什么？具体内容是什么？

交流明确：“这伟大”指黄河的伟大。

具体内容：博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。

2．黄河与中华民族有着怎样的联系？

交流明确：柔中有刚或刚柔相济也是中华民族崇拜的一种性格，黄河是中华民族的母亲河，黄河的性格也是中华民族的性格。

3．作者赞美黄河伟大的深刻意义是什么？

交流参考：为了赞美中华民族的精神。黄河是民族精神的象征。作者赞美黄河，正是赞美中华民族百折不挠、自强不息的精神。

可参考【微教案】《黄河精神》

（二）品味语言，领会多种手法描写瀑布的妙处。

阅读课文，选择你喜欢的语句品析，说出喜欢的理由。

示例：“河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。”

品析：①抓住事物的特征：写出了瀑布的声响、形状、态势、力量，给人以身临其境的感受，使人震撼。突出壶口瀑布波涛汹涌，威武雄壮，大浪裹小浪，翻江倒海，飞流直下的特点，表现了黄河奔腾激越的气势。

②运用比喻、拟人：形象生动地写出了壶口瀑布令人震撼的气势。

③写景抒情，情景交融：在描写壶口水势时，表达了惊叹之情。表现了河水催人奋进、前赴后继、勇往直前的精神。

答案预设

（1）“河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。”

品析：运用比喻手法，生动形象地写出黄河之水在雨季时水势浩大、上下翻滚的景象。

（2）“于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧。”

品析：运用比喻手法，将柔而无形的水比作“一卷飞毯”“一卷钢板”，传神地体现了河水的“凝重”“猛烈”。突出了水势变化之大，将黄河博大的胸怀、壮阔的气势非常生动地表现出来。

（3）“它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打旋。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……”

品析：这里运用排比、比喻句写出了河水纤细、柔和、优美的形态，其中“钻”“觅”“淌”“夹”等动词的运用十分贴切，使文章灵动多姿。

（4）“黄河博大宽厚，柔中有刚；挟而不服，压而不弯；不平则呼，遇强则抗；死地必生，勇往直前。”

品析：运用拟人手法，写河水前赴后继、勇往直前的精神。整齐的排比句式表达了作者对中华民族精神的赞美之情，语言生动。

寓情于景，情景交融——作者由小小的壶口瀑布概括黄河博大宽厚的雄壮之美，再由黄河的性格联想到民族历尽艰难、宁折不弯、勇往直前的精神，抒发了对自然的热爱，赞美了中华民族伟大的精神。

可参考【微教案】《多种修辞手法描写壶口瀑布》《情境交融》

（三）质疑问难。

学生就本节课中产生的疑问及未能解答的问题，向全班提出，师生回答，或教师点拨、引导学生进行探究。

三、总结拓展

【精品课件】

《壶口瀑布》是一篇写景抒情的游记。梁衡用形象生动的语言，细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮、形态多样的特点。黄河“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的性格，正是中华民族无坚不摧、无往不胜、坚忍刚强的民族精神的象征。

从壶口瀑布中，你得到了怎样的启示？对你今后的人生有何启迪呢？

参考提示：壶口瀑布那雄壮、浑厚、博大的气势，给人一种鼓舞，一种力量，是中华民族无坚不摧、勇往直前的民族精神的体现。我们要永远保持和发扬这种民族精神。

四、作业设计

1．摘录文中最打动你的语句，并写出你的感受。

2．学写一篇游记，记录你曾经游览的所见所闻所感，不少于600字。

可参考【写作训练】

五、板书设计

壶口瀑布

梁衡

百折不挠

壶口瀑布——所闻、所见、所感→黄河自强不息中华民族精神

勇往直前

描写手法多样，语言生动有力

《壶口瀑布》教学设计7

教学目标：

1、有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

2、了解游记的特点及学习方法

3、理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

教学重点：

有感情的朗读课文，在朗读中感受壶口瀑布的美。

教学难点：

理清思路，明确写景方法及角度，并且能够在赏析句子的同时抓住景物特点。

教学过程：

一、激趣导入：

黄河像一条腾飞的巨龙，穿行在西北黄土高原的秦晋大峡谷中，当流经壶口时，宽约500米左右的河水突然收束一槽，形成特大马蹄状瀑布群。主瀑布宽40米，落差30多米，瀑布涛声轰鸣，水雾升空，惊天动地，气吞山河，为黄河第一大瀑布，也是我国仅次于贵州黄果树瀑布的第二大瀑布。今天我们就通过梁衡的游记散文《壶口瀑布》一同去领略“天下黄河一壶收”的奇特景观吧。(板书课题及作者)

二、新授课文：

单元导读：首先，翻到第五单元的单元导读，仔细阅读，然后说一说，你从中有什么发现

从单元导读中我们知道，这一单元的课文都是游记，那么什么是游记

游记是文学体裁之一，散文的一种，以轻快的笔调，生动的描写，记述旅途中的见闻，某地的政治生活，社会生活，风土人情和山川景物，名胜古迹等等，并表达作者思想感情。

游记的特点，先游后记，亲见真闻。学游记，首要的是要抓住景和情。

二、作者简介

梁衡，山西霍州人。的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。

三、整体感知

1、认识生字词。

铸(zhù)告诫(jiè)推搡(sǎng)霎时(shà)

驰骋(chěng)漩涡(xuán)寒噤(jìn)迂回(yū)

汩汩(gǔ)湿漉漉(lù)震耳欲聋(zhèn)

潺潺(chán)前呼后拥(yōng)怒不可遏(è)

2.说说作者几次游览了壶口瀑布分别在什么季节

第一次，雨季;第二次，枯水季节。

3.请用简练的语言说出什么是“壶口”壶口瀑布形成的原因。

(1)沟底的河心还有一条河，是突然凹下去的一条深沟，当地人叫“龙槽”，槽头入水处深不可测，这便是“壶口”。

(2)黄河的河床在这里由宽而窄，由高而低，于是就形成了巨大的水流。巨大的水流从高达几十米的断面冲下，就形成了壶口瀑布。

4.壶口瀑布与其他瀑布的不同之处表现在何处

“壶口瀑布不是从高处落下，让人们仰观垂空的水幕，而是由平地向更低的沟里跌去，人们只能俯视被急急吸去的水流。”

三、朗读课文，感受不同之处

1.品读2—5自然段，思考：雨季的瀑布和枯水季节的瀑布各有什么特点你是从哪些句子中看出来的

(1)品读第二自然段，思考：

雨季瀑布的特点：危险、惊心动魄、气势磅礴

从下面的句子中可以看出来：

a.车还在半山腰就听见涛声隐隐如雷，河谷里雾气弥漫，我们大着胆子下到滩里，那河就像一锅正沸着的水。

b.那沟已被灌得浪沫横溢，但上面的水还是一股劲地冲进去，冲进去……

c.我在雾中想寻找想象中的飞瀑，但水浸沟岸，雾罩乱石，除了扑面而来的水汽，震耳欲聋的涛声，什么也看不见，什么也听不见，只有一个可怕的警觉:仿佛突然就要出现一个洪峰将我吞没。

2.朗读3-5自然段段，思考：

枯水季瀑布的特点:雄伟壮观、柔中带刚、勇往直前

②从下面句子中看出来：

a.河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

b.或钻石觅缝，汩汩如泉;或淌过石板，潺潺成溪;或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕……而这一切都隐在湿漉漉的水雾中，罩在七色彩虹中，像一曲交响乐，一幅写意画。

c.人常以柔情比水，但至柔至和的水一旦被压迫竟会这样怒不可遏。原来这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争。

(过渡：作者写的不仅仅是黄河之水，更是一种人生的姿态，一种意境，一种无坚不催，无往不胜，坚韧刚强的精神。)

2.通观全文，作者只是向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜吗他在写景中蕴含了怎样的思想感情

作者由黄河之水联想到民族精神。他由黄河的“柔中带刚”“遇强则抗”“勇往直前”想到了中华民族的坚强不屈。

四、小结

作者描绘了壶口瀑布惊心动魄的场面、雄浑磅礴的气势表现出黄河之水博大宽厚、柔中带刚的性格特点及前仆后继、勇往直前的精神。同时由黄河的性格想到中华民族虽历经艰难，但宁折不弯、坚韧刚强，勇往直前的精神。

抒发了作者对百折不挠、勇往直前、自强不息的中华民族精神的赞美之情。

五、拓展延伸

请大家谈谈我们中华民族有哪些经历能体现出百折不挠、自强不息的精神作为中学生的我们是否应该具备这种精神。

六、作业设计

收集有关黄河的诗句和文章。

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