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我会查字典了课文教学设计

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我会查字典了课文教学设计

第一课时

　　教学目标：

初读课文，感知课文内容；学习生字词；理解课文第1段。

　　教学过程：

1、启发谈话，提示课题。

1) 小朋友都喜欢课外书，书里有许多有趣的故事，还会告诉我们很多知识，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可我们才上二年级，还有很多字不认识，有些字看了拼音能读出字音，可字义不懂，有爸爸妈妈或老师在身边还可以问一问，要是都不在那怎么办呢？今天要学的这篇课文会教你们一个本领，学会后就能独立地读书看报了。

2) 出示课题《17.我会了》读一读，读了课题，你知道这本领就是什么？（）

学习课题中的生字查、字、典，用熟字识记查和字，重点分析典（八字底，上下结构）。

3) 出示《新华字典》，这就是字典，这种字典叫《新华字典》，里面有八千五百多个常用的字。我们怎样才能从这么多的字中找到自己需要的字呢？这就要学会。看谁学了这篇课文后也学会了。

　　2、教师范读课文。

3、初读课文，自学生字词。

1) 自由拼读生字，你自己能学会哪几个字，是用什么方法记住它们的？还有哪几个字你感到有困难？

2) 划出带有生字的词语。想想它们在句子中的意思。

3) 读课文，看看课文共有几段，标上序号；课文向我们介绍了哪一种的方法，你从哪儿看出来的，用把句子划下来。

　　4、检查字词。

1) 重点正音：查（翘舌音）、经、形后鼻音。

2) 字形分析：你自己能学会哪个字，是用什么方法记住它们的？（引导学生用熟字来帮助记忆字形）你觉得学哪个字还有困难？

重点指导：

已：注意不要写成己，但竖弯钩也不能写得太高成已，这是另一个字了。

母：共5笔，书空笔顺：竖折、横折钩、横、点、点。

3) 认读词语。

音序：指汉语拼音字母表的顺序。

　　5、读课文，初步了解课文内容。

1) 妈妈为什么给我买一本字典？请一位同学读第1段。

2) 李老师怎么教我学的，结果怎么样？请一位同学读第24段。

3) 学会了还应该怎样呢？请一位学生读最后一段。

4) 齐读课文，说说课文向我们介绍了哪一种的方法。

　　6、学习课文第1段。

1) 齐读第1段。

2) 妈妈为什么给我买字典？（字典是不会说话的老师，碰到不认识的字可以向它请教。）

3) 碰到不认识的字可以请教这位不说话的老师，请教是什么意思？（请别人教你，当自己不懂的问题，就谦虚地、有礼貌地向别人求教。）课文中指向谁请教？这位指哪一位呢？

为什么称字典是不说话的老师？学了这篇课文你就会明白了。

7、书写指导：

已：要偏左写，的弯钩要写得长一些。

第：弓要写得宽扁一些。

义：第一笔要写成竖撇，和捺的交叉点在横中线下。

　　8、课堂作业。

课堂作业第1题。

第二课时

　　教学目标：

学习第24段课文，初步学会用音序查字法查字的方法。

　　教学过程：

1、复习巩固。

1) 认读生字。

（个别读开小火车读齐读）

指名板书母（检查笔顺是否正确），已（检查竖弯钩的位置）。

2) 出示多音字。教（jiao jiao）

教有两种读音，表示把知识或本领传给别人的意思时要读jiao，如教唱歌、教画画，课文里李老师教我们什么？（教我们）其它的就读jiao，如：请教，这个教你还可以组成哪些词？（教室、教师、教育、教学）

3) 卡片认读词语。

如果：是假定、假如的意思。比如：如果明天下雨，我们就去秋游。谁也能和老师一样用如果说一句话。

4) 指名读第1段，说说妈妈为什么给我买字典？

2、学习课文第24段，学习音序查字法。

1) 指名读第2段。

①正巧，李老师来我家。你能给正巧换个词吗？（正好）

②李老师教我们什么的方法？

音序查字法就是按照汉语拼音字母表的顺序来查字。

③李老师说：可以先学音序查字法，这里为什么要用一个先？（从先可以知道的方法有好几种，我们先学音序查字法这一种。）

2) 怎样用音序查字法来？请女生读第3段。

①李老师以母字为例教我们用音序查字的方法，这种方法分几步来进行？你从哪儿看出来的？（先再）

②第一步怎样做？读句子。

母的音节是mu第一个字母m的大写字母是M，所以第一步是以音节表的M部查到mu的那一页。

③然后再怎么查？读句子。

字典中同一个音节的字有许多，这些字是按声调的顺序来排序的，所以第二步是在字典正文找到mu的第三声，这样就可以查到母了。

④谁能用上先再把音序查字法的这两步连起来说一说。

3) 我照着李老师说的方法去查，结果怎样呢？齐读第4段。

①查的结果完全跟李老师说的一样，书上用了哪个词？（果然）

②我们也按照李老师的方法来查一查母字，看看能查到吗？

教师引导学生一边进一步理解先再一句，一边带着学生查母字。

这样，我们知道读音，就可以查到字形和意义。平时我们知道这母是母亲的母，查了字典，我们知道母有4种意思呢！

你照着李老师说的`，学会了音序查字法了吗？自己独立查一查母字，查到了请举手。

4) 齐读第24段。

3、读一读，记一记。（课后第2题）

先自由准备，然后同桌互背，再指名背，最后齐背。

　　4、课堂作业。

课堂作业第3、4题。

第三课时

　　教学目标：

熟读课文，理解课文第5段，懂得养成勤的习惯的重要性；用音序查字法独立查字；用已经写一句话。

教学过程：

1、巩固练习。

1) 卡片认读生字，分别找出上下结构和左右结构的字读一读。

2) 口头组词。

识：知识、认识、识字。

字：字典、字帖、认字、写字、字数。

音：音乐、音节、音序、声音、音响。

果：果然、如果、水果、果园、果树。

3) 比一比，再组词。

已（）经（）已（）轻（）

4) 卡片认读词语。

果然：我们照着李老师说的方法去，果然查到了母字。你还能用果然说一句话吗？

已经：我们已经学会了音序查字法，你还学会了做什么？用已经说一句话。

5) 妈妈为什么给我买字典，请一位同学读一读第1段课文。

6) 李老师教我学习音序查字法，齐读第24段课文

用上先再连起来说说音序查字的方法。

　　2、学习课文第5段。

1) 我们学会了音序音查字法，光学会就行了吗？李老师还要求我们怎样？齐读第5段。

2) 只要勤，就能很快地找到你要查的字。这是为什么？书上用了哪个词？（熟能生巧）这里的熟是什么意思，是我们平时说的饭烧熟的意思吗？就让我们一起来请教这位不说话的老师吧。一位学生说查熟的步骤，其余同学一起动手查，然后得出这里的熟是指熟练的意思。熟能生巧就是指做某件事熟练了，就精通了。在课文中是指经常，就熟练了，就能很快找到要查的字。

3) 现在你能说说为什么称字典是一位不说话的老师了吗？（字典虽然不会说话，但它和老师一样，能教我们识字，告诉我们不认识的字的字音、字形和字义。）

3、总结全文。

1) 齐读全文。

2) 学了这篇课文，我们知道学会用处很大，以后遇到不认识的字，就可以请教字典这位不说话的教师了。平时要勤，养成习惯，这样就能慢慢学会自己读书看报了。

　　4、练一练。（课堂作业第6题）

现在老师要考一考，你们是否都学会了音序查字法。以帮为例，请一位学生说查的步骤，大家一起查，老师将结果填在表内。其余的字独立完成，做完后评价。

　　5、课堂作业。

完成课堂作业第5、7题。

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