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《离骚》导学案

范文

有关《离骚》导学案

【学习目标】

1．有感情、有节奏地诵读课文；

2．能够理解诗作中疑难的字词及富有感情的句子；

3．鉴赏诗歌的比兴艺术手法。

【重点难点】

1、反复诵读，抓住关键词语，疏通诗句；2、吟诵注意节拍、重读和情感，培养学生诵读古诗文的能力。

【学法指导】

运用诵读法，掌握难字读音、理解难字词义和体味感情丰富的句子。

【知识链接】

1、屈原（约前339—约前278），我国最早的大诗人。名_____，字____。战国时期楚国人。初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。主张彰明法度，举贤授能，改革政治，东联齐国，西抗强秦，其政治理想的内容是“美政”。后遭谗去职，两次被流放，因无力挽救楚国灭亡，政治理想无法实现，投汨罗江而死。其主要作品有_________、________等。

2、《离骚》代表了“楚辞”的最高成就。它不仅是屈原的代表作，同时也是我国古典文学中最伟大的长篇抒诗。“离骚”，即“________”的意思。《离骚》的主题表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争，是屈原的思想结晶，是他政治失败后用血和泪写成的一篇扣人心弦的抒发忧国之思的作品。

3、骚体诗亦称“楚辞体”，古代诗歌体裁之一。起于战国时楚国，因为这种形式的诗歌以屈原所作的《离骚》为代表，就用“骚”来指具有楚辞特点的诗歌，后人便称之为骚体诗。骚体诗在形式上继承了散文的笔法，句式长短参差，形式比较自由，多用“兮”字以助语势，富有抒情成分和浪漫色彩。骚体诗的形成，是诗歌形式的一大革新，对后世文学影响深远。

【学习过程】

一、诵读。

1、诵读要求：读出语气与节奏；读出诗人爱国忧民情怀。

2、诵读提示：①骚体诗朗读节奏，一般是三四个节拍，随文切分；

②每一整句中间的“兮”字，标明气息吐放，“兮”字前半句，聚集运气，蓄势以待发。“兮”字后半句，是将前半句蓄势待发之气吐出；所以，一般地，前半句较为舒缓平和，后半句要做到铿锵有力、掷地有声。

二、基础知识

（1）给下列加点字注音。

修姱（）謇（）谇（）蕙纕（）揽茞（）

谣诼（）忳（）偭（）侘傺（）溘死（）鸷鸟（）

方圜（）攘诟（）芰荷（）裳（）岌岌（）

（2）指出下列句子中的通假字。

偭规矩而改错（“措”，措施）忳郁邑余侘傺兮（“郁悒”，忧愁苦闷）

何方圜之能周兮（“圆”）进不入以离尤兮（“罹”，遭受）

芳菲菲其弥章（“彰”，明显）延伫乎吾将反（“返”，返回）

（3）古今异义

1、制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳（古义：上衣为衣，下衣为衣今义：衣服）

2、怨灵修之浩荡乎（古义：荒唐，没有推测今义：水势大，泛指广阔或壮大）

3、吾独穷困乎此时也（古义：阻塞不通，引申为走投无路今义：经济情况不好）

4、长余佩之陆离（古义：修长的'样子今义：形容色彩繁杂）

（4）解释下列词语。

1、步余马于兰皋兮（使动用法，使?缓行）2、高余冠之岌岌兮（形作动，加高）．．

3、固前圣之所厚（形作动，看重，重视）4、鸷鸟之不群兮（名作动，合群）．．

5、哀民生之多艰（形作动，哀伤）6、余虽好修姱以羁兮（名作动，束缚，约束）．．

三、品读鉴赏。

（1）表现作者刚正不阿、一身正气的句子：（伏清白以死直兮，固前圣之所厚）翻译：保持清白而献身正道啊，本来是古代圣贤所推崇的。

（2）表现作者嫉恶如仇、不同流合污的句子：（宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也）翻译：宁愿突然死去随流水长逝啊，我也不肯做出那种世俗小人的丑态。

（3）表现作者洁身自好、自我完善的句子：（民生各有所乐兮，余独好修以为常）翻译：人生各有各的乐趣啊，我独爱美并且习以为常。

（4）表现作者坚持真理、献身理想的句子：（亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔）翻译：只要是我所向往的美德啊，纵然为之死多次我也不后悔。

（5）表现作者忧国忧民、热爱祖国的句子：（长太息以掩泣兮，哀民生之多艰）翻译：长叹一声而掩面拭泪啊，我哀伤百姓生活多灾多难。

（6）表现作者忠贞不移、忠君致治的句子：（虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩）翻译：纵使被肢解我还是不会改变啊，难道我的志向是可以印受挫而改变的吗？

四、完成课后研讨与练习四

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