标题 | 《8和9》一年级数学教案 |
范文 | 《8和9》一年级数学教案 作为一名教学工作者,常常要写一份优秀的教案,借助教案可以更好地组织教学活动。那么写教案需要注意哪些问题呢?以下是小编精心整理的《8和9》一年级数学教案,欢迎阅读与收藏。 《8和9》一年级数学教案1教学目的: 1、熟练数出8和9,会正确读写,并能用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。 2、培养学生对学习数学的兴趣 教学重难点: 正确读写8和9 教学准备: 挂图、生备学具,点子图 思维训练点: 训练学生有序思维的初步形成 一、引入 出示挂图:你从图上看到了什么? 小组互相说说?然后派代表汇报 图上有哪些东西是8个? 有哪些东西可以用9来表示? 今天我们就来认识8和9 板书课题:8和9的认识 二、新授 1、动手操作 这幅图上的点子表示8 你能拿出表示8的学具吗? 请自己摆一个喜欢的图形,你知道8是怎样来的吗? 那8个再拨上1个是几? 师出示计数器演示7加1等于8 请你拿出表示9的学具并摆一个图形 师出示点子图9 2、出示尺子图 8在谁的后面?7的前面是几? 9的前面是几?7的后面是几? 3、看看点子图,比一比谁多谁少? 比较大小 4、基序数 把左边的8只蝴蝶涂上蓝色,给从左数第9只蝴蝶涂上红色。 三、练习 P59 1数一数小兔在第几车厢?小猪呢?第3车厢是谁? 四、8和9的写法 写8的时候要注意写半格,空半格,8像什么? 上面的圆要写小点,下面写大点。写9,先写圆再竖。 《8和9》一年级数学教案2【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级上册第53~55页的内容及习题。 【教学目标】 1、让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小。 2、培养数感,体验数学与日常生活的紧密联系,有意识地培养学生做学习的主人。 3、开拓思维,培养学生学数学的兴趣。 【教学重点】 会用8和9表示物体的个数,掌握6~9的数序。 【教学难点】 会工整的书写8和9。 【课前准备】 教师(计数器,主题图中各中物品和人的图片,写字练习本,8只五角星等) 学生(学具圆片,小棒,图形等10个,硬币9个,彩色笔,写字练习本等) 【教学过程】 教学过程: 一、情境引入新课。 1、出示主题图,让学生仔细观察图。 提问:这幅图上都画了些什么?你发现了什么?教师适当地渗透环保教育和劳动教育。 2、小组交流:图上有哪些人和物,数量各是多少?学生数数,全班交流结果。 3、重点指导学生数出“蝴蝶”的只数,指导学生多角度、多方面地思考问题。 强调:在数的过程中,不管从什么地方数起,都应该按照一定的顺序,要是一个挨着一个地数,不重复不漏数。 4、揭示课题:今天我们就来学习8和9。板书:8和9。 (评析:在数数的过程中,教师充分利用了现有的资源(主题图),以小动物参观校园为主线,在数数的过程中,使学生掌握了9以内数的顺序,初步与同伴合作解决问题的过程中,同时也为后面的数学活动做了铺垫) 二、探究新知。 1、体验生活中的“8和9”。 (1)数出主题图下面的人物和点子的个数。 (2)任选2种学具,数出8和9个,摆自己喜欢的图形。 (3)说说生活中哪些事物可以用8和9来表示的。 2、逐次感知8、9的数序。 教师在计数器上拨珠:先拨7个珠子,再拨1个,让学生用自己的话说说老师拨珠子的过程,重点让学生感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。 3、整体感知8、9的数序。 引导学生在直尺上认识数: (1)出示直尺,让学生补充直尺上()里的数。 (2)引导学生对照直尺说出9以内数的顺序。 (评析:将序数与基数的区别融入到实际生活场景中,使学生能够结合生活实际来学习数学,从而培养了他们解决实际问题的意识和应变能力,体现了数学生活化的特性) 4、观察7、8、9的点子图,比较7、8、9的大小。 提问:怎样能很快数出三幅点子图的数量?(学习6和7时,做过相应的铺垫) 让学生任选其中的两个数比较它们的大小。 学生汇报交流自己填写的结果,反馈6种不同的答案。 5、理解8、9的序数意义 让学生按照要求在书上涂色,分组适当讨论8只和第8只,9只和第9只的区别,让学生正确理解8、9的基数意义和序数意义。 (评析:充分利用课本的数学资源,教师采用开放的,多种思维角度的途径给学生理解和想象的余地,达到教与学的目的) 6、教学8、9的写法。 (1)引导学生观察8、9的字形:8像什么呀?9像什么呀? (2)教师示范,边写边讲解,着重说明8和9的笔顺。 (3)学生在书上写字格中练习写8、9,教师作指导。 (4)提醒学生坐端正,眼与书之间保持一定距离,书写要工整、美观。 (5)同桌交换评一评,你认为你的同桌写得好就给它画张笑脸。 统计得到笑脸的学生,鼓励学生书写要工整。 (评析:在书写8和9的过程中,积极倡导生生互评,师生互评等多元化的评价方式,让学生在此过程中初步体验评与被评的乐趣,也锻炼了他们的口头表达能力,培养了他们的'审美情趣。) 三、巩固练习 1、数数 (1)听指令快速数出实物(数8根小棒,9个小圆片) (2)8个小组比赛报数。 2、完成练习八的第一、二题。 独立思考,集体订正。 四、课后延伸,培养学生收集信息、处理信息的能力 出示课本57页的“生活中的数”。 让学生收集一些生活中有关8和9的数据。用你喜欢的方式记录下来。 板书设计:8和9的认识 树的图片:8棵★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ 字的图片:8个第8个 人的图片:9个第9个 花盆图片:9盆 蝴蝶图片:9只 《8和9》一年级数学教案3教学目标: 1、通过观察教学图,动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9,知道9以内的顺序,会比较他们的大小,掌握8和9的组成。 2、让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力、动手操作的能力,培养学生的语言的表达能力。 3、开拓思维,培养学生数感,提高学习数学的兴趣。 教学重点: 8和9的基数,序数含义,8和9的书写。 教学难点: 引导学生有序地数数,理解基数和序数的含义 教学过程: 一、激活旧知,导入新课 1、拍手游戏。出示卡片数字,用自己喜欢的方式介绍 2、揭题《认识8和9》,理解基数的含义,数数 师:你已经了解了关于8和9的哪些知识了? 生:我知道8象葫芦,9象哨子(说出了他们的样子) 生:我知道8要小,9要大(你怎么知道的?8表示什么?9呢?) 师:用你喜欢的方式表示8和9(拍手,画画、摆学具……) 反馈:数9以内的数(出示学生的作品多种方法数) 3、给数字卡片排队,巩固9以内数的顺序 师:可以怎么排?0—9 9————0 师:读一读这些数。可以怎么读?(渗透从大到小,从小到大,以及奇数、偶数的意识) 4、比较数的大小 8〈()9 〉() 二、主题图,巩固8和9的认识,引导有序、有效的数数 三、找生活中的数 四、关于序数(蝴蝶图) 五、书写8和9 |
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