标题 | 小学生《小白兔和小灰兔》教学设计 |
范文 | 小学生《小白兔和小灰兔》教学设计 一、童话引入 边放动画课件(或投影)边讲述:很久以前,有这样一个有趣的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜,劳动结束后,小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家,小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来,运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了,而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题) 二、初读课文 1、教师范读或听录音朗读全文。 2、学生自读。这篇课文较长,要求学生借助汉语拼音一句一句读通顺,并找出要求会认的生字作上记号,看拼音多认读几遍,记住字音。 3、同桌互相检查认生字的情况和朗读情况。 4、指名试着朗读课文,大家进行评议。 三、认生字 1、出示生字卡片,指名认生字,随时纠正读音。 2、重点指导认读容易读错的字。提醒学生注意: 浇和挑是三拼音,翻和肥的声母是f,施是翘舌音。 3、小组合作学习: 学生分析这八个生字有一个什么共同的特点(都是左右结构的字);说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。小组学习后汇报、交流,师生共同评价、订正。 4、采用开火车、找朋友(偏旁组字)等多种形式让学生熟练认记生字。 四、朗读课文,感悟课文内容 1、学生自由朗读: 要求在读准字音、读通句子的基础上,读出感情来,边读边体会内容,并标出各自然段的序号。 2、几位同学朗读全文,大家评一评,读得准不准,好不好。 3、重点指导: 读小白兔和小灰兔的`对话,要读出不同的语气来。小灰兔说:谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说:我不要白菜,请您给我一些菜子吧。要读出请求的语气。小白兔,你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。要读出自豪的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位,如,白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了,又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导学生朗读,不能只是抽象地讲要读出什么语气,或哪个词要读得重一些,应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。 在朗读过程中进行词句训练: (1)说带把字的词语。先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开,接着自己仿说,再同桌互相说,然后全班交流。 (2)学生反复读只有自己种,才有吃不完的菜这句话,看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大,可让学生补句。如,只有爱劳动,才(有幸福的生活)。只有刻苦学习,才(有好的成绩)。 4、指名几位同学接力读全文,其余同学在听的过程中,找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片),仔细观察,展开想象: 小灰兔在得到一车白菜时,在家里吃白菜时和再去要白菜时,心里会怎样想?小白兔在要菜子时,自己种菜时和送白菜给老山羊时,心里又会想些什么?自学思考后同桌互议,然后汇报交流。 5、学生提出不明白的问题(或词句),先问同学,解决不了的再向老师提出,然后大家共同解答。 6、赏读课文。你最喜欢读哪一个(或几个)自然段?先自己试着读,然后开展比赛,看谁读得最好。 五、写字 1、读我会写里的字: 说说这几个字在字形上有什么特点。(都是左右结构的字)每个字左右两部分的宽窄如何?(每个字均为左窄右宽。) 2、练习给这几个生字组词。 3、指导写拉: 先观察拉在田字格里的位置,然后看老师范写,再描红、临写。写完后评一评,对出现的问题进行指导。 4、学生独立写其余五个字: 教师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。 |
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