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课文《捐书活动》教学设计

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课文《捐书活动》教学设计范文

一、复习巩固

（1）、说出与下列各数最接近的整百数或整百整十数是几？

98（）、504（）、138（）、396（）、251（）

（2）、用竖式计算

24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436=

二、创设情境激发兴趣

谈话导人：同学们，在这宽敞明亮的电教室里上课你的心情怎样？但在四川汶川一场特大地震灾害却夺走了许多人的家园。六一国际儿童节马上就要到了，你们想为灾区的小朋友做些什么呢？你们都很有爱心，老师很感动。你们看，（出示教学课件）这是建设小学的捐书情况，捐上来的书要进行整理统计，你们愿意来完成这项任务吗？很好。

三、探究新知：

玩中学

1、看一看，说一说。

（1）出示图表。这就是建设小学捐书情况的统计表。谁能告诉大家你通过这张表知道了什么？（答案不惟一。既可以看出一年级捐书最多，三年级捐书最少，又可以看出二年级比一年级捐书数量少，二年级比三年级捐书数量多……）

（2）你们能提出哪些数学问题呢？

一、二年级一共捐书多少本？

二年级比一年级少捐多少本？

二年级比三年级多捐多少本？

二、三年级一共捐书多少本？

一、三年级一共捐书多少本？

2、想一想、做一做。

（1）估一估：三个年级一共捐书多少本？

师：估算一下这3个班一共捐了多少本？

生1：这3个班大约一共捐了300多本。

生2：这3个班大约一共捐了320本。

师：都估得300多本你是怎么估的呢？

生1：我是把3个班捐的本数都看成100，合起来就是300本，所以估计是300多本。

师：到底是多少本？（统计表出示合计一栏）我想请你们准确地算一算。

（2）算一算

①学生独立计算

②小组互相交流多种算法。

学生四人小组交流。

师：小组派代表说说你们是怎么算的？

生1：我是用竖式计算的。

师：我们来看看他是怎样用竖式计算的。

（学生展示竖式计算的过程）

生1：我是先把118和104先加起来，得222；再用222和95加起来得317本

师：哟这位同学用过去学过的竖式这个本领来解决的，他分成两步用竖式计算，又对又快地算出结果，真不错。（教师板书竖式）

118 222

+ 104 + 95

222 317

生2：老师我的竖式与他的'不一样。

师：你的竖式与他的有什么不同？

生2：我是把三个加数落起来加的。

师：老师把他的写下来。（教师板书竖式）

118

104

+ 95

317

这样的竖式有点难度，我们帮助他一块检查吧。先算个位8+4+5等于几？（引导学生算完其它的）他经历了两次满十进一，正确地算出来，你想提醒同学们什么？老师也要给大家提个醒，三个数连加时计算可要小心。是这样用竖式计算的同学有哪些？其他同学也像这样用竖式计算一次。

学生在练习本上计算。

师：还有哪个小组有不同的算法？

生3：我是用脱式计算的。（展示脱式计算的过程）

师：他也分成了两步来算，用脱式表示出来，也不错。

生4：我是这样算的：100+100+100+18+4－5=317

师：这位同学把这些加数看成整百数，少加的加回，多加了减掉，很巧妙。

生5：我是用200+117

师：你是怎么想的呢？

生5：我把95、104看成整百数，多算了1本，再把一年级少算一本就可以了。

师：他学会了先观察每个数的特点，选择用凑整方法来来计算。

师：在这么多种方法中，你最欣赏哪种算法？

生5：我欣赏用竖式计算的方法，这样算可以让我算得又准又快。

生6：我欣赏先把104和95加起来的方法再凑整可以使计算更快。

生7：我也喜欢这种凑整的方法。

[让算法最优化的过程成为学生自己体验的过程、感受的过程。]

3、试一试

（1）民族小学也发起了捐书活动，教科书76页中有他们的捐书情况，估计一下，他们捐了多少本？

（2）汇报算式，结果。

四、学中做

1、试一试：民族小学三个年级一共捐书多少本？独立完成，同桌交流。

师：民族小学三个年级捐书的本数大家都知道了，我相信四、五、六年级捐书的本数你们也能准确地算出来，有信心吗？电脑出示

2、集体订正。

师：真了不得，我们把民族小学六个年级捐书的本数正确算出来了，根据你们的结果，估算一下，民族小学大约一共捐了多少本？

3、计算比赛，完成练一练第1题。

[设计情境让学生用自己喜欢的方法计算。培养他们竞争意识。]

五、总结

这节课你学了什么？你有什么收获？

六、作业

完成77页练一练第2题

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