标题 | 《蘑菇该奖给谁》教案 |
范文 | 《蘑菇该奖给谁》教案范文3篇 在教学工作者开展教学活动前,就不得不需要编写教案,借助教案可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教案呢?以下是小编精心整理的《蘑菇该奖给谁》教案范文,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《蘑菇该奖给谁》教案范文1【教材简析】 《蘑菇该奖给谁》(国标版一年级下册第6课)是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,小白兔尽管落后却获得奖赏,留给小朋友们要敢于和高手相比的深刻启示。全文以对话的形式叙述,并配有三幅插图。 【学情分析】 这是国标版第二篇以对话形式出现的文章,而且课后首次提出分角色朗读课文的要求。对一年级的学生来说还不能深刻体会出“得意”、“难为情”、“不服气”等语气及人物的心情,因此,读出人物不同的语气,体会人物的心情,应是朗读指导的重点。 【教学目标】 1、能读出兔妈妈和孩子们说话的语气,学习课文第5-10小节。 2、学与4个生字“乌”、“军”、“比”和“过”,认识偏旁“ㄇ”。 3、了解课文内容,初步懂得敢于和强手竞争,才是最出色的。 【教学重点】 1、正确、美观地写好4个生字。 2、读出兔妈妈和孩子们的对话。 【教学难点】 理解兔妈妈最后说的一句话的意思。 【教学准备】 头饰、小擦板、挂图、蘑菇图片若干个、磁铁若干个。 【教学课时】 一课时 第一课时: 一、复习导入 1、今天,老师带来了许多蘑菇(贴在黑板右下角),准备奖给上课积极动脑筋,读书、写字表现好的同学。齐读课题。 2、小擦板出示 1)小黑兔参加跑步比赛得(de dé)了第一名。 2)小白兔参加跑步比赛落(làluò)在后面。 3、小白兔的心情怎么样?小黑兔的心情呢? 板画: 4、谁能看着老师的板画,想一想该用什么样的心情来读第1-4小节呢? 指名学生分角色读第1-4小节。 (奖励导入,并贯穿始终,激发学生的学习积极性。复习多音字,做到放到具体语境中复习,做到字词句一体。板画上面兔子们的表情能表达出兔子们当时的心情,直观、形象,便于学生揣摩心理,读出自己的感受。) 二、精读课文 1、学习第5-7小节。 1)兔妈妈可不是一个只注重比赛结果的妈妈,它还想知道它的孩子们和谁比赛了。 指名读第5小节。 2)小黑兔是跟谁比赛的?它回答时什么心情呢?小白兔呢? 指导读第6、7两节。 (理解“所有的”、“都”,在黑板上画一只又一只的乌龟,读出小黑兔得意洋洋、自我满足的神态) 3)分角色练读第5-7小节。 (通过板画一只只乌龟来理解“所有的”、“都”,抓住了重点词来表现小黑兔的洋洋得意、骄傲自满,让学生感悟到此时的小黑兔尾巴翘上了天,也就顺理成章的读出骄傲的语气了。) 2、学习第8-10小节 1)如果你是兔妈妈,你会把蘑菇奖给谁呢?为什么?讨论 指名读第8小节。 2)小黑兔看到这个结果,会怎么样?指名生说。指名生读第9小节。 (修改小黑兔的板画至这样) 3)出示图画: 如果老师是小黑兔,老师也会不服气,但请小朋友们看图:指名生说兔子们和谁比赛,比赛过程中是怎么表现的,并通过图画对比来找出谁是高手。 4)我们一齐来劝劝小黑兔。齐读第10小节。 (课文中的两幅插图再现了两只可爱的小兔比赛时的情景,让学生通过对比图画来感受兔子们比赛的对象,比赛时付出的努力。既培养了学生的口语表达能力,又很好地理解了本课难点,了解高手是相对的,自然、生动、不露痕迹。) 3、分角色读课文,整体感知。 1)4人一组,分角色练习朗读。 2)指名4人分角色练习朗读。 3)师生比赛,戴头饰表演读。 (先分组分角色朗读,学生读的面广,让每小朋友都有锻炼展示的机会,学生读得愉快,学得轻松,课堂气氛轻松、活跃。) 三、拓展延伸 1、小黑兔今后会怎么做呢?兔妈妈会怎么做呢? 学生讨论交流。 出示小擦板:敢和高手比才是最出色的'。 2、如果你是小黑兔的朋友,你有什么话对它说呢?学生讨论交流。 (我们不能简单否定小黑兔,它是同样的天真可爱,我们要把孩子们引导到正确的价值观上来。) 四、写字指导 1、出示生字卡片:乌 军 比 过 2、读生字,记字音。 3、记生字。 1)鸟儿闭起了眼睛是什么?(猜谜) 2)认识“ㄇ”,并记忆“军”。 3)指导正确书写“比”的笔顺。 4)换部件或组合方式记“过”。 4、指导书写。 1)看清字在田字格中的位置,找出关键笔画,每一笔的位置在哪里。 2)师范写,行间指导。对“辶”作形象说明,“辶”的捺像滑滑梯等。 (识字写字是低年级学生学习的重点,如果处理不好,学生识字效率低,课堂气氛也会死气沉沉。在这一环节,首先采用了猜谜、换部件、组合等方式记牢了生字,因为识字的第一个要点是会写正确。其次让学生看字,学生学会看字后,才能把握字的结构。走之底难写,老师作形象有趣的讲解,提高了学生的写字兴趣。其实,写字应该像这样注重方法的指导,让学生自然而然地写出美观的字。) 附板画: 《蘑菇该奖给谁》教案范文2教材简解: 《蘑菇该奖给谁》是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣。 目标预设: 1、能借助拼音读准课文中的生字词的音。能按笔顺规则正确优美地书写练、提、参、乌、过等字,有主动识字的愿望。 2、学习结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思,借助读物中的图画阅读。 3、熟读课文,做到正确、流利、通顺。 4、课文的理解:能理解课文,了解小白兔、小灰兔的心情,能体会兔妈妈对孩子的关爱。受到敢于和强手竞争,才能显示出真正本领的道理的启发。 5、读书、写字要姿势正确,初步培养良好的读写习惯。 教学重点: 识字,正确、流利地朗读课文。 教学难点: 了解只有和高手相比,才能显示真本领的道理。 设计理念: 让学生在自主、自愿、自觉的`情境中,拼一拼、认一认、读一读、查一查、辩一辩,理解生字词语,读准、读顺课文内容,写好、记住重点生字,体会敢于和强手竞争,才能显示出真正本领的道理。 设计思路: 以拼读生字理解词语读通句子读顺文章体会文意 课前组织学生借助拼音自主认识生字词,了解生字的笔画顺序及写法;结合上下文和生活实际了解嘱咐、提着、得意、难为情、高手等词语的意思,引导学生有感情地朗读对话,从中体会小黑兔和小白兔的心情。 预习设计: 1、借助拼音读正确一类字和二类字。 2、依据课后笔顺表会正确书空一类字。 3、依据拼音试着朗读课文。 教学过程: 一、导入 (一)、检查预习效果,出示:蘑菇、嘱咐、参加、练习等词,指名学生认读。 说明:蘑菇的菇单独出现读一声,在蘑菇这一词语中出现则读轻声。 (范读并让学生跟读两遍。) (二)、今天我们来学习昨天要求大家预习的课文: 蘑菇该奖给谁(生齐说课题,教师板书。) (三)齐读课题,读准蘑菇这个词的字音。 师:蘑菇该奖给谁?让我们带着这个问题来读读课文好吗? 二、初读课文 (一)自读课文,整体感知。(齐读一遍课文) (二)分段导读 1、导读第一自然段 出示词语:嘱咐 提问: A、谁发现嘱咐这个词了?它在课文中的哪一段,哪句话里?能读准字音并说说它表示的意思吗? (鼓励学生试着说,最后教师再补充说明嘱咐:即吩咐、叮嘱。比如你上学时妈妈对你说:在学校要好好听讲,按时完成作业。) B、想象一下兔妈妈嘱咐小兔时的神情,有感觉地朗诵第一自然段。 C、认真听他人读,指出优缺点,说出自己的建议,改进后再读第一自然段。 2、导读210自然段 A、依次出示词语:提着出色得意难为情冠军高手 (引导学生联系上下文和生活实际理解它们的意思;鼓励学生用动作、语言、表情等表达自己的理解。) B、指导学生准确、流利地朗读每一自然段,指导方法同上。 C、兔妈妈最后说的话小白兔敢和高手比呀!要重点读,让孩子品尝敢于和强手竞争,才能显示出真正本领的道理。 (三)出示课件:配动画全体声情并茂再一次朗读全文。 三、生字记、用、练。 1、组织讨论,巧记生字。 (如:左边提土右边是,绑在一起就成提;撇折点,大盖三,摞成一摞就叫参;小鸟没了眼睛,眼前一片乌黑等) 2、给生字找朋友(组词),并用找到的朋友说一句话。 如:练(练习)我天天(练习)写字。 3、指导书写练、提、参、乌、过等字。 (1)引导观察 练:左边绞丝旁前两笔撇折的撇是平行的、折是平的,两个撇折端点基本对齐;第三笔提稍向左一点起笔。右半边第一笔横要写的跟绞丝旁差不多宽,在绞丝旁第二撇下面一点起笔,第二笔撇折起笔跟绞丝旁第一笔撇折一样高,折跟绞丝旁第二笔折平齐;后面的横折钩起笔高度在绞丝旁的中间,钩底比绞丝旁略低;最后两点像两滴水溅在钩的两边。 提:提土旁稍长一点,是稍短一点,左右两部分紧靠在一起。 参:下面三撇跟中间大字那一撇刚好组成了三条小河,这三条小河差不多一样宽。 过:走字旁上面一点要跟下半部分分开,这样显得大气,寸的竖钩起笔要高过走字旁的点,横的起笔在走字旁的点下偏右一点起笔常不能超过走字旁的底。 4、完成作业:在习字册上描红并书写练、提、参、乌、过等字。 四、课后延展 1、有空多读课文、熟记文中的对话。 2、学做小兔头饰,下一课分角色表演。 《蘑菇该奖给谁》教案范文3教学要求: 1、能分角色朗读课文,读出对话时的不同语气。 2、学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁,认识2个多音字,理解由生字组成的词语。 3、了解课文内容,初步懂得敢于和高手竞争,才能显示出真正本领。 教学重、难点: 1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。 3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。 养成教育训练点: 培养学生乐于倾听、勇于发言、认真写字的习惯。 教学准备:多媒体课件 教学课时:两课时 第一课时 一、导入 今天,我们将学习一篇非常有趣的童话故事。 1、板书课题。 2、正音:读准“蘑菇”两字的读音。 3、齐读课题。 读了课题后,你们想知道什么呢?(师在题目旁打上小问号)让我们带着问题来读读课文。 二、初读课文 1、自己借助拼音练读课文。 要求:做到字字读准,句句读通。边读边画上小节号。 2、再读课文。 要求:画出生字词,尤其要读准生字的字音。 生按要求读课文,师巡视指导。 3、检查自学效果。 4、自读生字词。 5、正音。 “练”读边音。 “参”是平舌音。 “临”是前鼻音。 “敢”是前鼻音。 “习”、“乌”:是整体认读音节。 “军”:韵母是“ün”,不是“un”。 “得”:是多音字。 “地”:本文中读轻声。 指名读,开火车读。 全班齐读,去掉拼音后,再读。 6、把生字词带入课文中读一读,把句子读正确、流利。 指名朗读,评议,再读。 7、师范读课文,敢和老师挑战吗? 生再读,指名读。 三、初步理解课文 1、上课时,同学们提的问题中,你们已经弄懂了哪些? 2、通过读课文,你们知道了课文主要讲了什么故事? 说得真好,为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢?下节课,我们再继续学习。 3、教学生字 (1)读生字卡片,巩固字音。 (2)教学新偏旁。 练:绞丝旁,跟丝线有关,跟读两遍,书写新偏旁。 参:私字头,书写新偏旁,跟读两遍。 军:秃宝盖,跟哪个偏旁很相近?有什么区别?跟读两遍。 (3)自学课后生字的笔顺,边学边书写。 (4)反馈检查 有什么好办法来记住这些生字?师重点提示: 练:第6笔是横折钩,那一小横千万别忘记写,右边不能写成“东” 乌:跟“鸟“有点像,为什么没有一小点?引导学生从“乌”的字义上想。(乌鸦全身黑黑的,边眼睛也看不出来了) (5)指导写字 (6)师重点提醒以下几个字: 参:下面的三撇不要写成横,长短要有变化。 军:下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。 提:左窄右宽。 加、敢:左右等宽。 (7)师范写生字,生描红。 (8)生临写生字,师巡视指导。 第二课时 一、复习 1、抽读生字卡片。 2、指名分段朗读课文。 二、细读课文 1、细读第1自然段。 2、自读课文第1自然段,边读边想:课文写了什么? 3、从中可以体会到兔妈妈对它的孩子怎样? 4、指导有感情朗读。 读出兔妈妈对孩子们的关心、爱护。 细读第2——4自然段。 5、兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了,它是怎么问她的孩子的?孩子们又是怎么回答的? 指名分段朗读2——4自然段。 6、从兔妈妈的问话中,你知道了什么? (1)用亲切的语气读读妈妈的问话。 (2)小黑兔回答妈妈的问话时心情是怎样的? (3)同学们谈一谈小黑兔的话,体会体会。 (4)指名分角色朗读妈妈与小黑兔的对话。 评议,他的读能让我们体会到小黑兔的心情? (5)请同学们再读读这句话,体会体会小黑兔的心情,想一想它是怎样说句话的? (6)指名读,评议,再读。 同学们通过朗读,体会到了小黑兔的心情,大家能不能加上动作说句话? 生边做动作边朗读课文。 小白兔又是怎样的心情呢?同学们读一读小白兔的话,体会体会。 指名读。 评议,再读。 (7)同学们体会得真好,现在你能通过做动作有感情地读一读小白兔的话吗? 自读,指名读,齐读。 分角色朗读2——4自然段。 7、细读第5——7自然段。 (1)对于两只小兔的回答,妈妈十分惊讶。 (2)让我们读出兔妈妈惊讶的`口气。 (3)那么小白兔和小黑兔又是怎么回答的? 从中能体会出它们的心情怎样? 指名说,相机观察插图。 (4)有感情地分别读小黑兔和小白兔的回答。 (5)分角色朗读5——7自然段。 8、细读8——10自然段。 (1)这次兔妈妈是怎样说的?指名读第8自然段。 (2)你体会到兔妈妈的心情怎样? (3)你是从哪些词语中体会出来的? (3)有感情地练读第8自然段。 9、对此,小黑兔非常不理解,它非常生气,齐读第9自然段。 (1)兔妈妈最后一句话是什么意思呢? (2)指导有感情朗读全文。 三、指导分角色朗读课文 1、你们读得真出色,你们能告诉老师,你们怎么知道读哪只兔子的话该用什么语气呢? 分角色朗读课文。 2、老师奖励你们,我们一起表演课本剧,好吗? 自由组合表演。 上台表演。 评选最佳表演。 板书设计: 不奖 小黑兔 得意 跟乌龟比 蘑菇该奖给谁 敢于和高手比 奖 小白兔 难为情 跟骏马比 教学反思:本文是一篇童话故事,讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事,告诉学生有勇气敢于和强手竞争,虽败犹荣。全文以对话的形式叙述,教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白,教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法,相信见得多了孩子们就熟悉了。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。