| 标题 | 《生命 生命》 |
| 范文 | 《生命 生命》 教学目标： 1、认识“文如其人”的道理，热爱生命的人就会写出热爱生命的文章。 2、整体把握文中三个事例既要表达同一个观点，有有不同侧重的选材特点。 3、有感情地朗读课文，注意品味语言。 教学重点：生命的本质。 教学难点：三个事例之间的联系及其不同的侧重点。 教学设想：通过整体地把握，在深刻生命本质和含义的基础上，注意作者在选择三个材料时组合的特色，同时，结合其他人物如郑振铎、保尔等了解生命自强不息的精神。 教学方法：阅读，讨论。 教学手段：郑振铎的文章，保尔的名言或者《钢铁是怎样炼成的》 教学流程 整体感悟 一、作者简介：台湾残疾人作家，主要作品有：《寻找生命的坐标》《美丽人生的二十二种宝典》《真情是一生的承诺》《为什么我没有自杀》等。这些作品的共同目的：表达自己强烈的生命意识和积极的人生态度，愿每个人珍视生命，坚强勇敢，让有限的生命发挥无限的`价值，让人生更有意义更有光彩。 二、思考题： 1、小非蛾、瓜苗心脏的跳动。 2、动物、植物，人的生命。 3、描写： “不停地在我头顶……”“鼓动双翅，极力挣扎”“生命的力量在我手中跃动” “竟然……”“冲破……”“撼天动地……” “沉稳而有规律的跳动”“让有限的生命……”“绝不辜负生命……” 三、提炼总结： 一步步启迪我们热爱生命，珍视生命，让生命活得更有意义。 一、朗读训练。 注意：作者对于三种“生命”的态度表现在文章的细节描写中，因此要注意把握作者描写的角度和情感倾向。 二、思维训练： 主要训练学生整体把握教材的能力，尽量让学生发表自己的见解。 三、阅读分析能力训练： 让学生从局部着手，在字词句子方面细致掌握课文描写事物的特点。 四、写作能力训练： 从小处着眼，表达对于生命的见解。 ★要求学生充分了解作者，作者对于生命，对于生活的态度是其作品的主体格调，只有了解了作者的人生观和作品主体才能正确把握文章主题。 ★了解文章结构和选材特点是把握文章主旨的前提，也是训练学生概括能力的主要途径。 一、导入课文：生命的各种形式。 二、介绍作者，并从作者的亲身经历感悟生命的不同意义。 三、朗读课文。学生注意思考： 1、作者共选择组织了几个材料？内容是什么？ 2、这三个材料之间是什么关系？各有什么侧重？ 3、作者采用什么方法描写三种生命？ 重点研讨 一、细致研读课文，要求对自认为重要的地方做批注。 思考：作者从哪些角度对三种事物进行描写？ 二、提炼： 作者通过对三种事物对于生命的态度告诉我们什么深刻内涵？ 三、分组讨论，然后总结 |
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