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《猎人海力布》的教案设计

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《猎人海力布》的教案设计

一、教学目标

⒈能自主认识生字，联系文本理解、积累“陶醉、曙光”词语。

⒉品读表现达格妮心理变化的语句，感受她内心的激动，并能有感情地朗读。

⒊能根据提示简要复述音乐家信守十年前的诺言，把一首乐曲作为礼物献给守林人的女儿的事，背诵课文3、4、5节。

⒋感受音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚感情。

二、教学重点

通过学习课文，体会达格妮的心理变化，理解礼物的珍贵，感受人与人之间的真挚感情。

三、教学难点

在学习课文的基础上，能抓住人物心理的变化简要复述课文。

四、教学过程

一谈话导入，揭示课题

⒈今天，我们一起来学习一篇十分感人的课文。

板书课题齐读课题

⒉整整十年，历经三千多个日日夜夜才收到的礼物，让你猛然间感受到这份礼物的——(用一个词语来表达)。

⒊请把你的这种感觉融入再读课题。

二检查预习，整体感知

⒈预习了课文，我们对课文内容应该有了大概地了解，这是一份怎样的礼物啊?谁送给谁的呢?请根据提示说一说，出示：

十年后，送给一份的礼物—— 。

⒉各自准备，交流。

三研读文本，品析语言，体会情感

对于这份礼物，我们体会不一，请大家再好好读读课文，想一想，说一说你的感受。

令人吃惊 (大师力作影响深远)

⒈出示：下一个节目是我们挪威的音乐大师爱德华.葛利格的得意作品：《献给守林人的女儿达格妮》。

⒉教师补充资料介绍：爱德华.葛利格。

⒊达格妮收到这份礼物时的心情是怎样的呢?

①出示：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不敢相信自己的耳朵。

这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字，而且将一支乐曲献给她呢?

②读读语句，你能用一个词语来形容她此刻的心情吗?

③请你带着这样的感情朗读语句。

④引说：达格妮惊讶是因为

达格妮充满疑惑是因为

达格妮觉得不可思议是因为

板书：激动

令人感动 (信守诺言)

⒈这是一支怎样的乐曲啊?达格妮从乐曲中听到了什么?

①出示语句，辨析：

她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……

她听到了喧哗的森林，咆哮的大海，鸣唱的小鸟，吹笛的牧童……

②想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮如痴如醉，她仿佛回到了自己的家乡——挪威西部的.大森林，多么亲切，多么熟悉。从乐曲中她还听到了( )，( )，( )…

③指名读句板书：陶醉

⒉优美的旋律让达格妮的思绪回到了十年之前的一个秋天，出示第四节。

①师生配合读，理解破折号的作用。

②请大家展开想像：在这迷人的秋色中，音乐家和小女孩会有一番怎样的对话呢?

同桌合作说一说，指名交流。

⒊八岁的达格妮得到许诺后，她一直在期待着，在这份期待中，她的心情有什么变化呢?

引读第5节：十年的时间多漫长啊!当她渐渐成长的时候，有时(会微笑着想起这次相遇，期待着那件礼物)，她心想(……)，随着时光的流逝，她开始怀疑了(那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后!)最后她失望了，(就算他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。)

板书：期待怀疑失望

⒋课文第4、5两节是达格妮在静听音乐时对十年前往事的回忆，我们称这种写作手法为插叙，这段插叙可以让我们真切地感受到大师爱德华创作的漫长和艰辛，在这段时间中，他会做些什么呢?

学生想像说话：感受大师创作的孜孜不倦、精益求精，以及他信守诺言的品质。

令人幸福 (充满祝福)

⒈为什么说这是最好的礼物?

⒉指名回答，出示语句：

那个和气的城里人就是大音乐家爱德华.葛利格。

他信守了十年前的诺言，而且用这样奇妙的方式。

他的乐曲会传遍四方，也就将礼物送给了她!

她从音响的洪流里感到了音乐家对她的祝福：“你就是黎明的曙光，你就是幸福。”

①指名朗读。

②语言表达：达格妮从乐曲中感受到了音乐家对自己深深的祝福。祝福达格妮，祝福达格妮，祝福达格妮。

所以说，达格妮是，她就是。

⒊所以达格妮听完乐曲，出示语句：达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。

指导朗读。

⒋音乐会结束后，出示语句：音乐会结束以后，这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高

声说：“生活呀!我爱你——”

齐读语句。

这是达格妮内心的呼声，饱含着激动、感激和幸福，所以在破折号在这里起到声音延长的作用。

板书：幸福

再读语句。

四复述总结

⒈多么神奇的经历啊，多么不同寻常的礼物啊!让我们试着根据板书简要地复述课文。

学生简要复述。

⒉说说此刻你心中最真实的感受吧，学生交流，随机板书：信守诺言

五课后训练

⒈背诵3、4、5节。

⒉简要复述课文。

⒊写话：

展开想象，达格妮在乐曲中还听到了什么?

板书： 24 十年后的礼物

令人吃惊激动

信守诺言令人感动陶醉(期待——怀疑——失望)

令人幸福幸福

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