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美的评语美的收获论文

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美的评语美的收获论文

（西和县大水街学校甘肃西和742100）

【摘要】用诗一般的评语，将学生的性格特征、不足之处，努力方向以及老师的愿望要求，含蓄委婉地表达出来，让学生从美的评语中得到美的熏陶、收到美的感化和美的启迪。

关键词评语；滋润；情真；美的感化；启迪

Beauty reviews beauty harvest

Lu Zhi-xin

【Abstract】Poetic review, the desire of the character of the students, the inadequacies in efforts to direction, as well as teacher requirements, subtle euphemism students from the United States reviews the edification of the United States, received the inspiration and beauty of the United States Probation.

【Key words】Reviews; Moisturizing; True Love; Beauty probation; Inspiration

随着时代的发展，那种千篇一律、千人一面的评语内容和方式，越来越不适应，应以一种清新优美、诗一般的形象语言，将学生的性格特征，不足之处，努力方向以及老师的愿望要求、含蓄委婉地表达出来，让学生从美的评语中得到美的熏陶，受到美的感化和美的启迪。

1. 美的评语似春雨滋润心田

初中生处于生理、心理发育阶段，约束力和自控力不强，思想极不稳定，很容易走向偏离和极端，对于他们前进中出现的缺点和错误要慎重处理，不能采取简单粗暴的方法。写评语时，既要针对他们的问题提出改进的要求和希望，又要在措词上尊重他们的性格，爱好，情感和需要，尤其是他们比较稳定的，区别于他人的心理特征，要区别对待和善于引导，为他们发挥和实现自己的潜力创造提供良好的条件。学生赵某某，初一到初二成绩一直优秀，开学后第一次月测，他排在班级第一名，一段时间后成绩下降，精神颓丧、每日郁郁寡欢，并向家长哭诉，班上同学有意疏远孤立他，要求转学。经了解，这一切都是他主观臆断造成的，经谈心他承认是由于精神压力过重造成的，经过艰苦细致的思想工作，他排除了心理干扰又投入到了紧张的学习之中，很快又赶上了前进的队伍。他在给我的保证书中写到，我一度徘徊迷惘，是老师为我指明了方向，给了我力量，我又获得了新生。

这样的评语能对症下药、有的放矢、既委婉地指出他们的不足之处，又未伤害他们的感情，春风化雨润物无声，他们从中感悟到老师、长辈对他们殷切的希望，认识到自己的问题，迅速调整感情。

2. 美的评语如私语、情意真切

对待学习成绩差，尤其是身上毛病较多的学生，不应歧视他们，而应给他们更多的关怀和体贴，站在长辈父兄的地位对他们谆谆教导和帮助，帮助他们分析问题，正确地对待自己，把握现在，度过难关，创造未来，善于找出他们身上的“闪光点”鼓励他们去克服困难、努力拼搏。对待他们的评语如促膝谈心一样，推心置腹，情意真切，才能起到效果。学生张某，父母为教师，姐姐已考入大学，家中排行小，从小娇生惯养，缺乏与困难斗争的信心和毅力，成绩长期徘徊不前，我给他的评语写道：“从襁褓中你就吸吮着知识的乳汁，父母的眼神倾注了多少深情，摇篮边吟唱着望子成龙的心曲”。斗室里描绘过立志成才的憧憬。从梦幻走向现实，从大地飞向天空，只有你才能为自己插上双翅，只有你才能把麻雀化作鲲鹏。莫让父母的`希望变成叹息，站起来的应该是敢于超越前辈的一代新人！学生叶某，平时英语成绩优秀，英语竞赛因一分之差未被受奖，从此萎靡不振，无心学习，有事又盲目骄傲，学习成绩滑坡，家长扰心，老师惋惜。面对这种情况，我在评语中雨重心长的指出：“你曾经飞上蓝天，在人生的星座中苦寻，你曾经跳过龙门，在知识的海洋中驰骋。是做来无踪的过客，还是熠熠发光的恒星？也许你已经历少聪慧，如今只追求大器晚成，轻率会铸成大错，盲目将遗恨终生。人生要求你抉择，做苏老泉，还是方仲永？”张、叶二位学生，家庭环境，个人条件好，父母对他们的要求、期望较高，难免产生急躁、求全责备情绪。双方抵触情绪较大，学生易产生逆反心理，评语肯定他们的长处，激励他们的斗志，也对他们的失误迎头棒喝，使他们心灵受到震动，收到了较好的效果。

3. 美的评语如号角，催人奋进

对班上成绩较好的学生，经常提醒他们，盯住大目标，走好脚下路。帮助他们分析自身有利和不利因素，鼓励他们在激烈的竞争中敢于拼搏，全面发展，评语对他们要犹如冲锋的号角，既有催人奋进的动力，也有耻于落后的压力。学生李某，家境贫困，学习勤奋，常常彻夜苦读，学习成绩一直名列前茅，但一度时间陷入自卑的泥滩难以自拔，处理不慎就会毁掉这棵苗子，我对她采用了疏导为主，批评为辅的方法，肯定他内心情感的纯真，帮助他把精力转移到学习上，我给他写的评语是：“你不是天赋的典型，成功在于你的勤奋，你不是说话的巨人，纯真写在你的内心。当智慧的长河波涛汹涌，别忘记征途上坎坷不平，在崎岖的山路上攀登，需要的是不懈的韧性；在知识的海洋中航行，需要的是勤奋的明灯！如果你缺乏前进的勇气，请看看身后亲人的眼睛！”学生成某，聪慧好智，成绩优良，长期担任学习委员，但心慈耳软受个别学生影响，在班上结拜兄弟，讲究“义气”思想波动较大，成绩上下起伏。我对他“恩威并施”，快刀斩乱麻，拆散了团伙，严厉批评，响鼓重锤促使他猛醒。我对他评语这样写道：“聪明是你成功的基因”，然而每一个聪明之后都掩盖着一个不幸。如果你不是季风，就别计较气温的热冷，如果你不是候鸟，就不要南北迁徙不定。当流星就要划破夜空，是岩浆就要冲破地层。当你用毅力去重塑自我，你将获得无畏的新生；当你在歧路上犹豫不定，你将留下无穷无尽的悔恨。

对于这一类感悟较强的学生，一石激起千层浪，他们会透过诗一般的评语，看到老师对他们的褒贬，期望和良苦用心。这种心灵的触及会使他们认真地反省，深刻地反思起到了一般言语无法起到的作用。李、成二位学生在坎坷、反复中奋进，最终战胜了自我，站在了班级的前列，他们在回顾这段经历时，都忘不掉老师写的评语对他们的鞭策。

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