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小苗与大树对话教学设计《小苗与大树的对话》教案

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小苗与大树对话教学设计《小苗与大树的对话》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的小苗与大树对话教学设计《小苗与大树的对话》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

一、学习目标

1、认识本课生字.

2、朗读课文.

3.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.

二、重点、难点：理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.

三、课前准备

1.收集有关季羡林先生的资料.

2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.

四、课时：1课时

第一课时

一、揭示课题.质疑问难

1.齐读课题：小苗与大树的对话.

2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?

3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.

4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?

二、初读课文.感知内容

1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.

2.同桌互相检查读课文，互相评议.

3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.

4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?

三、深入感悟，明白道理.

1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.

2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.

3.重点围绕以下句子交流自己的感受.

a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.

b．21世纪的青年，要能文能理.

c．三贯通，这才是21世纪的青年.

d．古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.

四、积累运用.培养能力

把自己感受最深的句子画下来多读几遍.

2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.

五、拓展活动

向大家介绍自己喜欢的书.

六、教师小结:

我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.

七、巩固练习：

把自己感受最深的句子画下来多读几遍.

八、板书设计：

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