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学会汉之星打字变轻松说课稿

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学会汉之星打字变轻松说课稿

作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的学会汉之星打字变轻松说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

各位评委、老师，你们好！

今天我说课的题目是《学会“汉之星”，打字变轻松》。我准备从教材、教法、学法、教学过程四个方面进行说课。如有不当之处，敬请大家批评指正。

一、说教材

本课是“汉之星”汉字输入练习的第一课时。“汉之星”汉字输入系统从形出发，以形为主，形音结合，采用以音托形的方法，实现了汉字输入与识字、书写的紧密结合，符合学生认字规律。虽然学生第一次到微机室上课，但是三年级学生已经掌握汉字的结构及大小写字母的转换，为汉字输入打下较好的基础，也为今后进行汉字输入打下很好的基础。

根据本课时教学内容的特点，教学目标为：

1、认知目标：考虑到学生的认知过程和原有的认知水平，本节课要求学生熟练掌握“汉之星”输入法中上下、左右结构的汉字。

2、能力目标是：

使学生善于观察、总结规律，培养学生对未知知识探索的能力及循序渐进地培养他们自学能力。

培养学生的动手实践能力。

3、情感态度与价值观：

通过学习汉字输入，帮助学生品味成功的乐趣，提高学生学习计算机的兴趣。

培养学生集体合作、互帮互助的团队精神。

在“学生快乐学，老师快乐教”的快乐课堂中师生共同发展，创建和谐。

4、教学重难点

A、教学重点：汉字结构的不同，“汉之星”输入法的编码顺序亦随之改变，这是本课时的基础，同时也在学生的认知能力范围内。

B、教学难点：学生虽然熟知汉字的间架结构，但是熟练运用“汉之星”进行汉字输入是本节课教学中的难点。

二、教法

根据兴趣性、启发性、活动性（即实践性）教学原则及以学生为主体，教师为主导的原则，基于本节知识和学生的特点，我采用以下教学方法

1、创设情境法

有目的的引入本课内容，引起学生的兴趣，使他们充满激情地学习新知。

2、分组教学法

学生在分组讨论、合作交流及评比竞赛中共同进步。

3、任务驱动法

设置具体的任务，让学生在完成任务的过程的进行合作学习或者自主探究。

4、竞赛活动法

分组比赛可以不仅提高学生的学习激情，同时能检测和提高他们的操作水平。

5、讲解演示法

根据《信息技术》学科操作性强的特点，教师要边讲边操作，学生即学即用。

三、学法

头脑是一束需要被点燃的火把，学法上我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”。因此，探究法、总结法和实践法贯彻本节课始终。

四、教学过程

小学三年级的学生已经积累了一定的词汇量，对于字母的大小写也已熟练。但是他们没有开设《信息技术》这门课程，对于学生来说，本节课也是他们第一节课。鉴于此，本课以“兴趣”引导为主，设置学生能轻松接受并熟练掌握的左右、上下结构汉字的输入方法。

为完成教学目标，根据本课教学内容与信息技术学科特点，结合学生的.认知水平，教学设计流程如下：

1、导入新课，做好铺垫

我先问学生几个关于电脑的问题“喜欢玩电脑吗？打字快吗？想成为打字高手吗？”。这几个问题步步为营，环环相扣，把学生引到本节课的内容上。

我创设“闯关”情景，让孩子们闯关过程中享受成功的乐趣。

在真正闯关之前，让孩子们进行热身，，进入“预备关”：熟悉键盘大、小写字母之间的转换，为本节课汉字输入打好基础，做好铺垫。

2、任务驱动，探求新知

第一关：幻灯片展示在“汉之星”输入法中，左右结构的汉字是如何进行编码的，考虑到学生的认知过程和原有的认知水平，第一关多给孩子们一些提示：左字、右字、及整字的拼音，同时，他们的第一个音用特殊颜色凸显出了，以便孩子们观察和寻找规律。鉴于起始关，让学生以小组为单位进行探究和发现，并且启用“汉之星”验证所总结的规律是否正确，之后进行个人练习。

第二关：展示“上下结构”的“汉之星”编码构成规律。由于孩子们已经有了第一关的经验，他们将轻松找出规律。然后，让孩子们进行“上下结构”汉字的练习和巩固，以确定他们是否掌握了规律并能熟练应用。

第三关：展示上下、左右结构的汉字，与前两关不同的是，这些字含有偏旁部首。在本关，学生要想掌握该结构汉字的输入编码，他们必须熟知偏旁的名称，这些在小学低年级属于基本知识，学生能够较容易说出某个偏旁的名称，因为偏旁的编码来自名称的首拼音，所以学生很容易能说出偏旁的编码。

根据前面汉字编码的构成和练习，让孩子们整体描述本课所学上下、左右结构汉字的“汉之星”编码口诀：

汉之星，很轻松，口诀帮你来搞定。

左右上下顺序明，偏旁编码要记清。

还要加上整字音，整个编码便完成。

让孩子们理解口诀的真正含义并熟记于心。

第四关：实战演练

根据前面所学内容，结合“汉之星”输入系统练习，让孩子们完成“练习系统”中上下、左右结构汉字的练习。此系统含有纠错、提示功能，能让学生发现问题并及时纠正。

3、归纳总结，巩固提升

为让学生在认知、情感、态度、思想等方面得到升华，完成全课任务，在小结环节和学生共同回顾以下内容：

①我们这节课学习的输入法是… … ？

②我们今天学习了什么结构汉字的编码？

③“汉之星”输入法的特点是什么？

4、板书设计

汉之星

左左右右整字音

上前下后整字音

偏旁

为突出重难点，便于学生识记，我采用结构式的板书：

艺术创造上有一句名言：有一千个演员，就有一千个哈姆雷特。，如果套用这个说法，应该说有一千个老师，便会有一千种讲课艺术。虽然每个人上课风格不同，但他们却有着同样的目的。我会在通往这个目的地的路上，不断地探索，不断进步，不断完善自己。

我的说课到此结束，感谢各位评委、老师的批评指导。

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