标题 | 数学一上《前后》优秀说课稿 |
范文 | 数学一上《前后》优秀说课稿范文 一、说教材 本课《前后》教学是《位置与顺序》单元教学里的第一个内容,后续学习还有《上下》,《左右》。这个单元选取的内容都是学生身边的、常见的、感兴趣的事物,非常符合学生的年龄特征与生活体验。教学时主要让学生在具体活动的过程中获得有关体验,结合对物体前后的位置与顺序已有的简单生活经验,认识前后。因此,在教学中结合一年级学生的年龄特点以及学习素材的特点,创设生动有趣的活动情境,组织学生开展各种活动。为了学生直观地认识物体间的前后相对位置关系,教材借助“森林运动会”这一有趣的情境,让学生学习用“前后”描述物体的相对位置与顺序,初步培养学生的空间观念。 二、说学生 学生第一次接触到空间观念的数学知识。学生对数学活动和数学游戏喜闻乐见,积极参与其中,通过观察、提问、想像、合作交流等方式,获得新知,加深对“前后”方位的理解,初步建立空间观念。 三、说教学目标 1、使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前、后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达。 2、通过观察等活动,感知前后的位置关系,能用“前、后”描述物体的相对位置,初步建立空间观念。 3、让学生初步感知生活中处处有数学。获得良好的情感体验。 教学重点: 认识“前后”位置关系,正确描述“前后”。 教学难点: 理解“前后”的相对性。 四、说教学过程 (一)激趣导入,提示课题 与学生谈话,不但为了激发学生学习的兴趣,也是让学生初步理解两个小动物之间的前后位置关系,为下面的学习做好铺垫。 (二)创设情境,探究学习 我为学生创设了“森林运动会,虎王邀请小朋友们去参加”这一情境,让学生通过观看赛跑比赛,说说都有哪些小动物参加,然后说说现在的比赛情况,再让学生和同桌说说这五个小动物谁在谁的前面,谁在谁的后面,与此同时把这两句话板书在黑板上,要求学生用上这两个句式。因为学生第一次接触到位置与顺序,所以一定要规范学生的语言,必要时可让学生跟说几遍。另外,我还注重了前后位置的相对性的渗透以及学生想像能力的培养,在让学生想像继续跑下去,结果会怎么样时,同时也向学生进行了活动重在参与、不到最后永不言败的思想教育。 在“赛车”内容的'学习上,我采用了小组合作学习的方式,由于学生入学不久,对于小组合作还很陌生,所以在教学中我注重引导,让学生在交流中享受学习知识的乐趣。 (三)逐层练习,正确掌握 练习是巩固新知的途径,同时,通过练习,也是教师检查自己的教学效果。为此我设计了五个练习题。在这里我重点说明第一个练习“前后的相对性”。我以自己为例,向学生阐明,老师是面朝你们,那么黑板在老师的哪一面?老师在黑板的哪一面?你们在老师的哪一面?教师向后转,现在呢?这一个个的问题,只是想让学生理解前后的相对性,进而明白,面朝的方向为前,背对的方向为后。接着我让第三排的同学起立,第二列的同学起立,让学生进一步感知前后。最后再让学生说说自己的前面是谁?后面是谁?这样由直观形象的演示、解说让学生明白前后的相对性后,再让学生理论联系实际,去谈自己的前后是谁,有利于知识的掌握。 接下来的几道练习题,我本着让学生在情境的引领下,快乐、积极地学习这一观点,由浅入深地逐层练习,帮助学生掌握前后的位置。 (四)全课总结 让学生说说自己都学会了什么?帮助学生进行归纳总结,培养学生说完整话的能力。我用了“咱们班小朋友表现得真好,虎爷爷说了,明年的运动会还邀请你们参加”这样的话语做结束语,使全课得到了升华。 |
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