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《三原色与三间色》说课稿

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《三原色与三间色》说课稿

作为一名人民教师，通常需要准备好一份说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家整理的《三原色与三间色》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《三原色与三间色》说课稿1

一、说教学理念：

本课是中年级小学生色彩的开始，让他们知道三原色红、黄、蓝也称“三基色”，通常是指颜料或染料中的品红、柠檬黄、湖蓝三种颜色，是最基本的颜色。用三原色相互调配，可以产生出许多其他颜色，而这三种原色是无法用其他颜色调配而成的。三原色相混可成为黑灰色。在教材中，尽管没有出现“三间色”的名称，但在课本范例中有利用水彩颜料的透叠效果表现的三间色图例，因此授课时要让学生知道用三原色中的两种颜色相互混合会产生三种新的颜色：橙、绿、紫，这三种颜色相混也会成为黑灰色。

二、说教材：（教学内容、教学目标、教学重难点）

本节教材是让学生在色彩游戏中，认识三原色，并学会用三原色调配出三间色以及其他更多的颜色，从而初步了解色彩的变化规律。学生尽管已有色彩创作的尝试经验，但初次学习颜料的调配还是会让他们觉得或多或少会有些困难，老师就要利用实物投影仪进行三原色的调色演示，让学生直接感受色彩的变化规律，其间可穿插师生互动的对话问答、小组合作尝试等，以使学生加深对三原色以及由三原色调配而来的色彩的认识。另外，为了更好地开展学习，老师还要引导学生养成良好的色彩学习习惯：课前准备好绘画工具，课内上色由浅到深、调配颜色水分不宜过多、常洗笔避免颜色混杂，课后要作好绘画工具的清洁等等。

教学目标：

知识与技能：通过观察、寻找自然界和生活里的三原色和三间色，让学生逐步了解自然界的光影变化。学习三原色和三间色的有关知识。

过程与方法：首次接触水粉，学习掌握简单的水粉画的表现技巧。

情感态度与价值观：培养学生热爱自然美的情感，激发表现自然美的欲望

教学重难点：

教学重点：使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点：掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领

三、说教法与学法：

（一）教法运用

优化教学过程最根本的是引导学生积极主动参与学习过程，学会学习，使其真正成为学习的主人。本课教学方法主要包括：

1、注重过程，教会方法。

在教学中，教师通过示范，引导学生观察、发现，不是简单地直接将色彩调配的结论告诉学生，而是注重运用启发和尝试，教给学生三原色调配的规律和方法。

2、重视操作，丰富感知。

心理学家皮亚杰认为：“活动是认识的源泉，智慧从动作开始。”

教学时，教师把认识三原色和三原色调配“物化”为可以提供给学生人人参与的辩色、调色、拼搭、尝试创作等系列活动，让学生通过操作感知新授的知识，从而丰富学生的感性经验，促使学生色彩知识的积累和色彩表现能力的逐步提升。

3、积极“引探”，关注体验。

让学生“活”起来无疑是优质课的一个重要特征。在教学过程中，教师通过积极的“引”，激发学生主动的“探”，就能使师生双方的活动处于“共振”状态。让学生在体验中认识三原色及其色彩的调配，在尝试中领悟知识的规律，在学习小组合作互助中经历知识形成的过程。

（二）学法指导：

以“认识、尝试、探究、再认识、创作”为主线，多种学法相结合进行学习。揭题的“辩色”游戏主要采用观察法和操作法，使学生的多种感官参与学习活动，新授的“调色”讲解则主要采用讨论法和尝试法，使学生的个体实践与小组合作相结合，发展学生的色彩表现能力，作业创作中主要采用任务型学习法，鼓励学生大胆创作，充分展示个性。

四、说有效的教学过程设计：

一、组织教学：检查学生用具准备情况。

二、导入新课：

1放录像思考问题：

a、在缓纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些？

（师播放录像，生观察。）

b、看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚看到的颜色有哪些？

（红、黄、蓝、橙、绿、紫……）

2、板书课题：

画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识————《三原色与三间色》。

板书课题：《三原色与三间色》

三，讲授新课：

（一）认识三原色与三间色。

1、认识三原色：

a、出示定义。

问：在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色？哪几种颜色是原色？请大家先记住这么一句话：不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。（师贴出定义）。

b、观看电脑课件。

师：哪几种颜色不能由其他颜色调合成？下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。（师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面）。

师：看了动画镜头，知道几种什么色在说话？

（让学生回答，说出红、黄、蓝。）

师：这三种色都说了句什么？

（不能由别的颜色调合成）

a、得出定义：我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。

2、认识三间色：

a、观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。

b、演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。

问：色圈红色和黄色重叠的部分是什么色？

色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色？色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色？

（让学生细致观察后回答。）

师小结：用色块表示。红＋黄＝橙

黄＋蓝=绿

蓝＋红=紫

c、做实验：通过实验，进一步证实三个公式。

师演示：为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色？（师边说边做）。

生：橙色。

让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。

师小结：通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。

a、得出定义。

师：通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。

生：（答）

师贴出间色定义

（用两种原色调合成的颜色叫间色）。

（二）师示范三原色调配三间色

师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。

四、课堂练习

1、用圆、方、三角形等几何图形，自己设计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。

2、作业要求：

（1）可自己设计图形填色。

（2）调色时注意水份的掌握。

（3）平涂着色。

3、学生作业，教师巡视指导。（轻音乐）

4、讲评作业。

五、看录像。

1、看课本第P11。

师：通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是主间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中：红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海永、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。

2、看录像。

师：大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。

师：通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生清，用自己的画笔描绘美丽的人生。

《三原色与三间色》说课稿2

一、教学内容分析：

我们身处在五彩缤纷的色彩世界中，要让学生认识这个美丽的色彩世界就要去了解色彩的基础；三原色和三间色。通述对基础色彩的认识，以及观察、寻找、学习三原色和三间色的性格内涵，可以让学习关注自然，关注生活，学会思考。培养他们的对美的感受和表现力，同时，还可以培养他们热爱祖国、热爱家乡的真挚情感，以及保护大自然的环保观念。

二、教学目标分析

1、认知目标：认识三原色和三间色

2、技能目标：掌握用三原色调合三间色的方法，以及培养对色彩的感受和表现能力。

3、情感目标：理解三原色和间色所包含的色彩含义并对学生进行审美教育。

三、教学重点、难题：

重点：认识三原色与三间色及用三原色调合三间色的方法。

难点：理解三原色与三间色的色彩含义及审美教育。

三、教具、用具准备

教师：若干美术作品、绘画、工具、纸杯一个、调色盘、色杯。

学生：绘画工具、调色盘、纸杯一个。

四、教法与学法：

引导学生观察、寻找生活中身边的三原色和三间色来认识理解它们。以学生为体。结合动用绘画达到教学目的。用图片欣赏及现场操作，进行分析，归纳、总结，联系实际进行拓展延伸。

五、教学过程：（开场白……）

第一环节：导入、创设情境，欣赏一组色彩斑澜的配乐图片（a图片）调动学生的情绪，培养他们的色彩学习兴趣。

提问：这些美丽漂亮图片，是通过什么元素来表现的呢？（答：色彩）

②图片中的色彩多得数不胜数，但其中有三种最基本的色彩，知道是什么？（答：红、黄、蓝）

第二环节：①引入第一个概念：三原色：不能由其他颜色调合而成的颜色，并着重解释“原”：根本、基础。

红、黄、蓝三原色认知：

①从颜料盒中去认识；

②从身边去寻找。

红：红旗、红领巾、对联、大阳等；

黄：蛋黄、油菜花、龙等；

蓝：天空、海、湖水等。

展示“红、黄、蓝”一组图片（b图片）总结：三原色在生活中广泛应用，鲜艳醒目。

②引入第二个概念：强调三原色不能由其他颜色调合，但它们却可以调配大自然中的绝大多数颜色。

实际操作：用三原色颜料水杯调合出三间色（要求：等份量）

红+黄=橙从颜色盒中认识三间色

黄+蓝=绿从身边去寻找橙：橙子、阳光、桔子

蓝+红=紫绿：树木、草地

补充：理论上：红+黄+蓝=黑紫：葡萄

补充：理论上：黑+白=灰展示“三间色”图片（c图片）

总结：三间色在生活中同样广泛运用，没有原色鲜艳，但可使色彩更丰富。

第三环节：认识三原色与三间的色彩含义

提问：生活中离不开色彩，不同的色彩会带给我们不同的心理感受。

展示d组图片：它们分别带给我们什么的感觉呢？

①展示“红色”图片归纳：活跃、热闹、喜庆、爱情、健康、温暖警醒。

②展示“黄色”图片归纳：明亮、希望、光明、富贵、权利、地位。

③展示“蓝色”图片归纳：宽广、纯净、美丽、安静、永恒、理智。

④展示“橙色”图片归纳：富足、活泼、快乐、幸福、充实、积极。

⑤展示“绿色”图片归纳：清新、自然、舒适、环保、安全、和平。

⑥展示“紫色”图片归纳：权威、高贵、优雅、孤独、敬畏。

强调：在归纳总结的过程中，通过对图片的欣赏及身边美丽色彩的寻找、观察中，强调审美情趣的教育，让学生感受祖国山河的雄伟壮丽，家乡景色的猗丽秀美，以及我们生活的美好。从而产生热爱祖国家乡的情感。意识体会到对环境保护的重要性及责任感。

第四环节：课堂练习

①a面：用三原色调合三间色。

②b面：用三原色调色给图案上色。

要求：①水份的掌握；

②色彩的份量；

③色彩的搭配。

第五环节：课堂结束

通过刚才的学习及练习，我们认识了原色和间色，了解了它们的色彩含义，我们应该知道，三原色、三间在日常生活中无处不在。我们的身边色彩缤纷，五彩斑澜。因此，我们更应该热爱生活，热爱大自然，用我们手中的画笔描绘我们美丽的祖国、家乡和人生。（在音乐和美丽的画面中结束）展示e组图片。

板书设计

三原色：红、黄、蓝

红+黄=橙

黄+蓝=绿

蓝+红=紫

《三原色与三间色》说课稿3

一、说教材

《三原色与三间色》按照学生的学习方式划分属于“造型·表现”学习领域。主要是掌握三原色和三间色的定义，懂得生活中的各种各样的颜色有的是可以调配出来的，学会运用原色搭配间色的技法，并运用原色与间色设计彩绘作品，加深学生对颜色的认识和了解，提高学生的色彩感知能力。

二、说学情

三年级的学生对颜色知识具有初步的了解，但对色彩的初步运用还有限，容易混淆原色与间色的概念。但是这个学段的学生是想象力和创造力非常活跃的时期，以形象思维为主，并且好动、好奇、好表现。所以在这一课的教学中应运用直观生动的形象，紧密的'联系实际，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上。

三、说教学目标

知识与技能：认识三原色与三间色及其关系，运用三原色与三间色进行彩绘设计。

过程与方法：通过对生活与艺术作品的欣赏及其运用，学会运用三原色与三间色，提高色彩感知能力。

情感、态度和价值观：感受色彩的美感，养成善于观察生活的好习惯，热爱生活、热爱自然。

四、说教学重难点

重点：三原色与三间色的概念及其关系。

难点：运用三原色与三间色设计一件新颖的作品。

五、说教法、学法

依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的特点采用如下教学方法：讨论法、情境法、实践练习指导法。

在学习的过程中我准备让学生采用自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析讨论，在操作中发现并进行自主探究和评价，从而有效的培养学生的自主学习的意识。

六、说教学准备

“工欲善其事，必先利其器”好的教学准备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的准备：PPT课件、基本的绘画工具等。

七、说教学过程

皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。”针对学生特点，我设计了以下教学环节：

环节一：设疑导入

精心设计好导入，无疑是一堂课成功的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，达到事半功倍的效果。为此我提出问题：彩虹有哪些色彩吗?这些色彩给你什么感受?从学生所熟悉的景物出发从而引出课题《三原色与三间色》。

环节二：认识色彩

首先，结合学生的认知提出问题：三原色是什么?在学生对三原色有一个初步的认识后，紧接着做实验：分别在3个透明玻璃杯中由左至右加入红黄蓝三个色彩，然后再次加入蓝、红、黄。引导学生观察实验，并说一说发生了什么变化?通过实验得出三间色是橙绿紫三个颜色，并且认识三原色与三间色之间的关系。通过实验的方式，学生可以更加直观的感受到三原色与三间色之间的关系，便于学生的理解。

接下来为了让学生更好的理解三间色，我将设置“击鼓传色”的游戏，在黑板上三个公式，每个公式都少了一两种颜色，然后以“击鼓传色”的形式在同学们传开，鼓声停止时手拿色块的同学请将此色块放在黑板上准确的位置。通过游戏，调动学生的积极性，并且让学生在学中玩，在玩中学。

在学生对三原色与三间色的概念有了深入的认识后，我将引导学生回归生活，寻找教室中存在哪些原色与间色?三原色与三间色的运用给我们的生活带来了怎样的美丽?学生之间互相观察并大胆发言，我肯定学生的回答并总结三原色与三间色的搭配产生了鲜艳明亮的感觉。

通过这样的安排，让学生用发现的眼睛去观察，培养了学生独立学习，合作学习的能力。并且在这一环节我采用生动有趣的教学手段，寓知识于趣味之中，增强学生对色彩的感受能力与想象能力，激发学习兴趣。

环节三：示范讲解

我将示范折纸彩柱的步骤：1.用白色卡纸折出方柱。2.用色彩进行装饰与美化。并且引导学生认真的观察，为后续的创作打下基础。

环节四：实践展评

《新课标》中明确指出：教师应注重培养学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我设计以小组为单位共同完成一件折纸彩柱作品的活动，提高学生动手实践的能力和观察能力。

在大部分学生作品已完成的情况下，鼓励学生自愿展示作品，并从色彩、造型几个方面进行自评，生生互评，最后我将给予及时反馈与总结，在展示点评环节中，我会尊重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓励、肯定为主，多从建议性评价出发，培养学生敢于接受别人的“指正”。进一步提高学生发现问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培养学生自信心，体验成功的喜悦。

环节五：小结作业

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐?”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

八、说板书设计

以上就是三原色与三间色说课稿，更多教师招聘面试备考资料，请查看教师招聘面试备考频道。

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