标题 | 小学五年级《琥珀》的教学设计 |
范文 | 关于小学五年级《琥珀》的教学设计 (一)故事导入,看图激趣 1.老师给大家讲一个故事:有一天,在大海边,一位渔民带着孩子走在沙滩上,孩子赤着脚,忽然孩子踩着了一块硬东西,他把它挖了出来。“爸爸,你看这是什么? ”渔民接过仔细地看了看,“这是琥珀,孩子”他高兴地说:“有两个小东西关在里面呢,—个蜘蛛,一个苍蝇,这是很少见的。” 2.出示琥珀图片。假如你是一位讲解员,你能向大家介绍一下吗? 生描述琥珀样子。 3.默读课文最后一段,用直线画出描写琥珀样子的句子,用曲线画出写它价值的句子。 4.指名读描写琥珀样子及价值的句子。 5.了解了琥珀的样子和价值,你还想知道什么? (二)学习课文,理解琥珀的形成过程及条件。 1.看视频了解琥珀的形成过程 看了这个故事,你知道了什么? 2.这块包裹着苍蝇和蜘蛛的奇异的琥珀又是怎么形成的呢?这块琥珀的形成必须具备哪些条件? (1) 默读1——11自然段,抓主要内容说说。 (一只苍蝇在松树上休息,一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐,就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间,一滴松脂刚好从树上滴下来,把它们包在里头。) (2)这块琥珀的形成应具备哪些条件? 天气热 松树老 松脂正好包住蜘蛛和苍蝇 A.描写天气的句子。 (2 .8段) B.发生了什么可怕的事情?(9段) 用手演示松脂包住蜘蛛和苍蝇的过程。(蜘蛛和苍蝇会逃离) 这是一只怎样的苍蝇?一只怎样的蜘蛛?(指导朗读课文3——6自然段) C.师总结:当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间,一大滴松脂从树上滴下来,刚好落在树干上,不早不晚,不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头,这真是无巧不成书呀! D.写作特点:丰富合理的想象 生动准确的说明 E.结果怎么样?(10段) 苍蝇 ——乐极生悲 蜘蛛——螳螂捕蝉黄雀在后 所以作者说“两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。” 3.松脂球怎样变成化石 (1)一对敌对的小虫包进了松脂球以后,小虫的.活动停止了,但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢? (2)默读第12、13、14自然段,思考松脂球变成化石必须具备什么条件。 在学生默读思考后,指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件: 地壳变动 埋在海底 时间漫长 3.学生自由有感情地读这部分内容。 4.总结琥珀形成必须具备的条件。 科学家根据这块琥珀的样子,推测出它形成必备的条件,同学们根据板书,说说琥珀的形成经过了哪两个阶段?需要具备哪些条件?(填空) 琥珀形成的两个阶段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是:天气热,松树老,松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫,形成松脂球;地壳变动,松脂球长时间埋在海沙下面,变成化石。 5.小结 松脂球变成了化石 ,就是琥珀,于是就有了这节课开头老师讲的故事。作者由一块稀世珍宝琥珀,展开大胆合理的想象。采用生动传神的语言,推测并再现了这块琥珀的形成过程,真实与想象相结合,使文章具有神奇色彩。 (三)我的视角,引发思考 1.冬冬:我认为这篇课文的题目改成“奇异的琥珀”更好。你觉得这块琥珀奇异在哪儿呢? 2.丁丁:快乐的小苍蝇被松脂淹没了,我为她惋惜;但我又想,她被封在这块琥珀里,获得了永恒。 3.引导学生自由发言。 4.学生发表自己的看法:你还有什么想说的吗? (四)拓展练习,激发想象。 1.出示“柏抱槐”图片,学生欣赏。 2.拓展练习 我们以前学习过《黄河象》这篇课文,科学家根据黄河骨骼化石的样子,推测出它失足落水时的情景。《琥珀》这篇课文,科学家根据琥珀的样子,推测出它形成的过程。我们也当一次科学家,推测一下柏抱槐的原因,要做到想象合理。课后练习写出一篇像课文一样的科学小品文。 附录(教学资料及资源) 课前布置学生收集琥珀的资料。 教师准备相关课件图片集视频资料。 |
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