标题 | 我爱大海教学设计 |
范文 | 我爱大海教学设计 作为一位不辞辛劳的人民教师,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的我爱大海教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 我爱大海教学设计1教学内容:科教版第十册第二单元第3课。 教材分析 本科是一片借景抒情的文章,作者以时间的顺序描写了清晨的大海是沉静的,上午的大海是变化的,夜晚的大海是凄凉的,傍晚的大海是恐惧的,突出作者对大海的喜爱之情。 教学目标1.正确交流有情感的朗读课文。 2.感受大海的特点,体会作者的感情。 3.学生感受能力需要培养 教学重点:感受大海的特点体悟作者的思想感情。 教具:大海的图片。 教程: 一.课前准备:查找的图片进行展示。 二.导入新课: 大海可以用那些词来概述? 三.新授课。 初读课文,初步认识大海的容颜。 (1)注意准确的把握故事结构。 (2)根据课后思考题填空。 在课文中作者按照( )顺序,写了大海的( )以及人们对于大海的( )。读了课文,你觉得大海的容颜是( )的。 (3)精读课文,触摸大海的灵魂。 第一步:默读课文,感受大海的形象。 1. 画出写大海在不同时间的颜色。动态和人们感受的语句。然后填写课文思考练习中的表格。 第二步:品读形象理解海的特点 1. 读一读大海给你的印象? 2. 如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受?引导学生结合实际展开联想。 第三步:诵读课文。铭刻对海的记忆。 1. 选择段落读 2. 背诵 3. 领悟表达方法 (1) 朗读课文 (2) 从课文学到表达方法讲述巩固。读最后一个问并解答。 总结:大海有哪些特点? 作业:习题2. 板书: 朝夕相处 清晨沉静 我爱大海{中午变化无穷 夜晚…恐怖 爱大海的浩瀚无际 第二课时 时间 教学活动 一. 回顾课文的表达方法 二. 新授课。 1. 积累内化: (1) 把课后的感受写下来。 (2) 把文中的四个词抄写在自选词句中。 2. 识字和写字 (1) 注意纠正“粼”“庞”等字的读音。 (2) 练习课后的十个生字 (3) 写好“罩”“屿”“墨” 3. 找出课文中打比方的句子,抄写下来。 4. 实践活动: 根据自己的想象和理解画一幅画。 5.作业: 读背课文。 板书设计 我爱大海 粼 庞 罩 屿 墨 浩瀚无际 变幻无穷 我爱大海教学设计2教学目标: 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、读懂课文内容,从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚情感,培养学生对自然界的感受能力。 3、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。 教学重难点: 1、朗读课文,感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对海的深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。 2、整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。 教学准备: 请学生课前搜集、交流描写大海的成语、诗词、图片等。 教学流程: 一、导入: 师:同学们刚才朗诵了不少描写大海的诗词,老师也准备了一首,想听么? 生:想。(兴奋地) 师:(朗诵)圆天盖着大海 黑水托着孤舟 远看不见山 那天边只有云头 也看不见树 那水上只有海鸥 师:是的,大海以它博大的胸怀感染着我们每一个人,遗憾的是老师没有亲眼目睹过大海的壮丽。咱们同学有见过大海的么? 生:有。(个别学生举手) 师:你们可比老师幸运多了!今天我们就随作者再次走近大海,感受它的魅力。继续学习第三课我爱大海。(板书:我爱大海) 二、找中心句: 师:老师搜集了一段大海的画面,请大家欣赏一下。(出示大海的视频) 生:(倾听着大海的声音,欣赏着大海的画面) 师:大海给了你什么感受? 生:我看见了波澜壮阔的大海,听到了它的海浪声。 生:我真想马上到海边去玩一玩! 师:这是你们心目中的大海,与大海朝夕相处的作者,他心目中的大海有是怎样的呢?请大家快速浏览课文,找到作者直接赞美大海的段落。 生:(快速浏览) 师:请找到的同学读一读。 生:我爱海,爱海的浩瀚无际,也爱海的变幻无穷。 师:齐读这段。(板书:浩瀚无际变幻无穷) 三、整体感知: 师:作者是怎样把大海的浩瀚无际、变幻无穷展现在我们面前的,让我们有身临其境的感觉的呢?请同学们自由朗读课文,边读边体会,画出你喜欢的'语句,并在文中做好批注,写出喜欢的原因。 生:边读边画。(师巡视) 师:咱们先从整体说一说,你最喜欢哪个时段的大海? 生:我喜欢清晨的大海,因为此时风平浪静。(板书:清晨) 师:还有不同看法么? 生:(喜欢上午、傍晚、夜晚的大海,并分别说出喜欢的原因) 师:(相机板书:上午傍晚夜晚) 师:老师和这名同学是知音,因为我也喜欢夜晚中的大海,那是为什么呢?请一名同学美美的朗读这一段,其他同学想一想你喜欢这一段中的哪一句,并说出喜欢的理由。(全体看电子白板) 四、重点学习 生:朗读课文。(饱满地) 师:请同学们汇报交流。 生:读第一句。这一句写出了大海的颜色。 师:的确是黑,太黑了,相当的黑,和作者比较哪一句更好,为什么? 生:象一个黑箱子倒扣在海面上,这是比喻句,更生动形象了。 师:你真会读书,把这句再读一读。(画出:黑箱子) 生:有感情的读句子。 师:真不错,继续汇报。 生:狂风骤起这个词用得好。说明海面风很大。 师:骤怎样理解?(画出:骤) 生:突然的意思。 师:你能把这一句读一读么? 生:朗读(语气不够) 师:海面黑漆漆的一片,又突然刮起狂风,应该怎么读? 生:朗读(读出了恐惧的感觉) 师:接着往下谈。 生:巨浪在征服了海洋之后,到达岸边逐渐筋疲力尽,最后用尽全力,口吐白沫倒在海滩上。这是拟人句,把海浪咆哮后的样子写得很生动,形象。 师:你理解得很好哦!试着读一读。(画出:口吐白沫) 生:朗读(读得不够形象) 师:听到你们朗读,我也着急了,老师很想读一读,可以么?(师范读,边读边做动作:口吐白沫。) 生:认真倾听。(笑出声来) 师:怎么样?你们模仿一下吧! 生:模仿朗读。 师:你真了不起!我们继续体会。老师有个疑问:一叶孤舟之上的人是作者看到的么?如果用万吨巨轮替代一叶孤舟可以么?为什么? 生:这是作者想到的,此情此景,作者很自然地想到一叶孤舟之上的人,这种联想很自然,合理,更有身临其境之感。 师:你是个善于思考的孩子呀! 生:用万吨巨轮就没有特别恐惧的感觉,一叶孤舟与巨浪的强烈对比更突显环境的险恶。(板书:恐惧) 师:可见作者用词的准确。狂风骤起,海浪呼啸,一叶孤舟之上的人需要多么巨大的勇气,多么坚定的意志,才能度过这漆黑漫长、惊涛骇浪之夜啊!到此为止,你们想没想到老师为什么喜欢这一段呢?(画出:多么、多么、才能) 生:因为这种环境磨炼人、锻炼人。 师:那好,让我们用战胜困难的勇气,坚定的齐读:只有这种时候(生齐读) 师:就是因为夜晚中的大海更富于挑战性,只有经历这种险境,才能磨炼你的意志,才能有“一览众山小”的成就感,才能有“万水千山只等闲”的豪迈。 师:学习要善于总结,本段作者是怎样表达出身临其境的效果的呢? 生:作者用了比喻、拟人的修辞方法使描写更生动、形象。 生:作者的联想让我们有身临其境之感。 生:狂风骤起、一叶孤舟等词语用得很准确。 师:你们总结得可真好。(引导学生在读中体会比喻、拟人、想象、联想在这一段中的表达效果。) 五、自学汇报 师:下面就让我们用刚才的学习方法来自学2、3、4自然段。轻声朗读,一会汇报交流。(片刻后,学生汇报) 生:2自然段中好像大海刚刚睡醒。拟人手法突出大海的风平浪静。 生:我联想到婴儿在悠床中熟睡的样子。 师:你真富于想象。(指导学生读中体会) 生:早晨的海是沉静的海,显示了海的博大胸怀。每个在海中航行的人都充满了希望。作者从大海的沉静联想到航海人,使我有身临其境之感。 师:(板书:沉静)大家的想象力可真好!继续汇报交流。 生:3自然段中仿佛一块硕大无朋的调色板。是比喻句,形象的再现了上午的海色彩丰富、变幻无穷的特点。 师:(板书:变幻)再读一读这句话。 生:有感情的朗读。 生:(生读:)我想当年远航探险的人......那种失望,恐怕不在海边就住的人是难以想象的。作者由此联想到航海者孤寂的情感,又让我们产生身临其境之感。这时的海是凄凉的,所以有这种感觉。 师:(板书:凄凉)读一读凄凉的、孤寂的感觉吧!(生朗读,师指导) 六、联想拓展 师:通过刚才的学习,我们仿佛在大海中航行了一天,经历了一次喜怒哀乐的心路历程。如果你是航海人,在这样的大海中航行,会产生怎样的感受呢?(师分别出示不同时段的大海图片。) 生:我在早晨的大海中航行,从它的风平浪静感受到了大海的博大胸怀。 生:我航行在色彩变幻无穷的上午的大海中,享受了大海给我的美丽与生机。 师:你们说的太好了!如身临其境呀! 生:在傍晚的大海中航行,我会产生凄凉、孤寂的情感,好像被人冷落一样,很孤立无助的感觉。 七、全课总结 师:(结合板书)是呀!通过本节课的学习,我们在学习作者写法的同时,也同作者一同感受着大海的浩瀚无际、变幻无穷。其实,人生也如大海一样,有潮起潮落,有风平浪静,也有惊涛骇浪,只要我们经受住险境的考验,就一定能到达胜利的彼岸,体会到“无限风光在险峰”的境界。 板书设计: 清晨沉静 我爱大海上午变幻浩瀚无际 傍晚凄凉变幻无穷 夜晚恐惧 我爱大海教学设计3【教材分析】 本篇课文选自吴季松的《人类从这里走向海洋----西欧》。本课按时间顺序写出了大海的多姿多彩、变幻无穷以及给人的感受。 【目标设计】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。认识生字,理解重点词语。 2、在阅读中揣摩课文的顺序,领悟作者的表达方法。 3、从课文中感受大海的浩瀚无际和变幻无穷,体会作者对大海深厚感情,培养学生对自然界的感受能力。 【教学重点】 朗读课文,感受大海的浩瀚和无穷,体会对大海的深厚情感。 【教学难点】 整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达方法。 【教学流程】 一、导入 师:谁能说一说你见到的大海是什么样的?这节课我们就来学习一篇与大海有关的文章。(板书课题) 二、新课 1、初读课文,初识大海。 (1)学生自读课文,读准字音,读顺句子,把课文读通顺。 (2)默读课文,填空。 在课文中,作者按照xxx的顺序,写了大海的xxx、大海xxx,以及人们对于大海的xxx。读了课文,你觉得大海xxx—。 2、精读课文,感受大海。 (1)默读,感受海的形象。 画出写大海在不同时间的颜色、动态和人们感受的语句,读一读。 (2)品读想象理解海的特点。 交流自己画的句子,相互说说自己的感受。然后全班交流,你对那个时段的大海 印象最深,读一读。想象大海的景象。如果你是航海人,在这样的海里会产生什么感受? (3)诵读课文,铭刻对海的记忆。选择自己喜欢的段落诵读。 3、领读表达方法。 请学生带着自己的体会朗读全文,说一说从课文中学到了哪些表达方法。 三、巩固练习 学习生字,了解认字的音、形意。 四、作业 找出文中打比方的句子,抄写下来。 我爱大海 总写:朝夕相处 清晨灰色 分写:太阳刚升起浅蓝色沉静 太阳升起橙色 上午无云雪白 薄云发青 白云发绿变幻 灰云发蓝 乌云发灰 浓云发黑 远蓝 傍晚近灰凄凉 太阳落了黑 墨 夜晚呼啸恐惧 怪兽咆哮 惊涛骇浪 总写:我爱海浩瀚无际变幻无穷 |
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