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标题 《平平搭积木》 教学设计
范文

《平平搭积木》 教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计把教学各要素看成一个系统,分析教学问题和需求,确立解决的程序纲要,使教学效果最优化。那么应当如何写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的《平平搭积木》 教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《平平搭积木》 教学设计1

一、教材分析:

关心他人是中华传统美德,黄香九岁能温席,孔融四岁会让梨,时时心中有他人。课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭了四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,受到“心中有他人”这种美好品质的感染。

二、教学目标:

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

三、教学重、难点:

重点:识字、写字和练习朗读。

难点:懂得关心他人。

四、教具准备:

图片、卡片

五、课时安排:

2课时。

六、教学过程:

第一课时

一、情引趣,揭题导入

1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字,要求学生读准确)

二、读课文,整体感知

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文,要求把课文读通读顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

三、准字音,再读句段

1、读准字音。

a.读准前后鼻音的生字:间、很、平。

学生自由拼读,对比分析字音。

学生读诗句:"平平搭积木,搭了四l间房子。"平平还要搭很多很多的房子,给大家住。"

反馈、交流:说说你发现了什么。

b、读准轻声音节:呢、啊。

揩名读;学生读诗句;说一说:你要提醒大家注意什么?

c、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

2、精读句段。

(1)平平,平平,这些房子给谁住?

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

揩导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

自由朗读;指名朗读。

(2)平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。

学生选择评议。

男女生分角色赛读。

(3)平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)

四、自主识字

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来(识字袋)。

1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自已的家。(识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等)

2、全班交流。

五、写字指导

1、让学生先观察两个字"业、本"在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意"本"字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的`平稳)

3、学生书空,描红、练写。

第二课时

一、分层次复习巩固

1、淡话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

4、看图画,练习用“啊”“呢”说话。

二、分角色朗读

1、学生自由朗读全文,并恩考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

2、小组内分角色朗读。

启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的?奶奶又是怎么说的。

要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气。平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

3、谈话。

你知道平平为什么要这样安排吗?

平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

你喜欢平平吗?为什么?

三、话练习,扩展延伸

1、结合画面,配乐朗读。

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、看画面填空。

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

4、练习说活。

以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。

写字指导

学生观察“平、书”在田字格 中的位置,特别注意竖笔的位置。

教师范写,引导学生区别。

学生练写,教师巡师。

板书设计:

13平平搭积木

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 绿很绿的树

很红很红的( ) 很( )很( )的( )

很大很大的 ( ) 很( )很( )的( )

《平平搭积木》 教学设计2

【教学目标】

1、学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。

2、正确、流利的朗读课文。

3、了解课文内容,懂得从小关心他人。

【教学重点难点】

后鼻音:平的发音,以及“啊、呢”应读轻声。“业”的书写笔顺,“书”中横折钩的书写位置。

【教学准备】

课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。积木、多媒体课件、生字卡片。

【教学时间】

2课时。

第一课时

【教学目标】

学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。通读课文,了解课文大意。能正确朗读课文。

【教学过程】

一、引趣,揭题导入

1、引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

2、揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

2、再读课文,要求把课文读通读顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

三、读准字音,再读句段

1、读准字音

⑴ 读准前后鼻音的生字:间、很、平。

学生自由拼读,对比分析字音;

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

⑵ 读准轻声音节:呢、啊,

指名读。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

说一说:你要提醒大家注意什么?

⑶ 小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

⑷ 游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。

2、精读句段

过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的.名字吗?咱们来试一试。

⑴ 平平,平平,这些房子给谁住?

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

自由朗读

指名朗读

⑵ 平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

指名读,想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)

学生选择评议。

男女生分角色朗读。

⑶ 平平还要搭很多很多的房子,给大家往。

选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。比赛后评议,全班练读。

3、朗读全文。(达到正确、流利的要求)

四、自主识字

1、组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?

2、全班交流

五、写字指导

1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。

2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)

3、学生书空,描红、练习。

第二课时

【教学目标】

巩固生字、词语。理解课文内容,懂得要关心他人。

说话训练:很( )很( )的( )、“我长大了……”。

【教学过程】

一、分层次复习巩固

1、谈活导人:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。

2、选材科(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

4、看画面,练习用“啊”、“呢”说话。

二、分角色朗读

1、学生自由朗读全文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

2、小组内分角色朗读:启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。

要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

3、谈话:

你知追平平为什么要这样安排吗?

平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

你喜欢平平吗?为什么?

三、说话练习,扩展延伸

1、结合画面,配乐朗读:

很多很多的房子很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、看画面填空:

很红很红的( )

很大很大的( )

很( )很( )的路  很( )很( )的( )

3、看画面说句子,用上下面的短语:

很美很美的花 很长很长的火车

很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

4、练习说话:

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

小组讨论、交流。

再小组选代表参加全班比赛

四、写字指导

1、出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

3、教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同:“本”中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。

4、学生练写,教师巡视。

【板书设计】

13、平平搭积木

平平,平平,这些房子给谁住?

平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。

}关心他人

平平还要搭很多很多的房子,给大家往。

《平平搭积木》 教学设计3

教学目标:

1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。

2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养学生积极主动的学习态度。

教学重难点:

认读本课生字,能正确流利地朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

教学过程:

一、激情引趣,揭题导入。

1、激情引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)

2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。

3、揭题:(板书课题:平平搭积木)

1)、认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。

2)、认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。

我们还可以说搭什么?(积累词语)

3)、看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

生:禾苗的“禾”

师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)

生:一只、两只的“只”。

师:真好!两个认识的字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

读题,读准音。

4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。

(环节意图:启发学生自己用多种方法认记字形,充分调动学生的学习积极性,激发学生的学习兴趣,牢固地记住生字。)

二、自读课文,感知课文。

1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?

2、指名回答。

认读“间”:读准前鼻音。

3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。

4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?

1)、认读生字“这、些、都、住”

用多种形式读,读准翘舌音。

2)、出示句子:这些房子都给谁住?

师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?

指名读通句子。

师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)

这句话是在问谁?(平平)

谁能来问问平平?奶奶的`话要读得亲切,读出疑问的语气。指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。

5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?

指名说。

出示句子:一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。

师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。平平的话要读得天真、自然,透露出平平喜悦、自豪的心情。

6、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号?请小朋友读课文4—5小节。指名说:出示句子:平平,平平,还有一间呢?

师:谁能用课文的话问一问平平?

指名问。指导朗读出问的语气。

师:(出示“呢”)谁来读读这个生字宝宝?

师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。

再指名问。男生问。全班问。

7、师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的人住。”

《平平搭积木》 教学设计4

学习目标:

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个生字。认识新偏旁“彳”。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

课前准备:

生字卡、积木

第一课时

激情引趣,揭题导入

1、激情引趣。(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手。

2、揭题。(板书课题:平平搭积木)齐读课题。

初读课题,整体感知

1、借助拼音自读课文,要求用圆圈画出生字。

2、再读课文,要求把课文读通顺。

3、三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

读准字音,再读句段

1、读准字音。

①读准前鼻韵母和轻声的生字。

②指名读。

③说一说,你要提醒大家注意什么?

④小组学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个字,请组长指导小组学习。

2、精读句段。

过渡:同学们真棒!一下子就记住了这些宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起试试。

①平平这些房子是给谁住?

指名读,其它小朋友边听边想:这句话对谁说的?

指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样?

自由朗读。

②平平,平平,还有一间呢?

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。

学生选择评议。男女分角色读。

③平平还要搭很多很多的房子,给大家住。

选四个学生比赛读。

3、朗读全文。

自主识字

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务---把生字卡放好。

1、小组合作学习。

2、全班交流。

写字指导

1、让学生先观察两个字“业”“平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。

3、学生书空,描红、练写。

第二课时

分层次复习巩固

1、谈话导入:小朋友,你们喜欢当小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

2、选材料。

3、多媒体演示。

4、看画面,练习用“啊”“呢”说话。

分角色朗读

1、学生自由朗读全文,并思考:哪些是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的.?

2、小组内分角色朗读。

①启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。

②要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话读天真、自然,透露出平平自豪的心情。

3、谈话。

①你知道平平为什么要这样安排吗?

②平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?

③你喜欢平平吗?为什么?

说话练习,扩展延伸。

1、结合画面,配乐朗读。

2、看画面填空。

很红很红的

很大很大的

很很的路

很很很的

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花很长很长的火车

很绿很绿的小草很小很小的珍珠

4、练习说话。

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

①小组讨论、交流。

②各小组选代表参加全班比赛。

写字指导

1、出示“平、书”生字卡,注意读准字音。

2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

3、教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

4、学生练习写字,教师巡视。

板书设计:

13、平平搭积木

(问)这些房子给谁住?(答)一间给住。

(问)还有一间呢?(答)还有一间啊,给住。心中有他人

平平你还要搭很多很多的房子,给住。

《平平搭积木》 教学设计5

一、教学目标:

1.认识11个生字,会写4个字。认识1个偏旁“彳”。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容,懂得从小关心他人。

二、教学重点:

识字、写字和朗读课文。

三、教学过程:

(一)揭示课题

板书“平平搭积木”,提问:看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么)激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文

1.让学生带着上面的问题反复读课文,要求读准字音,读通句子,想一想读懂了什么,还有哪些词句不懂。

2.指名试读,读后评议。

学生说说读懂了什么,并提出问题共同讨论。

3.放手让学生离开座位找好朋友交流识字方法,根据班级情况,教师有针对性地指导。

(三)识字写字

1.识字。

(1)学生在初读课文时,要求他们借助拼音读准生字的音,教师要重视检查学生是否读准字音。“这、住”是翘舌音,“平”是后鼻音,“间”是三拼音,特别要注意读好“呢、啊”两个轻声字。指导读音时,尽量启发学生互相发现错误,互相纠正。

(2)指导学生识字时,要尽量启发学生用多种方法识记字形,这样可以充分调动学生的学习积极性,牢固地记住生字。如,认“搭”字前,可以让学生想想以前学过的带有提手旁的字,如,拉、捉、拍、拔,启发学生发现规律:用手完成的,表示动作的字,常常带有提手旁。

“间”与“问”字形相近,可以比较识记;或由“门”“闪”加部件、换部件记“间”字。

“彳”是新学的偏旁,当学生认识后,可用熟字“跟”换偏旁的方法识记“很”字。

(3)巩固认字的方法:根据本课内容,做一做“搭积木”的游戏。把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。使学生在玩中快乐地巩固生字。教师还可以编带有本课生字的句子,让学生练习读一读,在读中巩固识字。

2.写字。

本课要求会写的四个字,都是独体字。“业、书”不容易写好,要重点指导。

“业”要注意笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。要提示两竖左低右高,中间的间隔要适当。

“本、平、书”三字中的竖必须写直,并且都位于竖中线上。写“平”字时,注意第一笔横短,第四笔横长。“书”字的'第二笔“横折钩”要写宽一些,别漏写最后一点。

(四)朗读感悟

本课语句浅显易懂,要让学生在朗读中体会课文的含义,尽量避免抽象的说教,让学生联系生活实际,把自己当成文中角色读好课文。

1.从插图上看,平平正在和奶奶对话。启发学生回忆长辈平时是怎么和自己说话的,练习用亲切、疑问的语气来读第二和第四节。读平平的话时,先让学生自读,体会意思,要表达出喜悦、自豪的心情。最后一节中的“很多很多”和“大家”要突出,表达出平平的美好心愿。通过讨论“你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说些什么?”来感悟平平“心中有他人”的美好品质。

2.“呢”是助词,一般用在疑问句末尾,表示疑问的语气。如,“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画画呢?”“啊”也是助词,一般用在句末表示赞叹的语气。本课“还有一间啊”,是将“啊”用在句中作停顿,让人注意听下面的话。通过读带有“呢、啊”的句子,体会助词的用法。基础较好的班级,可指导学生用“呢、啊”练习说话

(五)课后练习

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

(六)实践活动

课前调查身边关心别人、乐于助人的事情,课上和大家交流。激发学生产生主动关心他人的思想和行为。

《平平搭积木》 教学设计6

一、导入

小朋友们搭过积木吗?你都搭过什么呢?有一个小朋友叫平平,他也喜欢搭积木。今天,我们就一起来学习《平平搭积木》。

二、初读课文,学习生字

1、打开书108页,指读课文,要求:借助拼音读准字音。

2、小朋友们读得可真认真,下面再读一遍课文,这次的要求是把句子读通顺,不丢字添字。读不顺的句子多读几遍。

3、谁愿意把课文读给大家听听?其他同学继续用手指着课文帮助他检查。

4、xxx读得既准确又流利,同学们也能像他这样读吗?再读一遍课文,重点看看课前圈划出来的生字。

5、学习生字:把书扣在桌子上,老师想要检查一下大家的生字掌握情况。

(1)整体出示生字,找同学读一读,领读一遍

(2)你能说说你是用什么方法记住这些字的吗?随机组词,扩词,说句子。

注意“很多很多的房子”词形的训练与朗读

(3)各种形式练习读。(男生读,女生读,抢读,领读,整体读)

6、放进课文里你也能读得这样准确吗?

(1)学生自己读

(2)指名检查读

(3)再练习读

三、学习课文,感情朗读

1、通过刚才的读文,再看看我们书中的插图,你知道课文里是谁与谁的对话吗?老师扮演奶奶,你们来扮演平平,我们一起来合作读读课文,好不好?

2、小朋友们读得太棒了,请你再来读一读平平说的话,说一说平平的四间房子都是给谁住的?为什么?

出示挂板:一间给 住,因为

一间给 住,因为

一间给 住,因为

还有一间给 住,因为

3、从这几句话中可以看出平平是个怎样的孩子?

4、是啊,平平很懂事,能为大人着想,而且又懂得帮助别人,多么可爱的孩子呀。我们再来读一读平平的话,注意模仿平平的语气来读一读。

5、找同学分角色来读一读课文。谁愿意扮演奶奶,平平呢?

6、奶奶的话我们在读的.时候需要注意什么呢?对了,要读出问的语气,还有急于知道平平的答案的那种感觉,同桌之间试一试,一个扮演奶奶,一个扮演平平,读一读。

7、找同学读一读,提高学生朗读的兴趣

四、课堂总结,感情升华

这节课我们学习了《平平搭积木》这一课,认识了一位可爱的小朋友平平,相信在座的每个小朋友都喜欢上他了,对吗?为什么?是啊,一个懂事又善良的孩子会赢得大家的喜欢。这还有三位小朋友,他们也想比比谁可爱,我们大家来帮帮他们吧。

1、《新阅读》88页,同学们自己读一读,看看课文中的三个小朋友你喜欢谁,为什么?

2、现在你能说说什么样的孩子会受人喜欢了吗?

最后,希望我们班级的每一位小朋友都能做个让大家喜欢的好孩子。

《平平搭积木》 教学设计7

教学目标:

1、借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生字。

2、正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

教学流程:

一、激情引趣,揭题导入

1、激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!同学们想不想认识他。

生:想。

师:不过,要想认识这位新朋友,必须闯关才能和他见面,听说一(1)班的同学们可聪明了,这儿有一些比较难的词,看谁最聪明,认识的字最多!

而且能用这些词说一句话。(分别出示卡片,卡片上分别写着:都是 房间 这些 搭积木 平平。花叶上写着:很美 往下 没有 好啊还有一间呢?)。

生:我们房间真漂亮。

生:我会搭积木。

生:这朵花很美。

生:今天的天气真的好啊!(老师提示)

(认识词的同学带着大家一起读,巩固识字)

师生:好,同学们的这一关闯的可好了!我们就来见见好朋友吧!

戴着小朋友的头饰:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?

生:想。

(利用生动形象的动画,激发学生学习兴趣,使每个同学都跃跃欲试)。

师:平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书课题:ping ping da ji mu(生齐读课题)哪位同学会写这些字呢?(生摇摇头)拿出你们的小手和老师一起写好吗?(师指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)同学们会写了吗?(生:会写了)好,你们就来写第二个“平”字好吗?(生书空并说笔画名称)。后面的字请同学们认真看,看看你们还认识哪几个字。(师写生答)

师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

生:禾苗的“禾”

师:再看右边是什么字?(盖住左边的“禾”)

生:一只、两只的“只”。

师:真好!两个认识的`字合在一起就是一个新字,同学们以后就按照这个方法去识字,一定会认得很多很多的字,同学们顺利地闯过了一关, 我们就进行下一轮的比赛吧!

过渡:现在大家齐读一遍课题(生齐读)。

二、朗读活动,理解课文

过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

生:搭房子。

生:平平用积木搭房子(师表扬生说了完整的话)。

师:平平用积木搭了几间房子?

生:四间。

师:谁来读一下这两句话?(生举手读)

平平搭这么多的房子会给谁住呢,奶奶呀最关心这个问题了,谁来读读奶奶说的话!(请生读)

师:因为奶奶特别想知道平平搭的这些房子给谁住,同学们一定要读出疑问的语气。(请生读,对读得好的同学,给予鼓励)

师:老师做奶奶读给大家听听,听教师读好吗?(师读的声音声情并茂)

全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

同学样读得真好!(师由衷的赞扬)师:我们再来听听电视中奶奶是怎么问平平的。

师:照着奶奶的样子自由读一读(生自由读,学生进步大)

过渡:些房子给谁住呢?平平把答案都藏在课文里,我们帮平平找一找吧!

(生继续自由读课文,找答案)

生:一间给爷爷和他的书住,一间给奶奶和平平住,一间给爸爸妈妈住。

师:你真聪明,一下子就帮平平找出了答案,老师把这朵漂亮的大红花奖给你!

过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?

生:高兴。

师:平平又自豪又高兴,那我们应该用什么样的语气来读平平说的话呢?

生:自豪的语气。

生:高兴的语气(你们俩说得真好)。

好,我们就按他们俩说的语气来读一读(请生读)。

师:你们读的真不错。平平是不是这样想的,这样做的呢?我们来听听电视中的平平是怎样说的,怎样做的!

(生踊跃举手读)。

师:同学们读的真棒,可是,还有一间房子给谁住呢?

生:给没有房子的人住。

生:穷人。

生:爷爷、奶奶,因为他们住的是破房子。

生:给自己住,我们家还没有楼房。

生:给教师住(老师真高兴能住上你搭的房子,教师谢谢你)。

生:给灾区的人住。

师:是的,5月份,四川汶川发生了大地震,许多房屋都倒塌了,那里的叔叔、阿姨、爷爷、奶奶还有小朋友都没有地方住,这么冷的天,可让他们怎么过冬啊?同学们替他们想想办法吧!

生:让解放军叔叔给他们盖房子。

生:给他们捐些棉衣。

生:给他们捐钱。

生:让他们到我的家里来住。

师:你们真是一些既聪明又懂事的好孩子,老师真喜欢你们,平平听到地震的消息,心里可着急了,他是怎么想的。看课文最后一段,同学们齐读最后一段。(生齐读最后一段)

三、游戏活动,动手操作

师:平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?

生:想。(异口同声回答)

师:老师这儿有许多搭房子的材料,不过看谁爱动脑筋。遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

(请四位同学上黑板完成板书)

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)

师:这四位同学搭出的房子多漂亮啊! 平平也和同学们一样,心里想着别人,他也是一个既懂事,又聪明,关心别人的好孩子。(师边说边完成板书:关心别人)

四、拓展活动,口语训练

过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。

(师范读)

师:我相信同学们读的比平平还好,谁来读?(生举手读)

师:还有一关,平平很想闯过去,不知道同学们想不想闯呢?

师:你们在这间教室里还发现了什么?(孩子们四处张望后回答)

生:很多很多的老师。

生:很多很多的人。

生:很白很白的墙。

生:很大很大的字。(墙上贴的标语)

生:很亮很亮的灯。

生:很好看很好看的电视。

生:很美很美的花。(墙上贴的花)

师:你们的眼睛多亮,小嘴多巧,说的多好啊! 老师的心里像吃了蜜一样甜。(孩子们且个个脸上露出满意的神色)

今天,同学们闯的关比平平还多,搭的房子比平平还漂亮,表现非常好,那老师就把这朵漂亮的花奖给一(1)班的同学吧!

(师带头鼓掌,孩子们热烈的鼓掌。)

五、实践活动,巩固提高

师:最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!

(师巡视指导,掌握学情)

《平平搭积木》 教学设计8

教学目标:

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁:双人旁。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、通过学习课文内容,体会平平关心他人的美好心灵,初步建立一种心中有他人的社会公德意识。。

教学重点:生字教学和朗读。

教学难点:生字识记的方法。

课前准备: 生字卡片

教学时间 2课时

教学过程:

第一课时

一、提出学习目标

1、谈话导入,引出课题。

师:小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?

2、提出学习目标:

(1)认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁:双人旁。

(2)、正确、流利地朗读课文。

二、展示学习成果(全员参与)

(给学生自主学习、解决问题的时间至少约5分钟。)

1、生字读音展示:

(1)我不但会从课文中圈出这些生字,还会读。读这11个生字:平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很。

出示生字卡片(指名读、同桌读、小组读、全班读)

(2)、我发现“这”“住”是翘舌音。

(3)、我发现“间” “很”是前鼻音。

(4)、我发现“平”是后鼻音。

(5)、我发现“呢” “啊” 读轻声。

2、生字扩词展示:我会给生字宝宝找朋友:平(和平)、搭(搭配)、间(时间)、这(这种)……

3、识记生字展示:(1)我会记住“平”:“苹果”的“苹”去掉草字头就是“平”。

(2)我会记住“搭”:“答”的竹字头换成草字头加上提手旁就是“搭”。

(3)我会记住“间”:“门”加上“日”就是“间”。

(4)我会记住“这”:“文”加上走之儿就是“这”。

(5)我会记住“呢”“啊”:它们都有口字旁。

(6)指导认识新偏旁:双人旁。把“跟”的足字旁换成双人旁就是“很”。

4、朗读课文展示:把生字宝宝放在课文中,我也会读。

(指导学生朗读课文:个别读、同桌读、小组读、全班读、分角色读等)

5、写字展示(业、本、平、书):

(1)我知道“业”的笔顺是先写中间两竖,再写两边的点、撇。

(2)“本、平、书”三个字中的竖必须写直,并且位于竖中线上。

(3)“本”中的竖是垂露竖(不带尖),“平”“书”中的竖是悬针竖。

三、知识拓展延伸

想一想:平平搭这么多房子给谁住?

第二课时

一、提出学习目标

1复习导入

读生字卡片:平、搭、间、这、些、都、住、呢、啊、没、很。

(指名读,开火车读,齐读,找朋友读)

提出学习目标

① 流利、有感情地朗读课文。

② 平平搭四间房子给谁住?

③ 我们要向平平学习什么?

④完成课后“读读说说”

二、展示学习成果

1、朗读课文展示:指名分小节朗读。(相机引导学生读好问句。)

2、我知道平平一共搭了四间房子。

3、我知道平平的这四间房子都给谁住:一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和平平住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住。

4、我还知道平平有一个美好的心愿:让大家都有房子住。

5、我们要像平平一样:从小学会关心别人。

6、我知道读这篇课文要用平时是和奶奶说话的语气来读。

7、我知道读平平的话要读得高兴一些,自豪一些。

8、我知道最后一节中的“很多很多”“大家”要重读,表达出平平的`美好心愿。

9、分角色朗读课文、小组读、男女生读、师生对读

10、我会“读读说说”:

很红很红的火 很长很长的路

很大很大的风 很白很白的云

……

三、知识拓展延伸

说话:我长大了干什么

《平平搭积木》 教学设计9

【教学目标】

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

5、通过游戏过关巩固生字,通过多种形式的读书,让学生感受理解课文。

【教学重点】

认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“彳”

【教学准备】

教学挂图生字卡片

【教学课时】

二课时。

第一课时

一、引趣,揭题导入

(出示积木)你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你都搭过什么?

过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能把课题读准?

二、初读课文,整体感知

1、借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文,要求把课文读通顺。

三、读课文,边读边想

1、平平搭了几间房子?都给谁住?

2、读准字音,再读句段。

读准字音:学生找出难读的音,会读的学生教读。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

2、读准轻声音节:呢、啊。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

3、说一说:你要提醒大家注意什么?

读其他的字。

四、指导看图

平平,这些房子给谁住?

“还有一间啊,给没有房子的人住。”

自由朗读

男女生比赛。

五、自主识字

游戏:摘苹果。

第二课时

一、复习导入

谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小的建筑师,建设美丽的家园吗?

我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这里的材料真不少,如果你能叫出名字,那它就是你的了!

二、复习生字

1、分角色朗读课文:

学生自由读课文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些是平平说的话?

小组内分角色朗读。

2、谈话:

你知道平平为什么要这样安排吗?你喜欢他吗?

全班分角色朗读。

三、写字指导

1、学生观察,小组内讨论。

2、教师范写(引导学生注意“业”的笔顺。)

3、学生练习,教师巡视。

四、说话练习,扩展延伸

1、结合画面,配乐朗读:

很多很多的房子,很高很高的山。

很清很清的`河水,很绿很绿的树。

2、看画面天空:

很红很红的( ),很大很大的( )。

3、看画面说句子,用上下面的短语:

很美很美的花,很长很长的火车。

很绿很绿的小草,很小很小的珍珠。

2、说话练习:

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

《平平搭积木》 教学设计10

教学目标

1.借助拼音结合课文认识11个生字,会写4个生子。

2.正确流利地朗读课文,再朗读中体会课文地含义。

教学过程

一、激情引趣,导入新课

今天,老师想给同学们介绍一位朋友,同学们想不想认识他。

(出示课件1:嗨,大家好,我是你们的好朋友平平,我可会搭积木了,你们想和我比一比吗?)

平平喜欢用积木搭什么呢?我们今天就来学习13课《平平搭积木》。

板书课题(生齐读课题)指导写第一个“平”字,并说出笔画名称)师:老师教给你们一种识字方法,这样识字可快了,看搭积木的“积”左边是什么字(盖住右边的“只”)谁认识?

过渡:现在大家再齐读一遍课题

二、朗读活动,理解课文

过渡:平平用积木搭了些什么?我们快快到书中找一找吧,看谁找的最快。

(一)初读课文(生翻书带着问题自由朗读课文)。

1、平平用积木搭了几间房子?分别给谁住?

2、你觉得平平是个怎样的孩子?

师范读课文

全班同学照着老师的样子再来读一读(全班齐读)。

(生继续自由读课文,找答案)

自由回答

过渡:平平搭了这么多漂亮的房子高兴吗?平平是个怎样的孩子?

三、游戏活动,动手操作

平平准备搭很多很多的房子给大家住,你们想不想动手搭几间房子呢?

遵守纪律,不吵不闹老师才让他上黑板搭房子。

(请四位同学上黑板完成板书)

其它同学快快拿出自己的材料盖房子吧! 活动活动你们全身。(合作搭积木,放松学生同时动手操作)

四、拓展活动,口语训练

过渡:刚才同学们和平平比赛搭房子,你们比平平搭的还好,他呀还想和你们比一比谁读的好,同学们请听。

(出示课件4,很高很高的山,很清很清的河水,很绿很绿的树,很……)(课件范读)

很红很红的`苹果。

很绿很绿的树。

很蓝很蓝的天。

很漂亮很漂亮的房子。

很美很美的花。

很长很长的路。

很多很多的老师。

很多很多的人。

很白很白的墙。

五、实践活动,巩固提高

最后,老师还想请同学们用自己灵巧的双手,用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子,看谁画的最好,拿出你们的彩笔,开始画吧!

《平平搭积木》 教学设计11

教学目标:

1.学习11个生字,学写4个字。认识一个偏旁“彳”。

2.正确、流利的朗读课文。

3.了解课文内容,懂得从小关心他人。

教学重难点:

1.后鼻音:“平”的发音,以及“啊、呢”应读轻声。

2.“业”的书写笔顺。

3.“书”中横折钩的书写位置。

教学时间:

二课时

教学准备:

1.课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。

2.积木、多媒体课件、生字卡片。

板书设计: 13.平平搭积木

平平,平平,这些房子给谁住?

平平,平平,还有一间呢? 关心他人

还有一间啊,给没有房子的人住。

平平还要搭很多很多的房子,给大家往。

教学过程:

第一课时

一、激情引趣,揭题导入

(一)激情引趣(出示积木,你们瞧,这是什么?你搭过积木吗?你搭过什么?)

(二)过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。今天,老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识,他可是搭积木的高手!

(三)揭题。(出示课题:平平搭积木)谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个生字,要求学生读准确)

二、初读课文,整体感知

(一)借助拼音自读课文,要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。

(二)再读课文,要求把课文读通读顺。

(三)三读课文,边读边想:平平搭了几间房子?都给谁住?

三、读准字音,再读句段

(一)读准字音

1.读准前后鼻音的生字:间、很、平。

2.学生自由拼读,对比分析字音;

3.学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

4.读准轻声音节:呢、啊,

(二)指名读。

1.学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”

2.说一说:你要提醒大家注意什么?

3.小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

(三)游戏:猜字。背着一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。

(四)精读句段

过渡:小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。如果老师把他们放到句子中,你还叫得出它们的名字吗?咱们来试一试。

出示“平平,平平,这些房子给谁住?”

1.指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

2.指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎么样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的?

3.自由朗读

4.指名朗读

出示“平平,平平,还有一间呢?还有一间啊,给没有房子的人住。”

1.指名读,想一想,这两句话是谁说的?

2.教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)

3.学生选择评议。

4.男女生分角色朗读。

出示“平平还要搭很多很多的房子,给大家往。”

1.选四名学生代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手。

2.比赛后评议。

3.全班练读。

(五)朗读全文。(达到正确、流利的要求)

四、自主识字

(一)组合作学习。小组长字卡组织讨论:每个生字有什么办法识记?

(二)全班交流

五、写字指导

(一)让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长短的变化。

(二)教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇捺张开的角度要大,以保持字体的平稳)

(三)学生书空,描红、练习。

第二课时

教学内容:

1.巩固生字、词语。理解课文内容,懂得要关心他人。

2.说话训练:很( )很( )的( )

教学步骤:

一、分层次复习巩固

(一)谈活导人:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?我们知道,造房子之前要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出他的名字,那他就属于你了。

(二)选材科(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

(三)多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

(四)看画面,练习用“啊”、“呢”说话。

二、分角色朗读

(一)学生自由朗读全文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

(二)小组内分角色朗读:启发学生回忆平时在家怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。

1.要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

2.先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

(三)谈话:

1.你知追平平为什么要这样安排吗?

2.平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?

3.你喜欢平平吗?为什么?

三、说话练习,扩展延伸

(一)结合画面,配乐朗读:

很多很多的房子 很高很高的山

很清很清的河水 很绿很绿的树

(二)看画面填空:

很红很红的( )

很大很大的( )

很( )很( )的路 很( )很( )的( )

(三)看画面说句子,用上下面的短语:

很美很美的花 很长很长的火车

很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

(四)练习说话:

1.以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

2.小组讨论、交流。

3.再小组选代表参加全班比赛

四、写字指导

(一)出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

(二)学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

(三)教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同:“本”中的竖是垂直竖(不带尖,收笔时稍顿),“平”、“书”中的竖是悬针竖(收笔时出锋,不顿)。

(四)学生练写,教师巡视。

五、作业设计:

要求学生能正确地读出课后“读读说说”中的短语,再启发学生多说一些类似的词语。如,“很热很热的夏天”“很凉很凉的水”“很甜很甜的西瓜”“很苦很苦的中药”。

教后反思:

在课堂上,合理恰当的提出问题,有利于帮助学生理解课文,梳理思路。在《平平搭积木》的`课堂教学中,学生初读完《平平搭积木》后,我问他们:“平平用积木搭成了什么?搭了几间房子?”从这个容易简单的问题入手,激发了孩子们的学习兴趣再通过引导学生反复读。读了多遍,最后请大家思考“平平是一个怎样的孩子?请你再读读书,要说说为什么这样认为。”孩子们有的说平平是个爱自己家人的好孩子,有的说平平是一个心灵手巧的小姑娘,接着还有懂事、天真、可爱、活泼、爱学习等,每一条他们都在书中找出依据了。“下面老师读,你们接着读好吗?”我引导他们读书上主要的几句话,读了两遍后,大家都纷纷举起手来:“是平平很关心别人!”“平平心里为别人着想!”读,是一种很好的教学方法,在读中理解,在读中感悟,在读中得到升华。在最后以“如果你是平平,你会把搭的房子送给谁?”这一问题引发学生思考,学生有的说送给老师、孤儿、在战争中失去家园的人们等,使学生的情感再一次得到升华。

尊重学生,尊重学生的认知规律,是课堂民主的前提。学生对课文,对事物有自己的感受,有自己的体验,有自己的选择,我们应该尊重他们,满足他们。民主、自由、宽松、愉悦的环境也应该造就一群聪明可人的、欢快活泼的小朋友,这不正是我们所希望的吗?只有让孩子民主、自由地成长,养成良好的思维习惯,学习习惯,上课注意力集中,课堂教学环境才能活而不乱,张扬个性,有自己的思维方式,自己的奇思妙想。

《平平搭积木》 教学设计12

【教学目标】

1、认识11个生字,会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“双人旁”。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养积极主动的学习态度。

【教学重难点】

认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

【课前准备】

积木,多媒体课件,生字卡。

【教学时间】

二课时

第一课时

一、谈话激趣,揭示课题

认识“平、搭”

1、小朋友喜欢搭积木吗?你们会搭什么?指名说。

2、出示课件,有位小朋友正在搭积木,你们瞧!齐读“搭积木”。

3、谁有好方法帮助大家记住这个“搭”?指名读。

4、这位小朋友就叫平平,出示“平平”。大家叫叫他,跟他打声招呼。

5、这就是今天我们学习的课文,齐读课题:平平搭积木。

二、初读课文,整体感知

读课文,要求:读准字音,读通句子,用自己熟悉的符号标出本课的生字词。想一想读懂了哪些,还有哪些词句不懂。

三、读准字音,再读句段

1、读准字音。

⑴ 读准前后鼻音的生字:间、很、平。

学生自由拼读,对比分析字音。

学生读诗句:“平平搭积木,搭了四间房子”。

“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

反馈,交流:说说你发现了什么。

⑵ 读准轻声音节:呢、啊。指名读。

学生读诗句:“平平,平平,还有一间呢?”“还有一间啊,给没有房子的人住。”说一说:你要提醒大家注意什么?

⑶ 小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字,小组长手上还有五个生字,请小组长指导小组学习。

游戏:猜字。背着某一个同学指定一个字,然后让他面对所有的字猜,“是不是*字?”直到猜对为止。

2、精读句段。

过渡:小朋友真棒!一下子就记住了这些字宝宝的名字。如果老师把它们放到句中,你还叫得出它们的名字吗?咱们一起来试一试。

⑴ “平平,平平,这些房子给谁住?”

指名读,其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的?

指导看图:看了图,你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?(笑嘻嘻、笑哈哈、很高兴、合不拢嘴等)想一想,平时奶奶是怎样和你说话的'?

自由朗读。指名朗读。

⑵ “平平,平平,还有一间呢?

还有一间啊,给没有房子的人住。”

指名读。想一想,这两句话是谁说的?

教师进行不同语气的范读。(一种是陈述的语气,另一种是疑问的、喜悦的语气)学生选择评议。

男女分角色赛读。

⑶ “平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

平平,搭呀搭呀,搭了很多很多的房子。出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。指导朗读。(啊,平平搭了那么多房子。平平真热心。)这下子哪些人有房子住了?(爷爷、妈妈、姐姐、奶奶……)

3、朗读全文。

四、自主识字

过渡:小朋友,别忘了每次我们认识新朋友后的任务──把生字宝宝送回家(识字袋)

1、小组合作学习。小组长拿出识字袋和字卡,组织讨论:每个生字用什么办法识记,分别把它们送回自己的家。

2、全班交流。

五、写字指导

1、让学生先观察两个字“业、平”在田字格的位置,注意竖笔的位置及长、短的变化。

2、教师范写。(引导学生注意“业”的笔顺;先写中间两竖,再写两边的点、撇。注意“本”字的撇、捺张开的角度要大,以保持字体的平稳。

3、学生书空,描红、练写。

第二课时

一、复习巩固

1、谈话导入:小朋友,你们喜欢当个小小建筑师,建设美丽的家园吗?

我们知道,造房子之前都要先选材料。瞧!老师这儿的材料真不少,如果你能叫出它的名字,那它就属于你了。

2、选材料(复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子)

3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。

4、看画面,练习用“啊、呢”说话。

如:啊!这房子真美!工人叔叔真能干!

这房子给谁住呢?这房子用来干什么呢?

二、分角色朗读

1、学生自由朗读全文,并思考:哪些话是奶奶说的?哪些话是平平说的?哪些话是作者说的?

2、小组内分角色朗读。

⑴ 启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的,奶奶又是怎么说的。

⑵ 要求:奶奶的话要读得亲切,读出疑问的语气;平平的话要读得天真、自然,透露出平平自豪的心情。

⑶ 先指导一个小组分角色朗读,再让大家分头在小组内朗读。

3、谈话。

⑴ 你知道平平为什么要这样安排吗?

⑵ 平平为什么还要搭很多很多的房子给大家住?

⑷ 你喜欢平平吗?为什么?

三、说话练习,扩展延伸

1、结合画面,配乐朗读。

很多很多的房子,很高很高的山

很清很清的河水很绿很绿的树

2、看画面填空。

很红很红的__________(西红柿、苹果、杨梅等)

很大很大的__________(西瓜、窗、房子等)

很_____很________的路很______很________的_________

3、看画面说句子,用上下面的短语。

很美很美的花 很长很长的火车

很绿很绿的小草 很小很小的珍珠

4、练习说话。

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。

⑴ 小组讨论、交流。

⑵ 各小组代表参加全班比赛。

四、写字指导

1、出示“平、书”生字卡,注意读准字音(后鼻音、翘舌音)。

2、学生观察两个字在田字格中的位置,特别注意竖笔的位置。

3、教师范写,引导学生区别“平”与“书”中的竖与“本”字的竖不同。

4、学生练写,教师巡视。

《平平搭积木》 教学设计13

教学目标 :

1、认识11个生字, 读准翘舌音、前鼻音以及轻声。

2、正确、流利地朗读课文,在读中积累词句,培养积极主动的学习态度。

3、了解课文内容,懂得从小就要关心别人。

教学重点:认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

课前准备:多媒体课件。

教学过程:

一、激情导入,读题质疑。

1、出示积木的图片:这是什么?

教师板书“积木”,并说说“积”的识记方法。

2、你会搭积木吗?做做搭积木的动作。说说“搭”字应该用什么偏旁?

教师板书“搭”。学生读读词语“搭积木”。

3、说话练习:我用积木搭了( )。

4、有个小朋友也很喜欢搭积木,他的名字叫平平。

①教师板书“平平”,学生注意观察。

②你能用什么办法记住“平”字?

5、根据老师提问读好课题:谁搭积木?平平干什么?

6、读了课题,你有什么问题想问平平的?

(平平用积木搭什么?他为什么搭积木?)

二、初读课文,学习生字词。

1、自由读课文,给生字做上记号,同桌一起拼拼读读。

2、分组出示不带拼音的生字:

① 指名读,正音。

②仔细观察,你发现了什么?

③指名领读,读好翘舌音、前鼻音以及轻声。

④教师指导“呢、啊”的读音,放到句子中去读一读,学习“啊”的音变。

3、出示由生字组成的词语,“开火车”认读,注意正音。

三、再读课文,大致理解课文内容。

1、学生自由读文,刚才你们的疑问解决了吗?

①平平用积木搭什么?他为什么搭积木?

②教师小结:多读课文就能解决我们的疑问,读书要读动脑筋。

2、问句带有问号,在文中找出问句,划上横线。

3、交流,读好问句。

①指名读读划出的问句,注意读好疑问的语气。

(“平平,平平,这些房子都给谁住?”“平平,平平,还有一间呢?”)

②这是谁问谁的话?你是怎么知道的?

③出示课文插图:奶奶是怎样和平平说话的?说说她的表情和动作。

④想想奶奶平时是怎么和你说话的,学着奶奶的语气读一读。

⑤如果是你问平平,会怎样读?体会不同的人说话语气的不同。

4、平平是怎么回答的?找出平平回答的句子,划上波浪线。

5、出示第一次回答的句子:“一间给爷爷和他的书住。一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。“

①将“爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、平平”点红,说说你发现什么。读这五个词,注意读好轻声。

②平平家有几口人?你能介绍一下吗?

③看来,平平很爱自己的家人,把家人放在心里。教师板书。

读好这三个句子,读出平平爱家人的感情。

6、平平的房子分完了吗?(还有一间。)还有一间给谁住?出示“还有一间啊,给没有房子的人住。”

原来平平心里不仅装着自己的家人,还装着别人。读好这句话。

7、用问答的形式师生合作读文:平平搭积木,搭了什么呀?平平,平平,这些房子都给谁住?还有一间呢?平平就搭这四间房子吗?

8、学习“平平还要搭很多很多的房子,给大家住。”

①读好句子,体会心中装着大家。

②教师读句:“平平还要搭很多的房子,给大家住。”

学生比较 “很多——很多很多”,体会“很多很多”的`意思。

③口头练习:很( )很( )的( )

四、教师指着板书小结:今天,我们认识了一位新朋友,他的名字叫————平平。他的心里不仅装着——自己的家人,还装着——别人,你们喜欢他吗?

我们就来写一写他的名字吧!教师范写,学生书写。展示,点评。

反思:本课是一首诗歌,讲的是平平用积木搭了四间房子,他想把房子给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。课文小中见大,从搭积木生发开去,揭示了平平“心中有他人”的美好心灵。内容和语言都贴近儿童生活实际,对学生有很好的启发和教育作用。本课教学重点是认字和朗读课文,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理。

在教学过程中,我多次运用了朗读。朗读是阅读教学中最经常最重要的手段,朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。”通过实践,我体会到了朗读在学习语文中的作用。

1、朗读中多次预习和巩固了生字的字音和字形。新教材识字量大,学生年龄小,教学任务重。把生字放在特定的语境中易激发学生的学习兴趣,实践证明它比单纯的识记生字易吸引学生的注意力。学生每读一遍课文,无意之中识记了要求教学的生字,多次朗读这些生字就达到了多次复现。

2、在朗读中理解了课文内容。通过反复地朗读,学生理解了:平平搭了四间房,一间给爷爷和他的书住;一间给奶奶和自己住;一间给爸爸妈妈住;一间给没有房子的人住;他还要搭许多的子,给大家住。

3、在朗读中感悟。在情境图的帮助下,在分角色朗读中学生又感悟除了奶奶的话要用亲切、疑问的语气来读。通过多种形式地朗读,学生感悟出了平平是个心中有他人的好孩子。

《平平搭积木》 教学设计14

【教材分析】

课文从儿童生活实际出发,采用诗歌的体裁,讲述平平用积木搭李四间房子,分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住,还要搭很多的房子给大家住。

通过对课文的朗读,要让学生自读自悟,懂得课文包含的道理,爱到“心中有他人”这种美好品质的感染。

【教学目标】

1、认读本课11个生字,能读准音,认清形,认识“双人旁”。

2、能正确流利地朗读课文,在读中积累词语。

3、了解课课文内容,懂得从小就要关心别人。

4、培养学生积极主动的学习态度。

【教学重难点】

认读本课生字,能正确流利地朗读课文。

第一课时

【教学过程】

一、引趣,揭题导入

1、引趣:(出示积木)小朋友瞧,这是什么?你们搭过积木吗?你都搭过哪些东西?(指导学生把话说完整)

2、过渡:真棒,小朋友都是搭积木的高手。有一个叫平平的小朋友,也是个搭积木的高手。

3、揭题:(板书课题:平平搭积木)

⑴ 认读“平”:我们先和平平打声招呼吧。(指导学生读准后鼻音,轻声。指多名学生读)

⑵ 认读“搭”:我们说搭积木要用手,所以搭是什么旁?指导读准音。

我们还可以说搭什么?(积累词语)

⑶ 读题,读准音。

4、导入:有一天,平平正在搭积木,奶奶看见了,他们之间发生了什么事,你们想知道吗?竖起耳朵听仔细了。

二、自读课文,感知课文

1、师范读课文,要求:听仔细,然后说说你听到了什么?

2、指名回答。

认读“间”:读准前鼻音。

3、学生自由朗读课文,要求:读准字音,遇到不认识的字圈一圈,拼一拼。

4、师:张老师在读课文的时候遇到了困难,小朋友能帮帮我吗?

⑴ 认读生字“这、些、都、住”

用多种形式读,读准翘舌音。

⑵ 出示句子:这些房子都给谁住?

师:老师在这些字之间加了几个字,你会不会读?

指名读通句子。

师:大家看,在句子的结尾有什么?(问号)

这句话是在问谁?(平平)

谁能来问问平平?指导读出问的语气,句尾语气上扬,强调“平平”读轻声。

5、师:平平搭了四间房子,这些房子都给谁住?

指名说。

出示句子:一间给爷爷和他的书住。

一间给奶奶和平平住。

一间给爸爸和妈妈住。

师:请小朋友先自己读读这三句话。指多生读。

6、读到这里小朋友你脑中有没有出现小问号?请小朋友读课文4-5小节。指名说:出示句子:平平,平平,还有一间呢?

师:谁能用课文的话问一问平平?

指名问。指导朗读出问的语气。

师:(出示“呢”)谁来读读这个生字宝宝?

师:呢经常出现在问句的后面,读的时候我们可以把语气上扬一点。

再指名问。男生问。全班问。

7、 师:哦,原来是在问我啊,那我就告诉你们吧。“还有一间啊,给没有房子的人住。”(师读时把“啊、没有”读得稍重)

师:刚才张老师在回答的时候是怎么样的?说明了什么?

师:你能把平平这种高兴自豪的心情读出来吗?

指名朗读。

师再次范读:老师在读的时候,你有没有听出什么?

学师自读,指名读。齐读。

师:这句话里有两个生字,你认识了吗?认读生字“啊、没”

再齐读这句话。

8、分角色朗读。

师:接下来老师请小朋友来当当平平,老师来当奶奶,好不好?请小朋友先读读课文,想想平平的话应怎么读?

师生分角色朗读。同桌分角色朗读。生生上台表演。男女生读。

9、师引读:平平搭了四间房子,一间给……一间给……一间给……还有一间给……

平平还有一个愿望(出示:平平还要搭很多很多的房子,给大家住。)

⑴ 师:小朋友快读一读。指名读。

指名说说平平的'愿望是什么?

⑵ 认识“很”

指名读,注意读准前鼻音。认识“双人旁”

师:房子多得数不清,我们可以说很多很多的房子。那么棉花多得数不清,我们可以说

师:东西多得数不清我们就可以用很多很多来说。我们还可以说很多很多的 。

师:我们还可以说很()很() 。(指导学生把话说完整)

师:你能不能自己用“很”来说一样东西?

⑶ 师:让我们再来美美地感受一下平平的愿望(齐读第六节)。

三、巩固生字

1、师:顽皮的生字宝宝到外面玩,现在还没回家,妈妈很着急,你能帮他们找到自己的家吗?(拼音和生字连线)

指名连,检查:连错的把它纠正过来,连对的读一读。

2、做一做“搭积木”的游戏。(把生字卡片做成积木的样子,分发给学生,大家齐心协力搭“房子”。

3、开火车读一读去拼音的生字。

第二课时

【教学目标】

1、复习巩固生字。指导书写“业、本、平、书”四个生字。

2、能正确流利有感情地朗读课文。

3、完成相关作业。

【教学过程】

一、复习引入

1、开火车认读生字并给“平、很”找朋友。

2、积累词语:用“很 很 ”说话。

3、分角色朗读课文。

二、小结课文

师:学了这篇课文,你喜欢平平吗?为什么?你想对平平说什么?

师:在我们身边有没有像平平一样的人呢?

让我们再来美美地读一读课文。

三、指导书写“业、本、平、书”

1、观察“业”在田字格中的位置,说一说。

2、师范写,生仔细看。

3、生仿写,师巡回指导。

4、用同样的方法指导写“本、平、书”。

四、指导完成课堂作业本

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更新时间:2024/12/26 1:10:50