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《有多少块糖》说课稿

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《有多少块糖》说课稿

各位老师好！今天我说课的题目是《有多少块糖》，所选用的教材为北师大版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，我将从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

一、说教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材是数学二年级上册第三单元第一课的内容。在我们的日常生活中，存在大量的数数现象，乘法与学生的生活联系是非常紧密的。因此，教材注重从学生的生活实际入手，结合数数活动，为学生理解乘法的意义积累经验。数学活动经验既是数学活动的产物，又是学生认识和活动的基础。教材中安排了学生进行大量的“数”与“算”的活动，旨在为学生学习乘法概念打基础。

此外，教材还注重在数数活动中沟通乘法与加法的内在联系。由于二年级学生的特点，教材在编排时将数学知识的逻辑顺序与学生的认知发展特点恰当的结合起来。借用多种操作活动，让学生在充分感知相同数连加的基础上进一步积累与乘法相关的活动经验。

2、学情分析

学生在一年级时已经积累了大量数数的活动经验，在数数时能和所数事物建立“一一对应”的思想。虽然已经有了加法基础，但是对几个相同加数连加很陌生。

二、说教学目标

1.结合数一数的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累经验。

2.引导学生通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式并进行计算。

3.体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。

三、说重点：从相同加数相加的算式中抽象出“几个几相加”的概念。

说难点：会用两种不同的方法数以方阵形式排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

四、说教法：引导法。

说学法：小组合作交流。

五、说教学过程。

（一）创设情境。

由小朋友喜爱的喜羊羊为主线，创设情境，激发学生兴趣并引发学生思考：“如何数出混乱小羊的数量？”让学生明白让小羊站好队伍就容易数出它们的数量。为几种不同的`数数方法打好基础。

（二）探究新知。

教学中设计了三个活动：创设了几种不同的、典型的数数情境。

从活动一到活动三，教材的安排是循序渐进的。

活动一：摆一摆，数一数。

利用情境图引出问题，让学生用小棒代替小羊数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1个1个地数，2个2个地数，5个5个地数。体现解决问题策略的多样化。让学生直观感受虽然数法不相同，但是结果是一样的。（如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个地数，结果是一样的。）

活动二:多角度进行教学。

本次活动分为三个层次：

第一层：“按行数”。

第二层：“按列数”。

第三层：“会从两种角度数”。

1.课件出示整齐排列的小羊图。让学生说说有什么感受？

学生可能会说整齐好数，教师追问怎么看出整齐了？引出第一层：“按行数”。就是横着数。第二层：“按列数”。就是竖着数。初步感知数数的两种方法。

（学生在描述数的方法时，要逐渐规范学生的语言。）

2.课件出示新的糖果情境图。

在学生明白两种数数的方法以后，引导学生独立观察，再独立思考，根据第三层“两种角度的数”法，试着让学生用行或列的语言描述。再次直观感受到虽然数的方法不一样，但“2个7”和“7个2”数出的结果是一样多的。

活动三：会列相同加数连加的算式。

有了前面两种角度数数的基础，结合情境图可以列出不同数的相同数连加的加法算式。鼓励学生在小组内交流自己的想法后进行汇报。并指出图中的“3个5”和“5个3”分别在哪儿？让学生体会到生活中许多问题都能用这样的相同加数连加的算式表示。

（三）巩固新知。

在设计练习时，也体现了层次性，数格子和小青蛙跳格子这些不同的数数练习都有一个共同之处其中都隐含了几个几的数量关系。

（四）拓展

小青蛙最后不断的几个几个跳格，让学生体会到在相同加数的个数比较多的时候，列出的算式很长很麻烦，有没有更简便的记录方法，为下节课学习乘法知识做孕伏。

六、板书设计

数一数

横着数

竖着数

随便看

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