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小学音乐说课稿《回声》

范文

小学音乐说课稿《回声》（通用6篇）

作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，是说课取得成功的前提。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的小学音乐说课稿《回声》（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

小学音乐说课稿《回声》1

教材分析：

《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表达了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出了“友谊是美好的”这一主题。

教学理念：

本课设计旨在通过激励、体验、探究、合作等教学方法与手段，最大限度地调动学生学习音乐积极性和表现欲。使学生在审美、创造、社会交往等方面都得到培养。增强学生音乐感受力、表现力及合作能力，让学生树立自信心，体验到成功的快乐。

根据教材和课标的要求，结合学生的实际，确定本课的教学目的、教学重、难点及教学流程。

教学目标：

1、学习用甜美的声音演唱《友谊的回声》，在音乐的感悟下去探索发现大自然的奥秘。

2、聆听无伴奏合唱《回声》，感受音乐中力度的强弱变化表现的回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现的回荡。

3、结合自己生活中的经验探索感知音的强弱。

教学重点：

在听、想、唱、创的音乐实践活动中，引导学生逐步体验回声这一自然音响的独特魅力。

教学难点：

创编并运用音乐中力度的强弱变化表现回声。

教材切入点：

聆听无伴奏混声合唱《回声》，感受回声这一自然现象。

教法、学法：

教法：通过启发引导，培养学生创新精神和实践能力，运用欣赏法、对比法、启发式教学法、鼓励法、交谈法、讨论法等引导学生，充分调动学生学习的积极性。同时运用现代化多媒体辅助教学手段，增强直观性，并充分发挥学生的主体作用，体现教师主导作用，二者相互结合从而达到教学目的。

学法：感受乐曲的艺术形象，通过欣赏、感受、游戏、讨论、演唱、体验相结合的方法，调动学生的积极性，使每位学生都参与到活动中来。

课时安排：

一课时

教学资源：

多媒体课件、录音机、电子琴、旋律条、图片等。

教学流程：

一、聆听感受

1、欣赏歌曲《回声》

问：在歌曲中听到了什么声音？

你能给这首歌曲起一个名字吗？

2、介绍歌曲：

《回声》是一首无伴奏合唱的世界名曲，是十六世纪以来的一首经典合唱曲。

3、复听：

边看教材中的歌词边欣赏歌曲。

问：听了这首歌曲，使你联想到了什么？

介绍歌曲的演唱形式：这首歌曲的演唱是采用一支只有几个人的小型合唱组间隔一小节追随一个大的合唱组，形成声音力度强弱的对比，生动的表现了回声在空旷、静谧的山谷中时隐时现、时强时弱的回荡。

[设计意图：根据主题内容把学生引入一个带有回声的山谷中，引发学生的好奇心，使他们产生兴趣，积极参与，并能产生相关的联想、想像。]

二、情景创作

1、问：你们知道回声是怎样产生的吗？（声音在传播中遇到障碍物反射回来的现象。）

[设计理念：从学生生活中的事情入手，引起共鸣，激发学生学习的兴趣和欲望，同时为下一步学好歌曲做铺垫。]

2、学唱旋律：

3、回声游戏：

①请一名同学模仿全体同学的声音。

师生互评：是否有回声的效果。

②请一组同学模仿另外三组同学的声音。

师生互评：是否有回声的效果。

③请两组同学模仿另外两组同学的声音。

师生互评：是否有回声的效果。

小结：①人数差距②演唱技巧

[设计理念：通过游戏，使学生在不同的体验中感受回声的不同效果。教师通过对即时的信息反馈进行评价，对学生模仿的效果予以肯定和表扬，培养了学生的成功感与创新精神。通过学生间互评，培养学生的音乐鉴赏力。]

4、为学唱的旋律加上力度变化，并演唱。

5、小组创作：

以小组为单位，根据旋律设计一句话，表现回声的效果。

[设计意图：以探索自然界（回声）的音响为创作主题，充分发挥学生想像力和思维潜能，通过探究性活动逐步培养学生的交往能力、合作意识和探究精神。]

三、综合表现

1、欣赏歌曲《友谊的回声》。

刚才，我们做了回声的游戏，下面我们再来欣赏一首歌曲《友谊的回声》。

2、问：歌曲的速度、情绪？

3、再次欣赏歌曲，指导学生随音乐轻声哼唱歌曲旋律。

[设计意图：反复聆听、哼唱歌曲，使学生熟悉歌曲的曲调，减轻学习的难度，为学唱旋律做铺垫。]

4、学唱歌曲旋律：

①教师范唱歌曲旋律。

②随教师轻声视唱歌曲的旋律。

③随琴演唱歌曲的旋律。

5、学习歌词：

①把歌词以诗歌的形式展现出来，请一名同学有感情地朗读歌词。

②全体学生按女声、男声、合这一要求朗读歌词。

[设计意图：注重音乐与相关学科的整合，帮助学生提高理解音乐、表现音乐的能力。]

6、随音乐轻声填词。

7、完整演唱歌曲。

8、问：为什么称“友谊的回声”？

这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美，同时告诉我们要珍惜身边的友谊。

四、扩展升华

1、问：除了回声部分有力度变化外，还可以根据歌词加入哪些力度变化呢？

[设计意图：让学生根据自己对歌曲及力度变化的理解，为歌曲加入适当的力度记号，鼓励学生对音乐有独特的见解，激发学生创作的兴趣，培养学生的音乐鉴赏能力。]

2、教师按照学生设计的力度变化演唱歌曲。

3、指导学生有感情地演唱歌曲。

五、师生在愉快的歌声中结束全课。

小学音乐说课稿《回声》2

一、说教材

1、教材的地位分析：

《回声》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种亲切感油然而生。本课的主人公小青蛙，由自己的叫声引来了另一只“小青蛙”，还调皮地学他说话。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材，也是对学生进行词句训练，朗读训练的重要凭借。

根据《语文课程标准》和低年级三个维度的目标要求，结合学生实际,我把本课的教学目标、重、难点确定为：

2、教学目标

(1)知识目标：

认识7个生字，会写10个字。

(2)能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。读懂课文.初步了解回声形成的原因。

(3)情感目标：

激发学生热爱大自然，热爱科学，探求知识的兴趣。

3、重点难点：

重点：正确、流利、有感情地朗读课文，读出不同语气。理解青蛙妈妈言行的语句，懂得水的波纹与声音的波纹相似点，从而明白“回声”原理。

难点：理解什么是“回声”及“为什么会生产回声”这一科学知识。

4．教学准备：字卡、。让学生搜集回声的资料。

5．课时安排：2课时。

二、说教法

《回声》是一篇科学童话，它以故事的形式使学生获得一定的科学知识。作为讲读课文，在教学中应注重语言文字的训练，切忌把它上成自然课。教学时应主要采用以读为主，以词句训练为重点，充分利用电教手段及课文插图帮助学生理解什么是回声及产生回声的原因。在教学中应体现以学生为主体，以教师为主导。充分调动学生的积极性，增强学生的主体参与意识。

三、说学法

本节课的学习方法力求遵循“让学生读懂课文”的原则，紧扣教材重点。

学习青蛙妈妈是怎么做的这一段时，先让学生轻声自渎课文，边读边用笔画出这段话中表示动作的词，用填空的方式，结合具体的语言环境和联系上下文理解字、词、句的意思，做到字不离词，词不离句，句不离段，使语言文字训练与认识事物统一起来，然后引导学生看投影演示，明白河水是怎样激起波纹，又是怎样荡回来的这一现象，最后让学生有感情地读这段话，并想象句子的内容。这样，把朗读的训练和字、词、句的训练有机结合起来，学生在反复的读中理解了课文内容。

小学音乐说课稿《回声》3

一、教材简析

《回声》是小学语文第四册的一篇科学童话。课文用生动浅显的语言向学生展示了一个物理现象——回声。课文情节生动，引人入胜，充满童趣，读起来有一种亲切感，增加了学生对大自然现象了解的吸引力，激发学生探索科学的兴趣。

二、教法、学法

新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。根据新课程理念精神和二年级学生的生活实际，本次教学通过实验演示创设一定的情境，以做促读，以读促思，读悟结合，来组织教学，多方位组织、点拨，引导学生通过朗读、观察、想象、小组学习等活动，在自主学习的基础上交流、合作，提高阅读能力。突出了教师的主导作用以及学生的主体地位。

三、教学目标（第二课时）

1、学习默读课文，能联系上下文或生活实际理解“波纹”、“激起”、“荡回来”等词语意思。

2、能抓住“奇怪”、“高兴”等词语有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、能联系上下文读懂课文，初步了解回声形成的原因，培养学生热爱大自然的感情，激发学生探索科学的兴趣。

四、教学重点难点

理解妈妈说的话，懂得水的波纹与声音的波纹的相似点，初步了解回声的成因。

五、课时安排

本课分两课时教学。

第一课时：学会五个生字，能正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

第二课时：理解课文内容，了解回声的成因。

六、教学过程（第二课时）

（一）创设情境，谈话激趣

1、同学们，在上新课之前，老师先请你们看一段录象：用用你的小耳朵。仔细听。

（播放课件：一位小朋友爬上山顶，对着高山喊：“我来啦！”“太美了！”山谷中出现相应的回声：“我来啦！”“太美了！”）

（创设情境直奔主题，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的好奇心与学习愿望，引入课文学习。）

2、教师提问：同学们，刚才在录象片段中听到了什么？为什么会出现这么有趣的现象呢？

今天，我们就来学习一篇有趣的课文《回声》（板书课题）

3、学生据题质疑：看了课题，你想知道什么？

学生在初读课文时不难发现一些问题，教师应把注意力引导到这两个问题上来：回声是什么声音？在哪里能听到回声？

（学生提出的问题其实就是本节课重点要解决的问题，改变了学生在不明白教学目标的情况下跟着老师指挥棒转的现状。因题质疑，培养了学生思考、提问的能力。选择一些具有思维价值的问题，以激发学生进一步探讨的欲望和兴趣）

下面请同学们带着问题自己读课文。

（二）学习1、2段

教师过渡：有一天，一只小青蛙跟着妈妈出去玩，发现一只小青蛙在跟他学说话呢。小青蛙在什么地方发现有一只小青蛙在学他说话呢？

1、指名读第1、2段，思考问题，读后回答。

2、指导有感情地朗读。利用插图体会比喻句的用处，指导读出环境的优美。

（三）创设情境，朗读感悟3——6段

1、引读第三段。小青蛙奇怪极了，就去问妈妈：——。妈妈笑着说——。

2、妈妈是怎么做的？又是怎么说的？请同学们默读第4、5段，用——画出妈妈怎么做的句子，用画出妈妈说的话。

3、学生读完后四人小组交流讨论

4、汇报

（1）投影出示句子，引导填空。

青蛙妈妈（）起一颗石子，（）进河里，河水机激起一圈圈（）。（）碰到河岸，又一圈圈地（）回来。

（2）实验演示。观察水的变化，并说说水的变化。相机理解“激起”、“波纹|”、“荡回来”的'意思。

（3）运用多媒体课件，进一步解释声波，加深对回声现象的理解。

（4）说说对回声的理解，同桌互讲。教师可出示以下两种方式供学生选择练习说话。

声音的（）碰到桥洞的（），要（）回来。这样，小青蛙就能听到（）啦。这返回的声音就是（）。

用因为——————所以——————的句式说说为什么能听到自己的回声了。

（新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，在课堂教学中，应激发学生的主观能动性，放手让学生自主学习，鼓励学生选择适合自己的学习方式，通过动手实验、合作讨论、完成填空等活动，激发了学习兴趣，调动了学生思维，让其在活泼、生动的形式中初步了解回声的现象。培养了合作交流能力，提高了阅读理解和表达能力。）

5、指导有感情地朗读课文。自读、比赛读、分角色读等，抓住“奇怪”、“高兴”“笑着”等词语引导学生读出奇怪、欢快、亲切的语气，读后评议。

（通过朗读，指导在读中感悟课文，理解内容，在读中悟情。）

（四）总结课文，拓展延伸

1、课件再次展现课前播放的情境，引导讨论：现在，你知道回声是怎么一回事了？

（帮助学生深入理解课文，懂得回声的原理，进一步体会回声的奥妙。）

2、平时生活中你在哪里还可以听到回声？你能来解释一下吗？

3、小结：大自然是非常奇妙的，关于回声有许多奥秘，有兴趣的同学课后可以通过多种途径去寻找答案。

（五）实践活动

到空旷的山谷或房子内喊两声，听听自己的回声。

（这一环节的设计是让学生充分体验回声是怎么一回事，感受大自然赐予的快乐。）

（六）板书：略。

小学音乐说课稿《回声》4

一、说教材

《回声》是人教版语文二年级上册第八单元的一篇科普童话，本单元的主题是科学。本课的主人公小青蛙，无意间发现桥洞里有一只看不见的青蛙在学他说话，他很奇怪。在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的原理。

本文是激发学生从小热爱科学，探索大自然奥秘的极好教材。

本文在写作上有如下特点：把学生难以理解的科学知识采用拟人化的手法写成了学生喜闻乐见的童话故事。

根据《语文课程标准》和低年级的目标要求，结合学生实际,我确定了以下教学目标和重难点。

（一）教学目标

1、通过熟字加偏旁等方法认识6个生字。会正确、美观地写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

（二）教学重难点

重点：识字，写字，有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

难点：了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

结合教材特点和学生的认知特点，我把第一课时的教学目标确定为：认识6个生字，会写2个字，通读全文，并能有感情地朗读1-4自然段。识字、写字、课文的朗读也是低年级教学的重点。

二、学情分析

本课涉及到的是自然当中一种普通物理现象，但二年级的学生对回声知识了解的不够多，听到回声的机会也比较少。大多学生不知道“回声”是怎么回事，因此，课前鼓励学生到大自然中去寻找，还可借助图片多媒体等手段去了解回声。

本课生字较为简单，学生可通过自主阅读和小组合作，可以讨论出“熟字加偏旁”等合适的识字方法，并很好地完成识字目标。

三、说教法

根据新课程理念和二年级学生的生活实际，我主要采用了以下教法：

1.直观教学法。通过动画实验，向学生展示石头扔进水里后波纹的荡开和荡回，让学生对水波的传播有直观的认识。

2.启发谈论法。通过一系列问题，引导学生不断深入文本，体会词句，加深理解。如通过问题“小青蛙在什么地方发现回声的”，引导学生注意到回声产生的环境。

四、说学法

“语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”本课引导学生运用了一下学习方法：

1.自主学习法。课前学生自主预习，课上，学生借助课文后面的拼音提示自主学习生字，读通课文。

2.合作学习法。如在学习生字时，鼓励学生小组合作的方式探讨识字方法，互相帮助，共同进步。

五、说教学过程：

本课须用两课时，下面说说第一课时的教学程序。

（一）激趣导入

兴趣是最好的老师，小学生的兴趣则源于好奇，为了使学生马上被吸引住，我是这样导入的：通过多媒体课件让学生看一段小视频《山里的孩子》，并说一说看完动画之后有什么问题，由此引入课题，带着问题进入课文的学习。这既激发了孩子的兴趣，锻炼了说话能力，还培养了孩子主动思考的能力。

（二）通读全文，对课文整体感知

学生借助课文下面的“枫叶宝宝”自主学习，认读生字。在自学之后，以接力读课文的形式，检查学生自学情况，及时纠正学生读音。这一环节中，读的小朋友会努力读正确，评上“朗读小能手”，听的小朋友也会认真倾听，正当合格的评委。这样有助于更好地完成“把课文读通顺”的目标。

（三）多种形式，乐中认字

本课要认的生字只有6个，且都能通过“熟字加偏旁”等简单识字方法记住。在前面通读课文的基础上，记住生字相对较为容易。对相对较难的生字，我结合具体语言环境，采用猜字谜、猜甲骨文等方式，引导学生在理解字义的基础上记住生字。如：在学习“圈”字时，以猜字谜的形式引导学生观察字形，找出谜底。

（四）精读课文，读中感悟

品读重点在朗读。朗读训练中，我注重情境带入，引导孩子在具体情境中体会小青蛙的心情，鼓励孩子用自己喜欢的方式读出小青蛙的高兴和奇怪。

（五）指导写字

写字也是本节课的一项重要目标，我选择把“倒、影”这个词放在一起指导书写。学生通过观察发现它们各自的特点、发现书写的规律、掌握写字方法。然后再对重点笔画，部件进行细致指导，帮助学生把字写规范，写美观。

（六）、作业布置

为巩固课堂所学，激发孩子探索科学奥秘的兴趣，我布置了以下作业：

1. 巩固生字，熟读全篇课文。

2. 学着青蛙妈妈的做法，在家自己做实验，并尝试理解青蛙妈妈的话。

3. 了解

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