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小学语文《虎王开会》教学设计

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小学语文《虎王开会》教学设计

⊙教学目标

1.了解课文内容，知道动物是以怎样的运动方式赶来开会的。在理解课文的同时渗透遵守时间的品德教育。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3.会认13个字，会写4个字。

4.参照“我的词语库”自主积累词语。

⊙教学重点

1.认识13个字，会写4个字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

⊙教学难点

了解课文内容，知道各种动物赶来开会的方式，受到遵守时间的教育。背诵课文。

⊙教学准备

生字卡、词语卡、动物图片、课文插图、朗读课文的音带。

⊙教学时数

2课时。

⊙教学过程

第一课时

（一）创设情境、质疑导入

1.（出示老虎图片）小朋友，瞧，谁来了？你知道的老虎是一种什么样的动物？对了，今天老虎大王到这儿来是想召开动物大会呢！（板书课题）看到这个题目，你想知道哪些问题？

2. 学生质疑。

3.小朋友真爱动脑筋。我们一起来读读课文，看看大家的问题能不能在课文中找到。

4.听课文录音，标出自然段。

（二）自读课文、随文识字

1. 自读课文，教师巡视，看看哪些同学需要个别指导。

2. 学生读完课文后，再读一读生字表中的生字，边读边在文中画出生字，借助拼音，读准字音。

（三）检查反馈、学习生字

1. 出示生字卡，采用多种方式让学生认读。

（1）开火车读。

（2）请小老师带读。

（3）去掉拼音直接读生字。

2. 识字方法。你用哪些方法记住这些字？

3. 游戏巩固。

（1）给动物挂牌：出示老虎、乌龟、大象、牛的图片，指名上台在图片下贴上相应的生字卡。

（2）猜字游戏。老师和学生互相出字谜考考对方。如：竖横横钩撇，七几下面藏。猜猜这是哪个字？

（3）给生字娃娃找朋友。（用线连字组词）

开怎迟虎

么会王到

（四）指导书写、细致到位

1.请学生认真观察4个范字，说一说每个字每一笔在田字格中的位置。个别字先指导学生整体观察，然后再说重点笔画在田字格中的位置。如“分”是上下结构，“八”要写在横中线上，撇、捺伸展开，盖住下面的“刀”。“乌”字和“鸟”字进行比较，找出相同和不同之处。

2.学生提出难写的字，教师范写。

3.学生临写。

4.反馈纠正、评议。

5.学生在写字本上书写两个。

6.展示作业。

（1）谁觉得自己的字写得好看？请把你写的字给同学们看一看。

（2）评选出本课的“小书法家”，将名字写在黑板上。

第二课时

（一）图文结合、学习课文

1.创设情境：在一片茂密的`森林里生活着许多动物，它们的大王是老虎。这天，老虎大王准备在八点零五分召开动物大会。通知一发出，各种动物纷纷赶来了。

2.刚八点，就来了一些动物。大家看看图，来了哪些动物？它们是怎样来到的？小朋友们看得真仔细！八点零三分，又来了一批动物，它们是谁？猜猜它们是怎样来的。八点零四分，最后一些动物也匆匆赶来了，大家想知道吗？

3.小结：小朋友说得真好！我们看看课文是怎样写的。

4.自由朗读课文，边读边批画。（用数字标出自然段。用横线画出哪些动物来开会了，用三角形画出它们来的方式。）

5.同桌交流：哪些动物来开会？怎样来的？

（二）多种形式指导朗读

1.当配音员比赛。

（1）下面我们来给课文的插图配音，谁有信心当好配音员？

（2）你想读哪一自然段？

（3）评价朗读。

2.角色换位，指导朗读。

（1）体验老虎的心情。

①引导体验。师：如果你是老虎大王，那么多动物都准时到达，而小小的蜗牛却没有来，你会怎样想、怎么说？

②（投影课文中老虎的话）你能读读老虎的话吗？

③指名朗读，适时评价。（如：“我听出老虎生气了。”“我听出老虎担心了。”“能告诉我，你为什么要用这样的语气读吗？）

(2)体验小蜗牛的心情。

①如果你是小蜗牛，听到老虎大王的话，你又会怎样说？

②（投影课文中蜗牛的话）谁能根据自己的理解，读读蜗牛的话？

③指名朗读，适时评价。（“我听出了蜗牛害怕。”“这只蜗牛还很得意呢！”）

3.配上适当的动作朗读课文。

4.借助板书，试着背诵。

(三)创设情境、引导交际

1.幸亏碰到了袋鼠，小蜗牛才没有迟到。请同桌分别扮演袋鼠和小蜗牛进行对话练习。

2.指名上台表演。

3.小结：小蜗牛真聪明。它知道自己爬得慢，就请袋鼠阿姨帮助它，终于在八点零五分之前赶到了会场。它真遵守时间。

（四）拓展延伸

你还希望哪些动物去开会？它们会怎样去呢？

（五）作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.将《虎王开会》的故事说给爸妈听。

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