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九年级物理电能教学设计

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九年级物理电能教学设计模板

篇一：新课标人教版九年级物理《电能、电功》教学设计

一、教学目标

1．了解电能与我们生活的联系，知道电能的单位；

2．会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，了解1kW·h的电能的作用培养节约用电意识；

3．能从能的转化角度认识电能，结合生活实例分析电能转化情况，认识电能转化是通过电流做功来实现；

4．知道电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关；能利用电功公式进行相关计算。

二、教学重点：

重点：电能和电能的计量；难点：对电功概念的理解及计算电路中电流做的功。

三、教学准备：

电能表、多媒体课件、电费缴费单。

四、教学过程

教学环节

创设情景

教师活动展示1：各种各样的发电厂、电源的图片.引导思考：人们如何获得电能？学生活动尝试说出不同的电源中能量的转化，总结出：电源是把不同形式的能转化为电

能。设计意图创设情景，激发求知欲。

引入新课

展:2：生活中各种用电器的图片，知道它们是如说出不同的用电器工作时能量的转化，何利用电能的；电能的单位是什么？电能是如何总结出不同的用电器是把电能转化为不

来计量的？同形式的能。

电能及电能的单位是kW·h，也叫“度”，物理学学生利用组合单位的方法把kW·h换算中能量的单位是焦耳，它们之间如何换算？成J。 1kW·h=__________J 联系实际，贴近生活新课内容熟悉单位换算。

1、展示电能表实物，结合图片了解各参数含义：

“220V”、“10（20）A 、“600revs/(kW·h)” 学生阅读课本上电能表的各参数。 “50～” 根据实例计算电费。 2、给出一张电费缴费单，读出上月家中消耗的电

能，计算电费；会读电能表，会计算电费，学用结合

结合生产生活知道1度电的作用，指出获得电能了解“1kW·h电的作用”，认识电能在社

要消耗其它资源及我国发电状况，培养学生节能会生活中的重要性。养成自觉的节能意对情感态度和价值观的培养，形成节约用电意识和环保意识识，交流身边有哪些不当的用电行为。的意识。

举例说明电功与电压、电流和通电时间

1、展示工作中的用电器。电功就是电流做功，有关。1．手电筒和家用白炽灯的电流差

就是把电能转化为其它形式的能。举例说明电功。不多，相同时间内白炽灯消耗的电能比结合实例说出电功与电压、电流和通电时间电流做功的多少跟电流的大小、电压的高低、通手电筒多；2．空调和白炽灯的工作电压有关，培养学生物理与生活的联系。电时间的长短都有关系。举例说明。相同，但流过空调的电流大，相同时间

电功的计算：W=UIt 内空调消耗的电能多；3．同一用电器工

作时间越长，消耗电能越多。

在黑板上演示下面例题的计算过程。

举例PPT例题1：解：

总结

作业布置

课堂小结：电能利用→电能的计量→电能的计算完成《动手动脑学物理》第1～4题。学生参与例题1，讨论并解决PPT练习2 按线索梳理本节课知识内容。课内练习培养学生利用物理知识解决实际问题的能力培养学生总结归纳的能力。知识巩固。

篇二：九年级物理电功率教学设计

教学目标：

1、知识和技能

（1）掌握电功率的概念，会利用电功率的公式解题.

（2）理解什么是额定电压﹑额定功率.

（3）通过“测量小电灯的电功率”，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率和额定功率之间的关系.

2、过程和方法

（1）通过测量，体验额定功率和实际功率的区别。

（2）锻炼学生根据公式P=UI设计试验的方法。

3、情感、态度、价值观

通过讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。

教学内容：

电功率的概念，电功率的公式，理解什么是额定电压﹑额定功率，测量小电灯的电功率。

课前准备:

电源，电流表﹑电压表,标有“2.5V”的`小灯泡,开关,滑动变阻器各一个,导线若干.

重点难点:

理解额定电压,额定功率与实际电压,实际功率之间的关系.

设计实验测量小电灯的额定功率和实际功率.

学法指导：

观察体验电能表盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率

与用电器中电流的关系（或与用电器电压的关系）。

教学过程:

一、电功率概念的教学

播放一段动画

电路中单独接入电灯和电炉，观察电能表的转动的快慢情况怎样？

讨论：电灯和电炉的家用灯泡谁消耗电能更快？你认为应该怎样衡量消耗电能的快慢？怎样比较电流做功的快慢？

生：接入不同的用电器，电能表的转速不一样。

师：这一现象说明什么？

生：不同的用电器，电流做功有快有慢。

师：在物理学中引入一个物理量来表示用电器中电流做功的快慢，这就是——电功率

(板题)电功率

师：我们把电流做的功用W表示，所用的时间是t，单

位时间内所做的功怎么求？

生：P=W/t(师板书)

师：前面我们又学习了电功的计算公式，W=UIt，把这两

个公式结合起来，同学们有什么发现？指名学生上黑板

推导，其他学生在纸上推导。

P=W/t=UIt/t=UI

师：今后计算电功率大小，我们可以有几种方法？公式？

生：P=W/t 和 P=UI。

【单位】瓦特简称：符号：

还有那些其他单位？换算关系是怎样的？

阅读小资料，找出空调、电冰箱、计算器的功率是多少？并说明其物理意义？

下面我们来看一道例题：（投影）

一个小灯泡接在2.5V的电路中,通过的电流为0.3A,问小灯泡的电功率是多少瓦特?若通电一分钟,电流所做的功是多少焦耳?

指名学生上台板演，其他学生在纸上完成，师巡视，收集下面的学生存在的问题。

注：1千瓦时指的是。请你算一算：1千瓦时= J

二、用电器的额定功率的教学

师出示一只灯泡，指名学生上台观察上面的铭牌汇报，生板书。

【额定功率】

额定功率指的是什么？

【额定电压】

额定电压指的是什么？

“PZ220 15”

的含义

“220V

400W

”

指名回答：额定电压

220V，额定功率15W

什么是额定电压、额定功率呢？

生答后出示投影：

额定电压是指用电器或电学仪表正常工作时的电压。

额定功率是用电器在额定电压时正常工作的功率。

【合作探究】STS：收集下列电器的铭牌，了解它们的额定电压和额定功率。

再出示几个常见用电器的额定功率的值。（PPT

）

三、活动15.2 探究：测量小灯泡的电功率

发现问题，提出问题：

你想过吗，在用电高峰时，电压较低，灯较暗，夜间开灯，灯较亮。你能提出什么问题或有什么想法呢？

猜想：

你认为当电压变化（变大或变小）时电功率如何变化呢？你的依据是什么？（请写在下方）

制定计划、设计实验：

如何来验证我们的猜想呢？（请同学们讨论、交流）

师：同学们，我们从铭牌上可以知道一些常见用电器的额定功率，我们能不能测量某个用电器的额定功率呢？

生：能。

师：依据什么来测？

生答后板书。P=UI（若有学生回答P=W/t，教师则追问方法，作适当引导）师：那我们需要测出哪些物理量？

生：小电灯两端的电压和小电灯中的电流

师：需要哪些器材？

电流表、电压表等（生答不全师作适当补充，特别是滑动变阻器）

师：同学们能不能设计出实验的电路图啊？

指名一生上黑板板演，其他学生在纸上设计。

投影电路图。

篇三：九年级物理下册：一、电能表与电功教学设计

教学目标

⑴让学生了解电能表参数的物理意义。

⑵让学生会根据电能表读数计算消耗电能的多少。

⑶通过实验得出并理解电功公式，提高学生分析问题、归纳问题的能力。

⑷让学生会用电功公式计算电器消耗的电能。

教学重点、难点

重点：电能表参数的意义及计算耗电的方法，电功的含义，电功的公式及运用。难点：电功的含义，电功公式的得出过程。

学生知识基础

机械功的知识；能量的概念；初步的能量转化知识；初步的实验观察与分析能力。教学方法

实验探究法、阅读讨论法、练习法。

教具准备

电能表、电源、电流表、电压表、导线若干、小灯泡、开关、多媒体课件等。教学过程

【一】课题导入

教师：近期，我们一直在学习电学知识。但说到电，其实，我们最熟悉的还是家庭用电和每月要交多少多少电费。请同学们讨论并回答。

学生：讨论并回答。

【二】引导学习

一．电能表的学习

教师：出示电能表，问：谁读过电能表的示数，谁会读数？下面我们用2分钟时间阅读课文学案中单相感应式电能表的技术参数的说基本规格。

学生：阅读根据学案的说明了解电能表的规格。

教师：我们先来交流一下每个人通过阅读了解到得电能表的规格。

学生：回答并交流尚不清楚的地方，鼓励其他同学帮助。

教师：在学生交流的基础上重点讲解几个概念：

1．“电能表的计量单位：kW·h”

2．电能表的示数为四位整数和一位小数(深色框内的数字)组成，如图15-2所示。教师：我们来做个小练习，看谁真正理解了电能表示数的含义？

示题如下：

例：小明家2003年1月底与2月底电能表的示数如图所示，请计

算，小明家2月份消耗多少电能？若1kWh电费为0.52元，应付多少电费？

学生：交流计算。

3．“电压-220V”表示电能表适用的额定电压为。

4． “电流规格-10(40)A”

“10A”电能表持续工作时的最大电流为；

“(40)A”的数字表示在短时间允许内通过电能表的最大电流为40A。

5．“电能表常数300 r/(kW·h)”表示用电1 kW·h电能表转盘转动的圈数为转。练一练：

1.若消耗电能2kW·h，则电能表转盘会转过转。

2.若消耗电能0.5kW·h，则电能表转盘会转过转。

3.若电能表转盘转过了30转，则说明消耗了电能kW·h。

教师：如图l5-1(b)所示．电子式单相电能表有一个重要参数imp/(kW·h)，它表示用电l kW·h耗电指示灯闪烁的次数，如3200imp／(kW·h)

二．电功概念的学习

㈠电功的定义

教师：引导学生联系生活中电流做功的其他实例。

⒈电风扇扇风时；⒉洗衣机洗衣时；⒊电饭锅烧饭时；⒋电灯发光时；

学生：思考、交流、回答、观察。

⒈电风扇扇风时&⒉洗衣机洗衣时：电能转化为机械能；

⒊电饭锅烧饭时：电能转化为内能；

⒋电灯发光时：电能转化为光能和内能。

教师：联系实际分析、归纳总结

总结：电流做功的过程中，伴随着电能向其他形式能量的转化，电流做了多少功，

消耗了多少电能。（课件）

㈡电功公式的构建和运用

教师：电流做功的过程伴随着电能转化为其他能的过程，那么，电流做功的多少可能与哪些因素有关呢？

教师：我们要探究电能与什么因素有关，可以观察或测量电能转化成的其他能的多少，电能可以转化成机械能、内能、光能、化学能等，同学们思考一下，你想从哪个角度探究这个问题？猜想电能会与哪几方面的因素有关，根据实验条件，你准备用什么方法来探究？学生：思考与交流；提出猜想（教师提出探究内容）

教师：根据实验条件，下面我们选择观察电灯的亮暗来探究电功与什么因素有关？说明：电灯亮是指在单位时间内产生的光能多，因此相同时间内消耗的电能也多。学生：自己根据探究的目的，选择电路的种类，并画出电路图。

教师：有指导地安排学生用控制变量法进行下面的探究过程，教师巡回指导

①相同时间，相同电流，电压越高，电流做功多；

②相同时间，相同电压，电流越大，电流做功多；

③相同电压，相同电流即同一电器，工作时间越长，消耗的电能越多。

学生：根据实验数据分析探究结果；

教师：请学生代表回答实验结果，并总结。

学生：电灯两端电压越大，通过的电流越强，通电时间越长，电流做功越多。

教师师讲解扩展：精确的实验表明：电流在某段电路上做的功，跟这段电路两端的电压、电路中的电流、通电时间成正比。

教师：这个规律如何用一个公式来表达？（提示欧姆定律中，电流与电阻成反比，所以有除法存在，而电功都是正比，则不存在除法）

学生：（总结回答）W=UIt

教师：提示：①公式中四个物理量的单位J、V、A、s要对应。

②三个物理量要对应于同一个用电器或同一段电路。

教师：（课件）给出物理量对应单位的表格。

㈢课堂小结

教师：我们今天学习了哪些内容，同学们小结一下。

学生：交流课堂小结。

教师：（课件可出）

三．布置作业

《导学手册》15.1 “评价与交流”内容

四．课后拓展练习

“算一算”：我们俗称的“一度电”到底能为我们提供多少电能呢？

提示：电能单位为“kW·h”，俗称“度” ，1kW·h在数值上等于1kW电器正常工作1h消耗的电能，即1kW·h=1kW×1h。

1.“一度电”能让功率为40W的日光灯正常工作 h。

2.“一度电”能让功率为2kW的空调正常工作 h。

提示：表格为小明家的冰箱的铭牌，由于冰箱是间歇工作的，

所以冰箱既有制冷功率80W，又有每天的耗电量

0.5kW·h/24h。

3.“一度电”能让冰箱连续制冷 h，而冰箱工作一整

天耗电 kW·h。

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