标题 | 教学设计方案 |
范文 | 实用的教学设计方案模板集锦七篇 为了确保事情或工作有序有效开展,时常需要预先制定方案,方案是阐明行动的时间,地点,目的,预期效果,预算及方法等的书面计划。那么优秀的方案是什么样的呢?以下是小编精心整理的教学设计方案7篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。 教学设计方案 篇1教学目标: 1、熟读课文,了解刷子李高超的刷墙技艺,想象刷子李刷墙时的风采。 2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现刷子李的技艺高超的,感受独特的语言韵味。 教学难点: 领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备: 教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料。 课时安排: 1课时。 教学过程: 一、导入新课: 1、出示课件 看了刚才的图片,你有什么想说的? 是的,他们都是一个个身怀绝技的人,著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。 2、出示课题:刷子李 齐读、把第二个字念轻声会更好,一起读 3、从课题中你了解了哪些信息?(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高) 4、是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他 二、初读课文 要求:1、自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读通顺 2、想想课文主要写了什么? 三、检查自学情况 1、出示词语(难读的)读 2、指名说说课文主要写了一件什么事?随机板书:技艺高超 四、感悟文本 (一)正面描写 1、学习第一自然段 (1)刚读了课文,我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪个自然段告诉我们了? (2)出示第一自然段 (3)自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超? (4)交流: a:如同升天一样美 感受到什么?(如同仙境)技艺高超 师:你能把这种感受读出来吗?指名读齐读 b:干完活,绝没有白点 1、你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点,难吗? 2、但刷子李粉刷时却引读2、3句 3、奇不奇?哪里奇?板书:规矩奇 刷子李简直是跟黑较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无瑕) (5)这只是个传说,耳听为虚,眼见为实,我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺? 2、学习第五自然段 (1)、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景? (2)快速浏览第五自然段,找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超? (3)生汇报,师出示 匀匀实实一道白 啪啪声里 只见师傅的手臂悠然摆来 (4)请同学们读读这几句话,对自己喜欢的句子多读几遍,看看感受到了什么? 第一句 1、指名读 2、你感受到了什么?(抓匀匀实实透亮清爽) 3、能用你的朗读表达出来吗?指名读齐读 第二句 1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠然悠然) 2、从这两个悠然中你感受到了什么?随机板书:动作奇 3、我们也来做一回刷子李,悠然地刷一次墙壁生动作模仿 4、这时,你觉得刷子李成了一个什么家了? 5、把你地感受送到句子中指名读(啪要读得干脆)齐读 第三句 1、指名读你又有什么想说的?(天衣无缝技术高超像美术家)随机板书:效果奇 (5)读到这里,我们知道为什么称他为刷子李了吧? 用好一个刷子李开头,齐读上面的四句话(做修改) (6)对刷子李的高超技艺,还仅仅是传闻吗?我们已经(眼见为实)了 (7)再次齐读第一自然段(肯定的语气) (二)侧面描写 1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗?(半信半疑)他是怎么做的? 快速浏览69自然段,找出有关的句子读读 2、出示:每一面墙刷完,也没发现。 (1)自由读 (2)体会到什么?板书:佩服 (3)居然?课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料? 3、出示:当刷子李刷完出现一个白点 (1)齐读 (2)刚刚还是对师傅佩服的五体投地,转眼间,在曹小三的心目中,师傅的形象(轰然倒地)板书:;失落 (3)那事实真像曹小三想的.那样吗?(不是,是烟洞)板书:敬佩 (4)指板书,曹小三的心理活动可谓是一波三折,如果把小三当时的心理活动写具体,那曹小三的形象就更具体,更丰满了。 4、出示练习题,用几句话写出曹小三的心里活动(任选一题) (1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想: (2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想: (3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想: 5、交流 6、课文学到这儿,我们知道这片文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超,那文章为什么要写曹小三呢?是不是多此一举了? 7、在小三向刷子李学艺的过程中,你明白了什么? 五、 |
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