标题 | 《钱塘湖春行》教学设计及反思 |
范文 | 《钱塘湖春行》教学设计及反思 引言:《钱唐湖春行》是唐代诗人白居易创作的一首描写杭州西湖的七律。下面是小编提供一份《钱唐湖春行》教案,希望可以帮助大家更好学习《钱唐湖春行》。 【教材分析】 钱塘湖是我国杭州西湖的别名,自古以来钱塘湖就为文人墨客所称颂。《钱塘湖春行》这首诗是白居易作于长庆三年(823年)春。 白居易少年时代就对西湖充满了向往之情。唐穆宗长庆二年(822年)的七月白居易由忠州刺史改任杭州刺史,年底抵达杭州上任。第二年(823年)春天刚刚来临,大地稍露些许春的气息,早就仰慕杭州美景的白居易迫不及待地来到了西湖边游赏,终于实现少年时的心愿。漫步西湖堤上,面对早春的西湖景色,白居易不禁为西湖的美景所感染,兴笔而作《钱塘湖春行》这首传颂千古的西湖名诗。这首诗一方面描绘了西湖美丽春光和勃勃生机,同时还体现出作者对春天的欣悦之情。 【教学目标】 1.了解诗人基本信息。 2.梳理诗歌中,作者所行”处见到的景致,体会寄寓在意象中的情感。 3.品味诗歌中具有艺术张力的字。 4、引导学生了解自然,热爱自然,尊重自然。 【教学重点】 1、通过精读、诵读、美读,理解体味诗歌的意境美、语言美,受到美的熏陶。 2、理解作者的思想感情,激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 【教学难点】引导学生进入诗歌意境,运用再造想象感悟诗歌内容。 【教学准备】ppt课件 要求学生搜集有关描绘西湖的诗文,体会西湖的美。 【教学时间】一课时 【教学流程】 一、引入新课 1、教师投影西湖春景图,然后播放《春江花月夜》的音乐,由图片及音乐营造一种浓浓的学习氛围,从而引入课题。 2、简介作者白居易。 3、出示本课学习目标。 二、初读诗,知诗意 1、给生字注音:啄、没、堤 2、听录音范读课文,要求学生在听的过程中注意: a、关于朗读的节奏 b、细心体会作者所要表达的思想感情 3、学生集体朗读课文。 4、请个别学生作示范性朗读,然后让学生互相点评。 5、学生解释标题中提示了哪些方面的信息?(地点:钱塘湖、季节:春、事情:出游) 6、明确本诗的体裁(七言律诗) 7、学生指出诗中难理解的字词:初平、云脚低、暖树、乱花、不足 8、诗题说春行”,说说作者的游踪:孤山寺—贾亭—白沙堤 三、再读诗,赏美景 1、学生自读后小组讨论:诗中所写的是春天的哪一个阶段,找理由说明: 写的是早春,从早莺、新燕、乱花、浅草可以看出。是早莺”,而且几处,不多,所以抢着向阳的暖树,来试它滴溜的歌喉;因为是新燕”,是不多的几家,就会引起人们一种乍见的.喜悦。而春天百花争艳,眼前一片姹紫嫣红,便有迷乱之感。草初生,故浅”,也是早春景象。 2、诗中写了哪些景物?怎样写? 春水,春云,春鸟,春树,春泥,春花,春草, 春水初涨,春水淙淙;白云重叠,同湖面相连,水云相接连成一体;而春天百花争艳,眼前一片姹紫嫣红,数量多,颜色艳,使人眼花缭乱,便有迷乱之感;草初生,刚能淹没马蹄印。 四、品读诗,赏妙笔 1、古人对语言的锤炼极为讲究,本诗乱花渐欲迷人眼”中的乱”不仅写出了花的品种数量多、颜色艳,眼前一片姹紫嫣红,使人眼花缭乱,便有迷乱之感;更显出了一种勃勃的生机。 2、诗中还有类似的妙笔,学生讨论找出并说说妙在哪里? 初、低、早、争、暖、新、春、渐、浅 3、想象诗中优美的意境,教师配乐朗诵。投影钱塘湖的春景图 在一个明丽的春日,我信马来到钱塘湖畔,由孤山寺的北面绕到贾公亭西。一场春雨刚过,云气同湖面上的微波连成一片,像贴在水面似的。而湖水涨得满满的,快要跟岸齐平了。远处近处都有黄莺婉转的叫声,这些春天的使者们,嬉戏追逐,争着抢着往向阳的枝头飞。谁家新归的燕子在湖边飞上飞下,它们忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇,西一丛,快要让人眼花缭乱了。而路上的春草刚从土里钻出来,刚够遮住马蹄。春神把花挂在树上,把草铺在地上,供人们尽情赏玩,而我最迷恋的却是湖东一带,这里绿杨成荫,白堤静静的躺在湖边,安闲,自在,真要让人留连忘返了。 |
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