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教育随笔：把自己当孩子

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教育随笔：把自己当孩子

在学习和工作的日常里，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编为大家整理的教育随笔：把自己当孩子，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

教育随笔：把自己当孩子1

午餐时段，保育阿姨一手端碗，一手拿筷，边喂小宝边催促：“小宝，快吃呀，你的饭菜要冷掉了!”小宝坐在那里东张西望，饭菜含在嘴里，好久都没有咀嚼。

旁边的张老师直叹气：“这个小宝，每天都要阿姨喂饭，他奶奶关照过，什么事都要阿姨帮忙的……”

“是吗?”我笑着走过去，轻轻摸了摸小宝的头：“我记得小宝上课回答问题很能干的，来，小宝自己吃。”

小宝迟疑着接过阿姨手中的碗筷，看着我开始慢吞吞地吃饭。

“瞧，小宝会自己吃!”我故意夸张地表扬他，还对着他竖起大拇指：“加油!”

小宝终于把饭菜吃完了。一个中班的孩子，吃饭还要阿姨喂，以后上小学该怎么办呢?我真的为这个孩子担忧。幼儿园的老师照顾孩子，听上去天经地义，可如果什么都不让孩子自己做，孩子能长大吗?

叶圣陶先生说过：“教育是什么?往简单方面说，就是一句话，养成良好的习惯。”良好的习惯，正是从“自己的事自己做”开始。最关键的，就是要给孩子自己动手的机会，让孩子学着自己拿勺吃饭，学着自己穿衣穿鞋，学着自己铺床叠被……

不由得想起托班曾带过的杰杰，刚入园时宝宝们学习自己搬小椅子，唯独他，每次都是手端起又放下：“太重了……”磨到最后，我就只能和他一起“搬”，扶着他的手把小椅子慢慢搬到座位上。和杰杰妈一聊，原来家里老人什么都不让杰杰做，“孩子还小呢!”老人总是这样说，舍不得让孩子自己动手。其实，每个孩子都愿意自己去尝试，而且会乐此不疲地给大人“帮忙”，虽然更多的时候他们是在帮倒忙，但孩子渐渐地就能学会做很多事情。就像杰杰，入园一段时间以后，就会自己搬小椅子了，鞋子也自己穿了……用杰杰妈的话说；“还是老师有办法，杰杰在幼儿园就像换了个人一样。”

其实，不是老师有办法，而是老师给了孩子自己动手的机会，给了孩子自己能做好的自信，这比什么都重要。

教育随笔：把自己当孩子2

今天是手工课，我和孩子们一起做了一个漂亮的彩色飞镖。今天户外活动的时间到了，我就带领着孩子们拿着自己做的飞镖到户外玩去了。看看他们，玩的花样还真多：抛飞镖、顶飞镖、扔飞镖、两人对抛的也有，就在这时一个飞镖飞也似的上了树枝，小朋友们叫着“糟了，飞镖飞上去了，怎么办？是谁的呀？”飞镖主人不知道溜哪去了，而其他孩子都在焦急地仰头看着、想着怎么办。而他们这次居然也没有来叫我，很意外，也很想一窥究竟，想看看这些焦急仰着的小脸会怎么办。只见他们互相望着，都一幅无奈的表情，接着仰头看，想，又互望望，但谁也没有放弃想办法。就在这时＊＊跑进传达室，不一会儿保安刘师傅扛了根木棍儿出来了，外面的几个孩子见了猜出是来帮他们的，开心地叫起来“警察爷爷，飞镖在那里”。木棍儿一伸、一拨，飞镖乖乖落地了。孩子们欢呼，叫着“谢谢爷爷”。＃＃这时跑过来对我说“警察好厉害啊！”xx也凑过来“警察最厉害了！”

今天的事件中，我发现孩子们长大了，有集体意识，知道飞镖是我们的，大家一起着急；也非常热心，不是他们扔上去的，但是也一起想办法，看他们仰头望着，一脸焦急、困惑的样子非常感动和感慨；没有来找我，说明大家的独立性越来越强了，要靠自己想办法；找警察帮忙，让我想到在以前的这种情况下不管孩子们是不是向我求救，我早就去帮他们了，而今天我控制住了，让孩子们自己去想办法，事实证明我成功了，孩子们真的长大了，而且他们求救的最好的对象就是警察，今天，警察伟大的形象树立在了孩子们的心中：警察叔叔最厉害！

教育随笔：把自己当孩子3

又一个阴雨绵绵的下午，我与孩子们围成圆圈，玩起拍手的游戏。“小手拍一拍”，话音刚落，一个稚嫩而响亮的声音冒出来：“小手拍两拍”。我循声看去，原来是杨杨小朋友在接话。我又边拍手边说道：“小手拍一拍”，而且还将“一”字说得特别重，并且双手响亮地拍出一声，心想这下可听清楚了吧。这不，其他小朋友整齐地说“小手拍一拍”，可唯独杨杨还是那句“小手拍两拍”。这下我可有些不耐烦了，甚至可以说是生气了，因为谁都知道杨杨是个比较调皮的小男孩，嘴巴特别能说。我心想：“小家伙又要跟我‘对上’了？一定不能让他‘得逞’”。于是我问小朋友：“宝宝们，小手拍几拍？”“小手拍一拍。”宝宝们记得可清楚了。我转过去问杨杨：“听清楚了吗？小手拍几拍？”杨杨低头说：“小手拍两拍，不是，是拍一拍。”我为自己的成功沾沾自喜。

离园时杨杨的奶奶问我：“杨杨今天乖不乖啊？”我摸着杨杨的头说：“杨杨今天表现还不错。不过下午玩游戏时，我说拍一拍，他非得说拍两拍……”我开始跟奶奶“告状”，心里理所当然觉得杨杨当时肯定是故意捣乱的。谁知道第二天早上过来，奶奶对我说了：“杨杨说，明明是两只小手伸出来拍手的，是拍两拍呀，为什么是拍一拍？”我一下子愣住了，我怎么也没有想到，原来杨杨心里是这样想，而我却自作聪明地以为杨杨是“故意捣乱”！

为了弥补我的过错，我赶紧给杨杨道歉：“宝宝，真对不起，昨天我没有问你的想法，现在我再来跟你玩一玩。你看，我们伸出几只小手？”

“两只。”杨杨很干脆。

“现在我开始拍了，你听好是几声？”我边说边拍了一下。

“一声。”杨杨很聪明。

“那是小手拍几拍？”我追问下去。

“小手拍一拍！”杨杨兴奋地说，“我知道了，是小手拍一拍！”

我和奶奶会心的笑了。

虽然这只是一件很简单的事情，是日常活动中一个很小的细节，也是个很小的插曲，但在我心里却激起了一道道涟漪。很多时候我们都是以成人的思维方式在思考孩子们的问题，把自己的意愿、想法强加给孩子们，就像我一定要听到孩子们说“小手拍一拍”一样，就像奶奶对杨杨说：“老师说什么就是什么”一样。新纲要中提出：“以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受……”而我做到了吗？我有耐心倾听杨杨的想法吗？我有站在杨杨的角度思考为什么吗？我有真正去关怀、尊重杨杨吗？……我不禁羞鬼难当。

其实，我们常常把尊重放在嘴巴，也常说要学会倾听孩子的想法，但在日常生活与教育活动中，我们真的做到了吗？孩子们每天总有很多新鲜、有趣的话题，我们认真倾听了吗？当与孩子们交谈时，我们尊重他们的想法和意愿了吗？虽然只是那句“小手拍两拍”，但我会一直记在心里，从今以后，我会一直以此鞭策自己，提醒自己蹲下来倾听孩子的心声，让自己在这爱的岗位上走得更远，走得更深！

教育随笔：把自己当孩子4

我们班里有个叫诚诚的孩子，是我从小班一直带到大班的,也是另我我很头疼的一个孩子。每天都会有好多小朋友来告他的状，有打人，抢小朋友玩具，弄小朋友衣服等，我感觉，每天在耳朵里，都总是听着他的名字.而现在我班的黎老师对他更是束手无策,我尝试了很多办法来教育他，谈心说服，严厉批评，让他转换角色，体会其他小朋友的心情等,但是都是当时嘴巴应的好,过后又是一样的,都没有什么明显效果。我尝试过和他的家长交流，找出原因。经过几次谈话，感觉到家长对于孩子的行为也就这样的都是当时听话,过后又是一样,好像已经养成了这样的习惯,记得有一次一个小朋友更是当面提出不想和他坐在一起,就是这样一个另人头疼的孩子,但是在其他的表现中他又是那么的可爱,认真.

发现一：昨天我班是手工活动剪雪花,只见他剪好后忙把地上的碎纸片捡起来丢到了垃圾桶还提醒旁边的小朋友你的凳子下也有,其他小朋友在他的影响下都纷纷把自己椅子下的碎纸片捡了起来,为了让全班的孩子养成讲卫生的习惯,我当时就向全班小朋友介绍了他维护班级卫生的好行为，让全班给他鼓掌。并为他贴上小星星，还告诉他老师很喜欢他这样做，还亲切的抱抱他。

发现二：中午小朋友都起床了,他个子小,但很精灵,动手能里也很强,所以每次都是能很快穿好衣服,和他睡觉的远瞻在动手能力方面要稍弱些,所以经常会看到他帮远瞻把衣袖和裤子都翻好了给他穿,这天远瞻刚穿好衣服准备穿鞋时发现鞋子不见了,只见他二话不说马上趴到床下到处找,原来远瞻的鞋子被小朋友不小心踢到床里面去了,他兴奋的把鞋子举起来嘴里说着找到了找到了,他的这种助人为乐的精神在班里又时时能体现出来.

发现三：现在大班了我们学习跳绳,排球的活动,每次只要老师一教他都能很快的学会,并且能拍三十多个球,能跳绳三十几下,都是我们班的冠军,在运动方面很灵活,敏捷,于是我告诉他如果能在学习上也是冠军那他是为更棒的孩子.

通过他的种种行为使我深深感受到，教师正确的看待每个孩子有多重要,有的'孩子虽然调皮但是他有很多其他孩子身上没有的优点,因而每个孩子都有自己的长处。使用作为老师的我，在工作和生活当中要时刻注意并善于发现孩子的优点，并根据孩子的特点，因人施教。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。

教育随笔：把自己当孩子5

人们都说，孩子的心灵是纯真的，孩子的眼睛是纯洁无瑕的。世上任何事情如果能用孩子眼光来看，用孩子的思维方式来思考，那么世界该是多美好啊！

前几天，孩子们在户外活动时，赵靖旭和郑学超之间发生了一点小矛盾，结果扭在了一起，靖旭小朋友的鼻子被地面擦破点皮。当时我心里是又气又急，分别将他们“训”了一顿，并问他们为什么不好好玩，还打架？

郑学超说：“老师，我们没有打架，我和靖旭在比谁的力气大，结果他没我的力气大，让我给弄倒了。”这时靖旭也是笑嘻嘻对我说：“老师，就是地面太硬了，所以鼻子一碰就破皮了，嘿嘿！我知道了运动员是怎么摔跤得了！”听到这里我觉得好笑，是啊！孩子们并没有因为碰破鼻子而不高兴，他们还沉浸在摔跤的乐趣中。摔跤带来的乐趣远远大于鼻子碰破这点小事，更何况孩子在成长过程中受到挫折是难免的，再说，孩子们都没在意，我们为什么还要责怪他们呢？作为老师我要做的事就是告诉他们以后玩的时候，要注意安全。

多么可爱的孩子啊！在他们眼里，世界上的一切事物皆美丽无比！让我们老师在孩子们的世界里，用孩子的眼光来看待孩子，那么每一个孩子都会拥有自己与众不同的“亮点”。

教育随笔：把自己当孩子6

每次我带孩子们进行户外活动时，总是担心他们会磕着、碰着，因而都会站在孩子们的旁边，盯着他们的一举一动不敢有丝毫懈怠。

一天，户外活动的时间又到了，我组织幼儿来玩《给大灰狼揪尾巴》的游戏，同往常一样，我照例站在一边看着这孩子们。这时，小梦晨歪着头问我：“老师，你为什么不跟我们一起玩呢?”我脱口而出：“老师跑不动了，老师年龄大了，要看着你们!”他疑惑的看着我，我立刻意识到自己的失言，赶紧改口说：“那你们愿意接受我这只大灰狼吗？”梦晨说着拉着我的手，来到了幼儿的游戏队列之中。

我的加入，立刻引起孩子们的极大兴趣，他们纷纷拉我加入自己的行列，虽然被孩子们拉的团团转，但是我却感觉到自己玩得很开心，孩子们也很兴奋，没有我盯着孩子们也不一定会碰上孩子。

反思：是啊，孩子们希望老师能成为他们的朋友伙伴，而我们经常以居高临下的姿态来对待孩子，难以做到真正的平等，只有加入孩子们的行列，我才会发现我们与孩子之间其实也没有什么距离。

教育随笔：把自己当孩子7

我是大班的一位老师，自从要求孩子们带书包开始，每天放学打扫卫生时，总会捡到一些橡皮和铅笔。到第二天早上，一些孩子会从我这儿领走。我经常教育他们要爱护自己的学习用品，但每天还是会捡到一块橡皮或两支铅笔。有一次，我找了一只盒子，把捡到的橡皮和铅笔放在里面，几个礼拜后，盒子里竟然有了十几块橡皮和十几支铅笔，可是中间却没有孩子来问我领过。现在的家长只要孩子需要，买些学习用品是很舍得的，有些家长甚至会一下买好多，就好像买的多孩子就会学得更多。有孩子会一下子带很多铅笔和橡皮到幼儿园来，一会儿展示给同伴们看，一会儿送给某个好朋友，以至于书包里少了什么自己也不清楚，也有孩子怕老师会批评，索性就不问老师要了。看着盒子里的橡皮和铅笔，我思考着应该怎么和孩子们说。

在一次晨间谈话时，我对孩子们讲了一个故事：“昨天，老师刚想下班，突然听到我的抽屉里有说话的声音。”教室里立刻安静了下来，孩子们的脸上挂满了好奇。我接着说：“有个声音在说：‘我真想回家，以前我每天帮主人写很多字，还画了许多画，可有一天主人不小心把我掉在地上，竟然不找我了。现在我每天躺在这冷清的大抽屉里，真无聊啊！唉！真想念主人那漂亮的文具盒！’接着又有一个声音在说：‘是呀，以前主人多疼我，每天把我捧在手心里，字写错了，就用我的身体去擦，虽然是疼了点，可是看到主人的字写得越来越好，我还是很开心的。可后来我的身体变小了，主人就不在乎我了，还把我抛来抛去的玩，有一次我掉在地上，他看也不看我，我在这抽屉里都哭了好几回呢，唉！”说完这些话，我看到孩子们的表情有很多种，我拿出了那只盒子，对小朋友们说：“现在你们猜出是谁在老师的抽屉里说话了吗？”我打开盒子说：“你们想不想把你们的好朋友请回家呢？不过要对你的好朋友说句话才能领回去哟！”孩子们一下子噪杂起来，董振跑到我面前不好意思地说：“我以后一定好好保管好我的橡皮。”李晟浩低着头来到我面前：“以后我不会让我的铅笔离开我的文具盒了。”盒子里的橡皮和铅笔都被领走了，每个孩子都像宝贝似的看着失而复得的曾经的好朋友，有开心，有惭愧，而我相信，孩子们以后一定会珍惜自己的学习用品的，因为孩子们的心是最纯洁最善良的。

教育随笔：把自己当孩子8

爱玩儿是孩子的天性，每当孩子尽情玩耍的时候，就是他们最开心的时候，所以说，在幼儿园里，孩子们每天最开心的时刻就是进行户外活动的时间了，当然也是老师最担心的时候。老师们总是担心孩子玩得兴奋而会发生意外。所以，每次我们总不由得站在孩子们身边，盯着他们的一举一动，不敢有丝毫的放松。

这天，又到了户外活动时间了，我决定组织孩子们在沙池里玩耍，我和孩子们说了之后，孩子们立刻欢呼起来！孩子们有的拿着铁锹，有的拿着小桶玩得不亦乐乎。我在一边看着他们玩，随时提醒他们不要扬起沙子眯着眼睛。这时鹏博小朋友扬起胖乎乎的小脸问我：“老师，你怎么不玩呀?”我说：“我要看好你们。”“为什么要看着我们?”鹏博一脸的困惑。“因为我怕你们发生意外。”“不会的。老师，我真想你和我们一起玩，那我们会更开心。”为了不扫孩子的兴，我也加入了。孩子们纷纷向我介绍，有的说：“我给小兔子盖了新房子，周围还种了草和花。”有的说：“我在盖一个地下宫殿。”……孩子们此时的心情仿佛特别好，想象力得到了充分的发挥。

回教室的路上，我在想，孩子们真心希望老师能成为他们的朋友、玩伴，而我们有时却以居高临下的姿态来对待孩子，难以做到真正的平等。只有加入到孩子们的行列，才会发现他们真正的乐趣，我们才能成为真正的朋友。

教育随笔：把自己当孩子9

“不要因为自己的不足就不去给孩子”这是我们领导说过的一句话，是她对我说的话，因为我们班级很少上音乐课，即使上音乐课也只是简单的儿歌，原因在于我自己没有自信去上好一节音乐课，从小我就是一个大家所说的：五音不全！但是自从领导和我数过这句话以后，我就一直在想：到底怎么样能给孩子们带来的更多！于是，我尝试着去上音乐课，但是真的很糟糕，第二天早上接孩子的时候，班级里一位小女孩的妈妈对我说：昨天孩子回家的时候，一路上都打着节奏，而且孩子还说：老师的音乐课简直是太有趣了，我还想上。

听了这样的话，我无比的惭愧，我觉得自己愧对孩子对我的表扬，更愧对家长对我的信任，甚至我觉得自己在残忍的剥夺孩子们对音乐的热爱及向往。于是，我利用周末的时间去学习音乐课的上法，甚至我把我的孩子们带到了其他的教师那里，让他们跟着那位教师学习音乐，每次看到孩子们因为上完一节音乐课兴奋不已的样子，我都是那样的满足，很庆幸我没有因为自己的不足而抹杀孩子们的音乐天赋，于是我开始尝试着换各种各样的教学手段，只要我想给应该给孩子们的知识，即使自己天生的不足，我也会去充分的给孩子们提供这样的环境！

教育随笔：把自己当孩子10

在《指南》中指出家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围，建立良好的师生和同伴关系，让幼儿在积极健康的的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊。同时在“能与同伴友好相处”的目标中，指出当幼儿同伴发生矛盾或冲突时，指导他尝试散协商、交换、较流玩、合作等方式解决冲突。也可以引导幼儿换位思考，学习理解别人。

中班的孩子有一定的领导能力，每一位孩子十分喜欢当领头者，为了满足孩子我们在每一小组都设定了一位小组长，小组长主要任务为大家准备好作画工作、写字工作还有就是帮大家拿好积木，这样在大家集体活动的时候就不会造成拥挤了。我们班的婧婧小朋友对于组长的工作十分的负责，早上来园活动时我们就会组织孩子进行桌面游戏或者区域游戏。在活动中有的小朋友十分的好能主动整理好自己的玩具，可是也有的孩子十分的懒，玩好就放在桌子上等着其他小朋友来收好，每一次发生这样的情况，做为组长却主动帮忙整理好。

今天早上天气不好下起了雨，只能在室内进行晨间活动了，跟以往一样我组织孩子进行桌面游戏，每一位小朋友都很有自己的思维，玩得也很好。早上的晨间活动时间只有短短的20分钟，时间过得很快，晨间活动结束的时候我要求每一位小朋友把玩具整理好。可是往往就那么几下懒惰的孩子把自己玩好的玩具一放就可以了。小朋友一个一个收拾得也都差不多了，就在这时我听到了一声：“老师，老师……”怎么回事呢，我赶紧走过去，原来是婧婧拉着妍妍小朋友的衣服，看到这样的情况我第一时间就要求婧婧放手，婧婧平时在班级中是一个比较文静的女孩子，她会做出这样的举动肯定是有原因的。我走到婧婧身边，问：“怎么了，你为什么要拉着妍妍的衣服呢？”“她没有整理好自己的玩具就走了，我要让她整理好。”原来事情是这样的，于是我又对婧婧说：“妍妍这样是不对了，但是你也不可以拉着他的衣服啊，你这样的做也是不对的，如果他做错了你可以好好地跟他讲，也可以跟老师来讲啊，你认为你这样做对不对啊？如果你错了，你自己去跟小朋友道歉。”婧婧也马上认识到了自己这样做是不礼貌的，于是转过身说了声对不起。同时我也批评了妍妍小朋友，他这样做更是不对了，小班的孩子都知道自己的玩具自己应该整理好，更何况他是一位中班的小朋友呢。

针对今天早上的举对我也利用晨间谈话的时间对全体小朋友进行了教育，让他们知道自己玩好的玩具，自己要主动地整理好送回到原来的位置。还有就是班级中也这样的理象出现，可能是小组长的工作太负责了，所以我要求每一位小朋友都要自己动手整理好，其他孩子不可以帮忙。对于这样的情况，我还利用了奖罚的方法，如果是自己整理好而且整理得干净的孩子可以得到一颗小星星，这个方法晚上就开始实施了，看来效果还不错，每一位小朋友都能自己主动地整理好自己的积木。

教育随笔：把自己当孩子11

每一个新学期开始都是很忙碌的，尤其是小班的宝宝，园领导安排大中班各出一名老师到小班帮忙看护小班的宝宝，因此新学期开学初我在小班帮忙，没想到一个4岁的孩子给我上了一堂生动的人生哲学课，使我深刻体会到了它的深刻意义——请耐心等待，让孩子自己说出原因。

快到放学的时间啦，小雪走到我面前，低着头，不说话，手使劲地拧着衣服，我用手摸她的衣服，全部都湿了。我轻轻地问他：“衣服为什么湿了？是不是洒水了？是不是开水龙头的时候，用力过大，把水溅得满身都是？”她还是一直低着头，红着脸，支支吾吾不说话。我接着又问她：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了？”小雪还是不说话……这个时候，我正想要批评她，但是，看着他扁起的小嘴，我想：还是算了吧，等等吧，给她一个思考的时间。于是我用我的衣服给他换下湿了的衣服，告诉她：“小雪，你先穿老师的衣服吧，等你的干了再换下来。”接着，我开始揽着她，耐心地等她自己说出原因。一分钟过去了，小雪终于抬起头，说话了，她说：“老师，我刚才大便了，水冲不下去，我用小脸盆接水往下冲的，不小心，盆里的水就洒身上了，但是我把大便冲下去了。”

我紧紧地抱着小雪，跟抱自己的孩子一样，这个时候，我还能说什么呢？我差点因为自己的自以为是伤了孩子的心。

小雪也紧紧地抱着我，向来，孩子抱我总是紧紧的，让我喘不过气来。我们总是因为自己是大人，有很多的想当然，并且把这个想当然当作真的事情放在孩子做错的事情上面，殊不知，我们这些自以为是伤过孩子多少次心。

所以，请耐心等待，让孩子自己说出原因，也许她会给你一个不一样的答案。

教育随笔：把自己当孩子12

午睡起床的时间到了，孩子都在自己穿衣服，一会儿大部分孩子都穿完了，我看到皓皓没有穿，还坐在自己的小椅子上，我着急的问他：“快点穿啊，否则会感冒的。他慢慢悠悠的拿起裤子穿，可以穿了几次都穿不上。我又问：“是不是不会穿啊？”他看了看我，没说话，只是用手擦了擦眼泪。我蹲下来对他说：“不要急，我来教你穿，好吗？”他说：“嗯”。接过孩子的裤子，我先让他和我一起找了找裤子的前后，然后我告诉他要记住裤子上的特殊标记，以后就不会穿反了，一边用语言提示，一边鼓励他自己穿。一会儿，经过他自己的努力，他终于成功的穿上裤子，穿上裤子以后，孩子很开心，脸上露出了微笑。

事情后，我与孩子进行了简单的交流，得知在家里一直都是大人来帮他做这些事情的，所以每当到让他自己穿的时候，他就会因为不会穿而哭鼻子了。孩子的这一问题，就是家长包办代替的结构所造成的，孩子总是要一天一天的长大的，要离开家长适应集体的生活，家长少一些包办代替的思想孩子就会成长的快一些，反之就后落在同龄孩子的后面。于是，我主动了与孩子的家长进行交流，并给家长讲了一些幼儿动手能力和智力的关系，自理能力对孩子的成长的重要性，我还向家长介绍了一些在家中培养幼儿自己能力的方法和奖励办法，以激发皓皓自己动手穿衣的积极性，家长听了很有收获。在园里老师也会教他并督促孩子这方面的发展，以鼓励的方式为主，相信孩子的会有更大的进步。家长听了老师的建议也表示会积极的配合。

从一个孩子的身上表现出来的问题，让我想到了，我们在班级可能还有一些孩子也是这样的，我们可以适当的举行一些小型的“穿衣服、穿鞋子比赛”，以激发孩子自己的事情自己做的愿望，不断提高幼儿的自理能力。

教育随笔：把自己当孩子13

自从中班转过来以后，旭旭小朋友就经常引起我的注意，因为她每次遇到问题总是不思考就急着问老师了。比如，每次画画的时候，老师这里还没说完，她就开始喊老师了：“老师，这个我不会，老师，你来教教我啊！”一开始我还以为她真的不会，可渐渐的我发现，旭旭小朋友她并不是不会，她只是有点依赖老师了。

这天上完课，我让小朋友拿出橡皮泥，准备教他们做一个小手机，才刚刚开始教，旭旭小朋友就拿着橡皮泥到我这来了，我知道她又是想让我帮忙吧！这次我决定不直接帮助她去做，而是让她上座位仔细看老师是怎么一步步来的，一开始她不是很情愿，最后还是被我说服了，上了座位。每教一步我总会看看她，发现她做到还是很不错的。可能就是习惯了老师的帮助吧！

就此事我也进行了自我检讨，我应该多观察小朋友，不能一味的去帮助他们，有些事情还是应该督促他们自己完成

教育随笔：把自己当孩子14

上中班了，孩子们上学的积极性也越来越高了。大部分孩子能在集体生活中感受到快乐，并肯定自己的成长。特别是班里来了一位男老师（徐老师）之后，孩子们似乎一下子在篮球中找到了运动的快乐。我们的徐老师会转身拍球、三米投篮、手指转球，这些本领可让小朋友们羡慕了。这不，经过徐老师一段时间的指导，大部分孩子球技也越来越好了。唯独，文文小朋友在小伙伴玩球时，她却躲在一旁失落，每次玩球，她只是抱着球远远地蹲坐那里，因为她不会拍球。后来一段时间，她索性因此而怕上幼儿园了。

一天，在外婆的苦口婆心下。文文好不容易来到了幼儿园，但见了老师和小朋友在玩拍皮球就哭着想逃跑了。我见机“抓住”文文的，可她却在我的怀里乱扭乱跳。一个不小心撞到了我的下巴，将我的嘴唇擦破了皮。见我流血了了，文文也下意思的听了下来。这时，我看着她，轻轻地说：“文文，你是不是不会拍球啊？但是，翁老师发现你还有许多很棒的本领的，比如：你在整理东西、讲卫生、讲故事等方面都表现很好，还有记性也超级棒哦！”这时，她肯定地点点头。我接着说：“那你是不是要把这些本领每天都带来幼儿园让小伙伴们学习学习呢？”她接着点点头。“哦！看来文文是个爱分享的孩子，那你一定要来幼儿园，我们每天都会等你的！”她再次用力地点点头。看着文文对自己的肯定，我想明天上幼儿园她一定不会再哭了。果然，第二天一早来上幼儿园时文文开心地和我打招呼了，还激动得把我叫成了徐老师呢！也许她做梦也想让自己变得像徐老师那样能有本领，把皮球玩得更好吧。文文，加油！我和徐老师都期待你的成长。

教育随笔：把自己当孩子15

晨间区域活动时，小朋友都在认真地做着各自的桌面游戏。忽然，一声“老师，我不会剪——”传来，循声望去，只见程炘小朋友一手拿着手工纸，一手拿着小剪刀站在那里。

顿时我皱起了眉头，又是这个小家伙。动手能力就是比其他小朋友弱。虽然已经中班下学期了，但看上去还是像小班的小朋友。画画不太会画，每天睡觉穿脱衣服最慢。午睡过后小朋友都在吃点心了，他才慢慢地从午睡间出来。做什么都比别人晚半拍，更不要提做手工了。

前几天我刚教过他好几次怎么拿剪刀，怎么剪下去，可他怎么还不会呀。“炘炘，老师不是教过你几次了吗？而且你已知道方法了，今天你试着剪剪看，老师相信你一定会剪的”。他听了我的话，无奈地坐了下来，拿起了小剪刀。

平时他一定要老师帮助才肯试着去剪，这一次我决定放手让他自己来完成，自己动手剪。我虽然在巡回指导其他小朋友，却不时地在观察他，只见他拿着剪刀在费力地剪着，可是一刀剪下去把黑线里面的部分也剪去了一小块，弯弯曲曲，可我没有走过去帮忙。

过一会儿，只听到炘炘大声地对我说：“老师，我剪好了。”他扬起手里的作品，脸上洋溢着成功的喜悦。虽然他剪出的作品不是很美，我却高兴地表扬了他：“炘炘，你真棒，学会了剪纸的本领。”

能在老师的鼓励下尝试，慢慢地已稍有进步了。而炘炘在家过于保护与宠爱，什么事都给包办了，使得他在动手方面的能力比较差。因此，这都需要我们老师的努力培养与指导。

如果我们老师也一味地帮孩子做，就会养成他们的依赖心理，使他们失去锻炼的机会，我们老师要相信孩子的能力，在指导他们的基础上多给孩子自己动手的机会，让他们有更多的时间自己动手，使他们的动手能力得到提高。

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