标题 | 开学第一课疫情防控教学设计 |
范文 | 开学第一课疫情防控教学设计(精选5篇) 作为一位杰出的老师,常常要写一份优秀的教学设计,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢?下面是小编收集整理的开学第一课疫情防控教学设计(精选5篇),欢迎阅读与收藏。 开学第一课疫情防控教学设计1(一)活动背景 新年伊始,一场突如其来的疫情席卷中国,给全国带来了严峻的挑战。疫情当前,举国同心。在这场没有硝烟的战争中,各行各业的人挺身而出,众志成城,筑起了抗疫的钢铁长城。他们用牺牲自我的精神,负重前行,书写大爱诗篇,谱写感天动地的生命赞歌。 在这场没有硝烟的战争中,英雄用生命守护生命。作为小学生,我们应该学习英雄的精神,努力学习知识,不断增强本领,成为国家的有用之才! (二)活动对象 小学高年级学生 (三)活动目标 1、通过音频、视频、图片让同学们认识何为英雄。 2、激发学生向英雄学习的热情,引导学生悟懂英雄精神。 3、让学生明确自身的责任和努力的方向。 (四)活动过程 1、激情导入,点明主题 师:孩子们,一场突如其来的疫情,让我们经历了一个不一样的春节,经历了一个超长版的宅家假期,经历了一种特殊的学习方式――居家网课。特殊时期,特殊学习,让我们一起进入今天的特殊班会课,这节班会课的主题是――《英雄,向您看齐》。 2、认识英雄 (1)释义英雄 师:春天已至,希望在前,我国疫情防控形势积极向好态势,我们即将取得抗击疫情的伟大胜利。面对疫情,全国动员,全民参与,团结一致,各省之间展现出非凡的团结行动力。中国的方法被事实证明是成功的!新冠肺炎全球多点暴发并扩散蔓延,意大利彻底炸开,疫情彻底失控。世卫组织专家说:“中国为世界树立了标准。各国应借鉴中国疫情防控经验。” 师:在他们身上,我理解了什么是英雄?英雄具有哪些精神品质?(播放抗击疫情·有声特辑《英雄》) 师:英雄是爱祖国、勇敢、有责任、有担当、无私忘我,不辞艰险,为人民利益而英勇奋斗,令人敬佩的人。 (2)话英雄 (出示图片:钟南山、李兰娟、王春天、汪勇……) 师:在这次抗疫战争中,有无数的战士奔赴抗疫前线,无数的医务人员,主动请缨,昼夜奋战在疫情的最前线。是他们这些逆行者的苦苦坚守,换来我们大多数人的岁月静好。他们是――真正的英雄! (3)寻英雄 师:孩子们,在我们身边也有默默奉献的英雄,让我们一起来寻找吧。 (出示图片:交警、工人、环卫工人、快递员、教师……) 师:他们平凡普通,却有着不平凡的担当;他们默默无闻,却有着一心为民的情怀;他们无私奉献,凝聚起众志成城的战“疫”力量。他们是这个时代的英雄,他们是我们学习的榜样。 3、英雄榜样践行方向 师:孩子们,在这次抗疫战争中,英雄用生命守护生命!我从他们身上看到了奉献精神,看到了爱国情怀,更看到了中国力量。亲爱的孩子们,少年强,则国强!祖国的希望在你们身上,作为一名新时代的少先队员,我们应该怎样做呢? 4、拓展 师:孩子们,祖国守护了我们,我们要报效祖国!希望你们向英雄学习,把爱国情、强国志、报国行融入到学习中、生活中,努力成长为有知识、有品德、有作为的新一代接班人。我们今天的微班会到此结束。 开学第一课疫情防控教学设计2学习目标: 1、通过课中的看录像、看照片,让学生对新型肺炎的发生、传播等有全面的了解;让学生知道讲究卫生的重要意义。 2、通过小组讨论、演讲各类发言等形式激发学生讲究卫生,培养学生养成良好的个人卫生习惯,促进学生的身心健康发展,全面提高学生身体素质的决心。 3、培养学生拥有安全意识和防止传染病的方法。 学习重点: 引导学生了解新型肺炎的相关知识、症状以及预防措施。 学习难点: 加强学生的卫生防控意识,提高学生的自我保护能力,能加强学生的卫生防控意识。 学习过程: 一、谈话导入: 同学们,我们因为一场突如其来的疫情,延长了假期,今天才重回校园。你们知道什么是新型肺炎吗?它们是怎样传播的?预防的措施有哪些?这节课我们就一起来研究这些问题。 二、介绍新型肺炎的相关知识。 新型肺炎是指新型冠状病毒感染导致出现的肺部炎症,是一种传染性疾病,它是乙类传染病,按照甲类传染病进行管理。 这种疾病主要的临床症状包括干咳、发热、乏力等,少数患者出现流涕、鼻塞的症状,还有的.患者会出现呼吸困难、急性呼吸窘迫综合征等。 新型肺炎的症状: 临床表现为发热、乏力等全身症状,并伴有干咳。 同学们需要警惕的异常症状详细如下,如果出现,请及时就诊: 咳嗽,咳痰; 发热(体温>38℃); 日常活动或休息时出现呼吸困难; 深呼吸时感到疼痛; 心跳加快; 感冒或流感好转后,突然病情恶化; 三、预防新型肺炎,我们该这样做。 1、饮食和新型肺炎之间可能存在着很大的关联,因此我们在饮食上面要多注意,吃得安全。近期应该减少外出就餐,尽量在家里自己做饭吃,另外不要吃一些野生动物,吃常规的肉类和蛋类即可,并且食物要彻底的煮熟了之后再吃。 2、如果身边已经有感冒患者了,对于这些人群,我们应该做到尽量少接触。呼吸道疾病的症状其实很类似的,非专业人员无法分辨,所以安全起见,凡是咳嗽、发热、打喷嚏的人我们都要少接触。 3、不管是家里还是在学校,每天都要多次换气,换气可以保持空气的流通,如果空气中有一些病菌也可以在换气的过程中得到控制,有些人会用醋熏,其实是没有效果的。另外还要注意保持室内的整洁,有垃圾要及时处理。 4、注意呼吸礼仪(打喷嚏要用纸巾或手肘捂住,及时洗手,有咳嗽或喷嚏要戴口罩)。 5、尽量避免到人多拥挤和空间密闭的场所,如必须去要佩戴口罩。 6、出现呼吸道感染或肺炎症状及时到正规医疗机构就诊。 四、标准洗手方法 同学们要勤洗手,建议使用7步洗手法。 第一步:首先要掌心相对,手指并拢相互揉搓; 第二步:然后洗背侧指缝,手心对手背沿指缝相互揉搓,双手交换进行; 第三步:洗掌侧指缝,双手交叉沿指缝相互揉搓; 第四步:洗拇指,一手握另一手大拇指旋转揉搓,双手交换进行; 第五步:洗指背,弯曲各手指关节,半握拳把指背放在另一手掌心旋转揉搓,双手交换进行; 第六步:洗指尖,弯曲各手指关节,把指尖合拢在另一手掌心旋转揉搓,双手交换进行; 第七步:后要洗手腕、手臂揉搓手腕、手臂,双手交换进行。 开学第一课疫情防控教学设计3教育目标: 1.根据已有的生活经验,在谈话过程中初步了解轻视生命带来的危害; 2.通过趣味解释、交流感受,理解生命的含义,清楚尊重生命的意义; 3.通过自身、他人、自然三个角度明确该如何尊重生命,在“蝙蝠的自我介绍”中,知道尊重生命也是一种责任; 4.在名言感悟、海报制作的过程中,体会到生命的宝贵,引导从自身做起,把尊重生命践行于生活中,进一步增强尊重生命、保护生命的意识。 活动准备 学生:收集疫情中体现关爱他人的事例。 教师:课件、“蝙蝠的自我介绍”音频、尊重生命名言等。 活动过程 第一板块:谈话导入,引出“生命” 1.师:同学们,祝贺你们,又长大一岁啦!今年过年你们都去哪里玩儿啦?开心吗?(预设:不开心) 2.师:哦?为什么愁眉苦脸的`,发生了什么? 预设:天天宅在家;门都出不去…… 3.师:是啊,今年太特殊了,有一位不速之客来到了我们身边,它使我们哪儿也去不了,哪儿也玩不了。专家们说它可能来自野生动物们身上,这个野生动物可能是蝙蝠,你想对它说什么? 生:你真是太讨厌了! 4.师:可是真的是它的错吗?(出示“蝙蝠的自我介绍”)生谈感受。 5.师:看来,罪魁祸首可是我们人类啊!我们把别人的生命当儿戏,便给自己遭来了祸害。今天,我们就来聊聊“生命”的话题。(板书:生命) 设计意图:谈话导入拉近了师生的距离,由学生已有的生活经历入手,激发了学生的真情实感。通过“蝙蝠的自我介绍”,学生能马上知道这场灾难的罪魁祸首其实是那些轻视生命的个别人,初步形成了尊重生命的认识。 第二板块:趣味解读,理解“生命” 1.科学定义“生命” ①师:哪些是有生命的? 生:蜻蜓、花草、人…… ②我们来看看关于“生命”的科学定义(出示定义) ③师总结:同学们的理解都正确,人、动物、植物都是有生命的。 2.趣味理解“生命” ①师引导:你觉得自己的生命在世上存在了几天? 生:几万天。 ②师:真的如此吗?我们来算一算。(使用软件“生命计算器”计算) ③师总结:你看,事实上同学们在世界上只待了三千多天,植物、动物的生命比我们更短。但是这几千天的时间能重来吗?(不能)时间不能重来,我们的生命也肯定无法重来,所以我们要珍爱生命,尊重生命。 设计意图:从学生的自身经验入手,结合科学定义准确解读了“生命”,用“生命计算器”让学生了解到生命的长度是可以用时间来衡量的,但是即便是再短暂的生命,都无法重来,进一步认识到生命弥足珍贵,每个人都要尊重生命,不能剥夺任何一种生命。 第三板块:尊重“生命”,人人有责 1.保护自己,是尊重生命。 ①师:在这场抗击肺炎的战役中,你为了保护自己做了什么? 生:不出门,戴口罩等等 ②师总结:现在看到你们健健康康地坐在这里,我知道你们做到了尊重自己的生命,不轻易让自己受伤、生病,为你们的行为点赞! 2.关爱他人,是尊重生命。 ①出示对比材料 材料一:瞒报来往记录、身体状况的.确诊病例;口罩偷工减料的无良商家; 材料二:日日夜夜奔赴在医院走廊、病房路上的医护工作者们、药厂里为连夜赶制缓解病情药物和防护口罩的工人们、巡走在大街小巷各个角落忙碌消毒的清洁人员的。 师询问:你更赞成哪种做法?(生:材料二)为什么? 生:材料一中的人不把别人的生命放在眼里,只关注自己的利益。 师追问:医生、工人、清洁人员他们那么辛苦是为了什么? 生:为了生病的人能早日康复,为了健康的人能不被感染。 ②师总结:是啊,这些人不光对自己,更是对他人的生命负责!他们用自己的行动在告诉我们关爱他人,也是尊重生命的体现! 3.善待自然,是尊重生命。 ①出示科普音频:人和自然接触的界限在哪里? ②生谈感悟,师重点引导:保护自然万物的生命,也是保护自己的生命,善待自然,便是尊重生命。 师总结:尊重生命,人人有责,要是每个人都把保护自己、关爱他人、善待自然作为自己的行为准则,那人与人、人与自然便会更加和谐、美好! 设计意图:结合三年级学情,这一阶段的孩子对尊重生命的理解尚浅,能零碎地说出自己能做什么,但是不够全面、系统,从保护自身、关爱他人、善待自然三个角度,学生明白了尊重生命不仅要尊重自己的生命,还要尊重其他的生命,任何生命都是有价值的。 第四板块:尊重“生命”,一起行动 1.播放“各行各业众志成城防控疫情”宣传片,生谈感悟(师相机出示尊重生命名人名言) 2.绘制宣传海报“防疫明责,尊重生命”,生进行汇报宣讲。 3.师小结:通过本节课的学习,同学们对生命有了更深一层的理解,希望我们能把对生命的尊重扎根在心上,做一个对任何生命都负责的小使者! 设计意图:宣传片、名言的出示让学生进一步明白了尊重生命的必要性,画报的制作和宣讲进一步引导学生做一个尊重生命的小使者。 开学第一课疫情防控教学设计4教学目标: 1、了解病毒来源,知道新型冠状病毒传播途径和危害。 2、正确洗手,加强自我保护。 3、明白新型冠状病毒并不可怕,知道它是可防可治的。 教学对象: 四年级一班全体学生 教学准备: 1、网上截取有关新型冠状病毒传播途径,预防方法等相关视频。 2、洗手、开窗、戴口罩等相关动作图片。 教学过程: 一、了解新型冠状病毒。 1、在我们国家,有一个叫武汉的城市,春节期间,那里的人们过的很不好,为什么呢?原来啊,有一种名字叫做新型冠状病毒在那里危害着大家(播放武汉疫情的视频) 2、新型冠状病毒为什么那么厉害呢?(向学生解释这是一种病,暂时还没有特效药能治愈,而且会传染) 3、新型冠状病毒是如何传染的呢?(播放传播途径的视频) 4、病毒是我们看不见的,这种“隐形的东西”是通过飞沫传播,所以我们一定要一一(戴口罩) 二、讨论: 1、有什么办法能够预防新型冠状病毒呢?(与学生一起回忆之前了解的传播途径,一边想出预防方法: 如勤洗手,打开窗户通风、人多不去凑热闹、外出可以戴n罩等,并出示相关图片) ①我们先请一位同学展示一下自己是怎么戴口罩的,请同学们看一下他的做法对不对。(自由发言,点评) ②强调不能接触口罩接触口鼻的内层,双手覆盖住外层捂住口鼻,挂到耳朵上。捏紧鼻子处的金属条,防止飞沫进入。 ③教师展示正确佩戴口罩的方法。 2、教师出示正确的洗手步骤图片,组织全体学生空手练习。 ①同学们,快要吃午饭了,我们在吃饭前要做什么啊?(洗手) ②为什么要洗手呢?(自由交流) ③观看视频《为什么要洗手》 ④小结:我们每天都要用手接触很多很多的东西,虽然肉眼看不到,但我们手上沾满了细菌。比如你触摸了污染物,然后用手触摸了鼻子嘴巴眼睛等粘膜,那病毒就进入你的`身体了!同时,人们还容易通过手接触传播疾病。那我们应该怎么办呢?(我们要做到勤洗手。特别是养成饭前便后要洗手的习惯。) ⑤所以我们总结一下,遇到哪些情况要洗手呢?(学生交流) 哪些情况要洗手: (1)外出回家 (2)饭前便后 (3)咳嗽或打喷嚏后 (4)触摸门、鼻、眼睛之前 (5)触摸动物之后 怎么洗手: (1)是不是随便洗洗就可以了呢?(不是) (2)洗手方式正确才能有效杀灭病毒,让我们来学习一下怎么正确洗手吧! 第一步:掌心搓掌心 第二步:手指交错,掌心搓掌心 第三步:手指交错,掌心擦手背,两手互换第 四步:两手互握,互擦指关节 第五步:指尖摩擦掌心,两手互换 第六步:握住拇指转动,两手互换. (3)观看视频,学习正确的洗手方式 (4)请一位同学示范洗手,并询问孩子洗手后有什么变化。 三、教育学生不怕新型冠状病毒。 同学们都非常勇敢,你们有没有信心战胜新型冠状病毒?新型冠状病毒并不可怕,我们己经知道预防的方法了吗?疫情期间你的样子,就是中国的样子。 开学第一课疫情防控教学设计5一、班会主题 抗击新冠肺炎,我们共同努力 二、班会背景 由于突发的疫情,使得过年期间正应该是走亲访友,与小伙伴玩耍的机会没有了,学生被要求进行自我保护,不能与外人进行接触,长时间的封闭生活使得学生出现了浮躁、懒散、害怕、焦虑的情况,影响身体健康。 三、班会目的 1、懂得新冠病毒的危害,学会正确认识病毒。 2、做好疫情期间的预防,学会基本预防常识。 3、了解焦虑与突发状况的关系。 四、班会准备 1、将疫情以来的相关事件进行搜集。 2、分享缓解心理压力的方法。 五、班会过程 老师以直播的方式 1、介绍此次班会的流程,介绍了班会召开的背景。 2、将重点部分进行详细讲解,结合实例,做正向分析。 (1)什么是冠状病毒? 冠状病毒是自然界广泛存在的一类病毒,因形态在显微镜下观察类似王冠而得名。目前为止发现,冠状病毒仅感染脊柱动物,可引起人和动物呼吸道、消化道和神经系统疾病。 本次发现的新型冠状病毒已命名为“20-—nCOV”,即2019新型冠状病毒。 (2)临床表现有哪些? 一般症状包括发热、乏力、干咳、逐渐出现呼吸困难等,部分患者起病症状轻微,可无发热。严重者可出现急性呼吸窘迫综合征、脓毒症休克、难以纠正的代谢性酸中毒、出凝血功能障碍等。多数患者症状为轻、中度,预后良好,少数患者病情危重,甚至死亡。 3、就容易引发的焦虑情绪与突发状况的关系进行明确。 (1)什么是焦虑? 心理焦虑:是由生物学因素(遗传因素、生化因素)和心理社会因素共同作用的结果。 (2)为什么会产生焦虑? (3)怎样缓解焦虑情绪? ①认知疗法:改变不良认知或进行认知重建。 正确看待冠形病毒的危害,对它有一个深入的认识,了解自己身边的具体疫情,做好适当的防范,不要过度害怕和紧张,按照要求正常应对即可。比如:做好日常的消杀、测温、配合管控、尽量不出门、多关注时事…… ②行为疗法:呼吸训练、松弛训练。 做深深呼吸、眺望远方等放松训练,或是干一些可以使自己放松下来的事情,比如瑜伽、看书、做手工、画画、弹奏乐器、唱歌等,并且适当进行身体锻炼,增加身体的免疫力。 4、就自我防护过程中的细节部分进行讲解。 5、学生连麦,提出自己的疑问,老师对大会内容进行总结: (1)正确认识新冠形病毒,从自己身边做起,做好自我防范,不为医疗人员麻烦; (2)正确看待新冠病毒,树立正确的心态,积极应对,积极配合。 六、班会教学设想 安排这节《抗击新冠肺炎,我们共同努力――疫情期间缓解心理情绪》主题班会的目的就是让学生真正了解新冠肺炎,调节心理情绪,学会自我防护。 |
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