标题 | 天堂的鸟教学设计 |
范文 | 天堂的鸟教学设计 作为一位兢兢业业的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?下面是小编精心整理的天堂的鸟教学设计,希望对大家有所帮助。 天堂的鸟教学设计1教学目标 1、认识“浆、耀”等14个生字,会写“隙、暇”等8个生字,能正确读写“应接不暇、不可计数”等20个词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵描写最美的或自己喜欢的部分。 3、边读边想象画面,感受大自然和谐之美,体会作者热爱大自然的思想感情。 4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。 教学重、难点 重点是引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受,难点是体会描写大榕树特点的语句。 课前准备 1、课前发动学生搜集有关鸟、树的词语。 2、词语卡片、课文插图。 教学时间: 2课时 第一课时 一、揭题 1、出示“天堂”,提问:这个词常常用来比喻什么?(比喻美好的生活环境,没有烦恼,只有快乐的地方,那地方如仙境一般) 2、那“鸟的天堂”指什么? 二、自学生字、新词、试读课文 1、初读课文,不认识的生字根据注音拼读一下,读不通的地方多读几遍。 2、学生试读。 3、交流:你喜欢读哪一节? 教师相机出示学生感到陌生或困难的词语:缝隙、颤动、应接不暇、静寂。 三、精读大榕树部分 1、学生自由读课文。 2、出示插图,图文对照:欣赏图画,把能表示榕树特点的词写到黑板上,可以从课文中找,也可以用自己的词来概括。 3、我们来看同学们所写的词,有不合适的吗?如有把它划去。 4、大榕树的这些特点,都交叉地写在课文第七、八自然段,现在老师只要求你们通过自己的朗读,把这些特点表现出来,你先自己试试。 5、指名读。 我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。 a.你为什么这样读? b、“垂”写出榕树最与众不同的特点,独木成林,盘根错节。 c、“枝上生根、不可计数”写出榕树很奇特、很壮观的景象。 d.就让我们把奇特、壮观、美丽的榕树朗读出来。 那么多的绿叶,……这美丽的南国的树。 a、读了这句话,你最喜欢哪里?为什么? b.看着这一切,作者被榕树的勃勃生机震撼了,产生了联想,请你再读这一段话,想一想 哪些是作者看到的?哪些是作者联想到的? c、这么美的大树,这么美的语言,让我们美美地读一读。 d.通过刚才的朗读,我们感受到了大榕树的奇特和美丽,让我们再来有感情地朗读大榕树这一部分。 e、把你最喜欢的部分背下来。 第二课时 一、复习旧课,导入新课 导入:通过上一课的学习,我们感受到了大榕树的奇特、美丽。其实在这棵树上栖息着成千上万只小鸟。第二天清早,我们又来到这里,有幸目睹了百鸟欢腾,群鸟纷飞的情景,你们想看吗? 二、精读写鸟部分 1、请大家静静地看,仔细地看,你感受到了什么?看到了什么? 2、老师指图,你看这只鸟在干什么?感受到了什么? 3、那么巴金爷爷是怎样把百鸟欢腾写出来的呢? 出示课文,请你想一想怎样读才能表现这种场面? a、读好的,老师马上说:老师感觉到你刚才这里的短句子读得特别好,像跳舞似的,你能说说你为什么这样读吗? b.读不好的,老师说:老师觉得这句子写得很特别,你看都是两个字两个字的短句组成,你想想怎么读才能读出韵味来。 c,师读后,师点评: 对呀,大大小小,各种颜色,还用了四个短句子就写出来了,读起来多有节奏感啊,就像刚才同学说的.像跳舞似的。好,现在你能读好了吗?老师相信你一定能读好的。 d.13小节呢?你能读出“应接不暇”吗?好,试试看。 4、刚才大家用自己的嗓音读出了小鸟的欢乐,小鸟的欢腾,那么,小鸟们为什么如此的快乐?如此的开心呢? 5、联系第九自然段,生自由谈。 6、师接着说:是啊,你的意思老师明白,繁茂的大榕树给了小鸟一个舒适美丽的家,你看,生活在大榕树怀抱里的小鸟,它们没有烦恼,没有忧愁,没有敌人,没有威胁,没有争吵,只有快乐,只有自在,只有欢乐,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鸟因树而可爱,树因小鸟而充满生机,你感受到了吗?(齐读第十三自然段)是啊,树离不开鸟,鸟离不开树,所以,画眉时常引歌高唱,站在树枝上唱起了婉转动听的歌呢!看图,你想想画眉会唱些什么歌呢? 7、所以,作者情不自禁地发出了感叹:那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊! 三、抄写句子,积累语言 把描写优美的语段抄写在作业本上,并背诵。 天堂的鸟教学设计2教学目标: 1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。 2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。 3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。 4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。 教学重点: 体会“鸟的天堂的美”,鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。 教学难点: 从鸟的角度来感受“鸟的天堂” 教学准备: 生字卡片教学挂图 教学时间: 两课时 教学过程: 第一课时 一、谈话。 1、什么是天堂?(指名回答) 2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢? 二、按照要求读书。 1、把课文读正确、流利。 2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。 3、把不理解的地方打上问号。 三、检查自学效果。 1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。 2、谈自己读的感受。 3、提出自己不理解的地方。互相交流。 四、简介本文作者及课文有关知识: “鸟的天堂”实际是写什么呢? “鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。 五、了解课文主要内容: 1、作者是怎么去“鸟的'天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”? 2、哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。 六、学习生字 1、指名读词读字。 2、指导书写难写的字。 3、抄写生字词语。 第二课时 一、引入: 同学们,今天让我们一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》。 通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么? 二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下: 1、自由读12-13自然段,看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?你是从哪些地方感悟到的? 2、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢? 3、这一段主要应读出它的什么特点来呢? 4、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。 三、学习第一部分:(课文7—8自然段的内容) 1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7—8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。 2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。 3、班级交流。 思考:“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢? 1学生讨论; 2交流并说明理由。 4、这么美,这么大的树!我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢? 指名读7—8自然段。评价。 教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢? 齐读。 四、写广告词 1、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢? 2、学生写广告词。 七、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。但是,你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了? 八、这里为什么会有这么美呢? 1、学生自由发言。联系环保意识谈。 2、小结课文。 教学反思: 1、以读为主,读中理解,读中感悟。 2、抓住文章的空白,让学生展开想象,培养学生的想象能力。 3、抓文章的重点段落,交流、探讨、指导。 |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。