标题 | 雪孩子的识字写字教学设计 |
范文 | 雪孩子的识字写字教学设计范文 篇一:雪孩子识字教学设计一、导入情境 一个寒冷的冬天,下了一场大雪,房子上、树上、地上一片白。(播放课件)兔子一家没吃的了,兔妈妈要出去找吃的,她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔一起玩。雪孩子和小白兔是怎么玩的呢?后来,还发生了一件什么事呢?请小朋友打开课本,用自己喜欢的方法读一读19课《雪孩子》,如果遇到不认识的字,请把它圈出来,不理解的地方,打个问号。 二、读课文,识生字 1、自由读课文,画出生字。 2、合作学习,识记生字,交流识记生字的方法。 3、学生读通课文。 4、识记生字: ⑴ 这些生字中,哪些你已经认识并记住了?是用什么好办法记住的?请推荐给同学们;(如用加偏旁法,比一比的方法识记) ① 出示句子: 她堆了一个漂亮的雪孩子,让他和小白兔—起玩。 这一句中有4个生字,让学生用比赛的方法练读句子。 提醒学生注意:一起的“起”字右边是个“己”,自己的己。 ② “往”字是“彳”旁,只比“住”多了一撇。 ③ “觉”是多音字,读“jio”,本课不读“ju”。 ④ “烧”字形很难记,用火烧,所以是“火”字旁,右边上面部分不要加点。 ⑤ “化”字义需点拨,组词:融化、化成。 延伸:什么化成了什么?(冰化成了水;水化成了水蒸气;雪化成了水。) 三、写字(瓜、衣、来) 1、自己认字并观察他的.菱形识字格里的位置。 2、师指导,学生描红。 (瓜:上撇平短,左撇竖长,与捺对称。 衣:点居中,不与横相连。第三笔自横中间起笔向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,最后“捺”起笔低于长撇并与撇相接。)雪孩子教学设计_雪孩子优秀教案 3、师范写,学生负责书写。 四、再读课文,感受情境 1、教师指导读好易读错的句子,如:火把旁边的柴堆烧着了。 2、用自己喜欢的方式读顺课文,读给你的同桌听。 3、朗读能手上台朗读,请学生当评委打分,评选最佳选手。 五、小结 这节课我们收获真不少,认识了很多生字宝宝,而且读顺了课文,喜欢上了雪孩子。 篇三:一年级《 雪孩子 》教学设计一、概述:本课共2课时 本课是人教版一年级语文上册课文第六单元第十九课。这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发学习兴趣。本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。学习本课让学生懂得别人有困难时,要伸出援助之手。 二、教学目标 1、知识与技能: (1)认识10个生字,会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑"。 (2)能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、过程与方法目标: 通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。 3、情感与态度目标: 理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。让学生懂得别人有困难时,要伸出援助之手。 三、教学重、难点: 1、教学重点: (1)、认识10个生字。 (2)、能正确、流利、有感情地朗读课文。 (3)、了解课文内容,懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。 2、教学难点: “雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中,成了一朵很美很美的白云”这两句话,使学生知道雪会变成云,理解雪与云之间的变化过程。 四、学习者特征分析: 学生已经有了相当的拼音基础和一定的识字经验,但学习基础的差异也会直接反映在新课的认读学习中。教学时尽可能的利用游戏、儿歌,调动学生参与的积极性。 五、教学资源 本册课本图文和制作的PPT课件。 六、教学策略 1.观察图画,学习汉字和说话训练有机结合。 2.情景感染法; 3、自主学习法。 第一课时 一、教学目标: (1)认识10个生字。 (2)会写"瓜、衣、来"3个字,认识1个偏旁"孑" 二、教学重难点 1、教学重点:识字、写字。 2、教学难点:写字。 三、教学资源: 本册课本图文和制作的PPT课件。 四、教学策略: 1.观察图画,学习汉字和说话训练有机结合。 2.自主学习法。 五、教学过程: (一)谈话导入,激发兴趣(3分钟) 1、“同学们,今天老师给大家带来了一件小礼物,你们看,这是什么呀?”出示图片:(雪孩子、雪人、雪娃娃??)你们用一个词语来说说“它是一个()的孩子。”恩,大家真棒,这个字(孩)你是怎么认识的呀?让我们一起去看看。 现在大家是不是特别想知道它发生了什么事?那老师就带你去。 板书课题。 (设计意图:主要学生的直觉思维能力和语言概括能力,增加学生的学习兴趣 ) (二)初读课文,识记生字(17分钟) 1、看图自读课文 (1)、你们想知道课文里发生了哪些事吗?请打开书自己读一读吧!(自由读文) (2)、出示生字:孩、让、起、往、觉、烧 、知、道、化。问:这几个字你认识吗?它们的偏旁是什么?怎样才能记住这几个字? (3)、出示多音字"着(zhao),强调另一个读音“zhe". (4)、出示卡片组内交流识字方法。(教师参与其中,指导学生用自己的方法认识汉字。) (5)、汇报识字的经验。( 加一加、减一减等) (6)、开火车认读生字生词。 2、 指导书写。 (1)、出示生字“瓜、衣、来”3个生字。 (2)、出示3个要求会写的字的课件,先让学生观察生字的笔画顺序,试着说说名称和顺序。 (3)、用汉字笔顺演示软件演示书写规则,学生用手书空模仿。 (4)、学生在课本上描红书写,教师指导。 ( 设计意图:让学生自主学习,充分体现学生的主体地位,通过交流,展示个人心得体会。 ) (三)快乐拼读、拓展阅读( 10 分钟) 让学生打开阅读材料,学生自主阅读儿歌教师巡视。 (设计意图:相关扩展,增添情趣,扩大识字面) (四)写话练习:(10分钟) 1、用本课所学的生字组词、造句;学生说话,教师激励评点,引导。 2.能把你说的话写一下吗?不会写的字就用拼音代替。 学生写句子或写几句话,教师巡视点评指导。 3、学生成果展示。 (巩固与运用所学,训练思维与表达) 第二课时 一、教学目标: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、了解课文内容,理解雪与云之间的变化过程。 3、让学生懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。 二、教学重难点 1、教学重点: (1)、能正确、流利、有感情地朗读课文。 (2)了解课文内容,让学生懂得当别人有困难时,要勇于伸出援助之手。 2、教学难点: 理解雪与云之间的变化过程。 三、教学资源:本册课本图文和制作的PPT课件。 四、教学策略: 1.观察图画,学习汉字和说话训练有机结合。 2.自主学习法。 五、教学过程: (一)、复习导入。( 3 分钟) 1、出示生字,叫学生个别读,齐读。 2、导入新课。 (设计意图:通过对生字的复习,为流利的朗读课文做铺垫。) (二)、整体感知、朗读感悟。(17分钟) 1、自由朗读课文,标出自然段。 2、出示图1,说图的内容,想一想: ⑴说图上是一片什么景象? ⑵指名读第一节: (引导学生读准轻声。) 3、出示图2,说图意,读第二节: ⑴雪孩子怎么样? ⑵男生读。 ⑶学生评读: (引导学生读出“漂亮”一词的喜欢的语气。) 4、交流三自然段: ⑴说图意。 ⑵从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心? (从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。) (3)说一说又( )又( )的词语。 (4)用高兴的语气读这一段。 5、学习小组交流学习四──七自然段 (1)、教师指导,读出语气的变化。 (2)、小组比赛读。 6、师生对话,学习八自然段 (1)、雪孩子化了,上哪去呢?(用本节中的一句话回答) (2)、指导朗读: 他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。 (后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。) (3)、了解雪与云之间的变化过程。 在一定温度下雪遇热会化成水,水蒸发到空中就成了云。“ 7、全班齐声朗读。 (设计意图:通过多种方法的朗读,让学生能够轻松的背诵课文,同时培养学生的观察能力。) (三)、自主学习、拓展阅读( 10 分钟) 1.引导学生阅读拓展资料。 2.师巡视指导。 (设计意图:通过拓展阅读来加强巩固所学内容。) (四)、写作训练( 10分钟) 续编故事:想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么?(要求:不会写的字就用拼音代替。) (设计意图:说话写话,训练想象思维与表达能力) 板书设计 小兔子家着火 蒸发 水 |
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