标题 | 落花生说课稿 |
范文 | 落花生说课稿 如何才能把《落花生》这节课讲的生动呢?下面整理了两篇落花生说课稿范文,欢迎参考~! 落花生说课稿篇一:一、说教材 《落花生》是五年级上册第四单元的第三课。第四单元的学习主题是生活中的启示。这单元的每篇课文都包含着深刻的如何做人的哲理,情节性强,语言质朴简洁,含义深刻。《落花生》这篇精读课文,讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名,默默奉献的品格。说明人需做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人,表达了作者不为名利,只求有益于社会的人生理想。 这篇叙事散文,表达颇具匠心,布局主次分明,寓理于物,以平实的笔触,借花生,阐明了深刻而朴实无华的做人道理。因此,我依据教材的内容和学生的实际情况确定本课的教学目标,重难点和课时安排。 (一)教学目标 1、学会本课8个生字,正确读写吩咐、茅房、榨油、价钱、石榴、爱慕等词语。 2、分角色的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。 3、理解父亲”所说的话的深刻含义,懂得人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。 4、初步学习分清父亲的主次,加深对父亲思想内容的理解;学习作者主次分明的表达方法。 (二)教学重难点 1、理解父亲赞美花生的话的深刻含义,懂得做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”。 2、初步学习分清文章的主次,加深对父亲思想内容的理解。 (三)、课时安排 以上目标分两课进行教学,第一课时解决字词,疏通文意,重点理解课文的主要内容,第二课时抓住重点句,理解深刻含义,体会写作特色。 二、说教法 语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学生是学习和发展的主体。本课教学中,我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点,关注每名学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲、创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。 三、说学法 采取以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学生在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。 四、说教学程序 (一)巧妙激趣,导入新课 1.老师出个谜语,看看谁能猜出它是哪种植物。 根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。” 2出示花生的投影片,教师解题:花生又叫落花生,因为花生的花落了,子房柄就钻到士里长成花生荚,所以叫落花生。 3、教师揭题落花生”并介绍作者许地山。作者为什么把自己的笔名叫做落花生”呢?大家读了课文,就清楚了。 (二)自读自悟,整体感知 1、学生自读课文,读准字音,理解词义。 2、同桌互读,相互订正。留意榴”不要读成niǖ,茅”字的下面不要写成予”,慕”字下面中小丶”而不是水”。 3、共同议论,理清脉络。 ①请同学们用自己喜欢的方式读读课文,注意读准字音,认清字形。看看通过读课文,你知道了什么? ②请同学们再读读课文,看看课文中还有哪些你还没读懂的地方,请你做好一个记号,等会提出来大家一起讨论来解决。 ③请同学们再读读课文,看看课文主要讲了几件事。为每件事加上小标题。 ④请你说说本文主要讲了哪一件呢? (三)抓住重点,精读领悟 1、分角色朗读课文第二部分,重点精读众人议花生的那一段。 2、指名读,齐读父亲说的第一段话,思考:落花生和石榴、苹果、桃子有哪些不同? (让学生抓住矮矮地”和高高地”,埋在地里”和挂在枝头”,必须挖出来才知道和一见就生爱慕之心”等对比词语,明确石榴、苹果、桃子是露在外面的,色彩动人,引人注目。而落花生没有漂亮的外表,华贵的气质,而是内含而不外露,质朴无华,所以不同)。 3、感情地朗读,背诵这段你喜欢的话。 4、指名读、齐读、精读父亲说的第二段话,进一步领悟父亲的话是由落花生的特点进而阐的做人的道理。 (落花生外表不好看,但之有用,有益于人类,有着内在的美,有一种默默奉献的精神。父亲否定的而没有实用的东西是指只会炫耀自己,而无真才实学,外表好看,心灵却不美,对别人对社会没有好处,甚至有害的东西。) 5、背诵父亲说的这段话,你还有什么话要说?(鼓励质疑,发表见解)。 6、学习重点句人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”。这句话是作者的心声,其实也是同学们的感悟,愿这句话永远伴随我们成长。 7、反复读以上几段话,并且背诵,感悟做人的道理。 (也许有些同学这样认为:苹果、石榴、桃子即好看,又好吃,又善于展示自己,推销自己,很有用处,我也愿做像苹果那样的人。教师对不同见解,也应肯定)。 8、现在大家都明白作者为什么把议花生”作为父亲的主要内容来写了吗? 9、师生小结:作者写落花生的目的是告诉人们,做人要做对别人有用的人,所以议花生是课文的重点。文章的主次分清,详略得当。 (四)拓展练习,感受道理 1、读了这篇课文,你想说点什么?把你的想法和同学们交流。 2、你能以一种常见的事物为例,说说你体会到的道理? 通过这些拓展思维的练习,加深学生对课文内容的理解,深刻感受到做人的道理。 五、说板书设计 好的板书,它是文章结构的简缩。通过板书,使学生能鲜明地对比,加深对课文内容的理解,深刻地体会中心,达到事半功倍的效果。 17、落花生 花生 桃子 石榴 苹果 矮矮地 埋在地里 高高地 挂在枝头 挖起来才知道可贵 一见就生爱慕之心 内在美 默默奉献 外表美炫耀自己 落花生说课稿篇二:各位评委老师大家好!我今天说课的内容《落花生》,下面我从教材解读、教学目标、教学重难点、教法学法的选择、教学过程的设计、板书设计等方面来谈谈我的初步设想。 一、说教材(首先我来说一说我对教材的理解) 《落花生》是人教版语文第九册第四组的一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这篇文章篇幅短小,没有华丽的辞藻和深奥的说法,行文朴实、自然、亲切,但在写法上独具匠心,详略分明,通过借物喻人的写作方法,赞美了花生不图虚名默默奉献的品格,,表达作者不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观。 本组课文教学重点是把握课文主要内容,领会作者从生活中得到了哪些启示。而这篇文章的中父亲对儿女说的话 含义深刻,从平凡的小事中折射出耐人寻味的做人道理,值得好好去品味。 根据以上教材分析和五年级学生年龄特点,我预设教学目标如下: |
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