标题 | 小学数学三年级第一单元第4课时《时分秒》教学设计 |
范文 | 小学数学三年级第一单元第4课时《时分秒》教学设计 作为一位无私奉献的人民教师,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢?以下是小编帮大家整理的小学数学三年级第一单元第4课时《时分秒》教学设计,希望能够帮助到大家。 【教学内容】: 教科书第5页,“做一做”,完成练习一第8—11题。 【教学目标】: 1、会进行一些有关时间的简单计算。 2、经历进行时间计算的过程,体会方法的多样化,提高解决问题的能力。 3、形成珍惜时间的观念,初步养成珍惜时间的习惯。 【教学重点】: 会进行一些有关时间的简单计算。 【教学难点】: 结合实际灵活地解决有关时间的计算问题。 【教学准备】: 例2主题图。 【教学步骤】: 一、导入新课 1、谈话:同学们,上节课我们学习了时间单位的简单换算,现在我们先做一组练习: 3分=()秒120分=()时5分=()秒 4时=()分300分=()时180秒=()分 2、揭示课题:今天我们我们继续学习有关时间的知识,就是如何进行时间的计算。(板书课题:时间的计算) 二、教学新知:教学第5页例2 1、谈话:快乐的暑假结束了,新的学期开学了。小明同学背着书包上学来了——请同学们打开教科书,看第5页上面的主题图。 2、谁能说一说: (1)从图中你获得了哪些有用的数学信息?(板书:小明7时30分离家,7时45分到校) (2)要解决的问题是什么呢?(小明从家走到学校用了多长时间?) 3、提问:小明从家走到学校用了多长时间?怎么解决这个问题呢?你有什么好办法吗?请同学们先独立思考,然后在在小组内交流。 4、展示汇报:哪位同学来说一说,你是怎样解决这个问题的? 可能出现的情况—— 生1:数钟面上的.小格,从7时30分到7时45分,有15个小格,就是15分钟。板书:数小格 生2:数钟面上的大格,从7时30分到7时45分,有3个大格,就是15分钟。板书:数大格 生3:7时45分和7时30分都是7时多,直接用45分减30分,算出走15分钟。板书:45-30=15 生4:用“终点时间7时45分-起点时间7时30分”,得到经过的时间15分…… 板书:7时45分-7时30分=15分 终点时间-起点时间=经过时间 5、提问:小明从家到学校用了15分钟,这个计算结果对吗?你是怎么想的?(写上答语) 6、比较:刚才同学们用多种方法计算出了小明从家到学校走了15分钟,你喜欢哪种方法?为什么? 强调:数格子的方法有一定的局限性,有时候我们身边没有钟表,无法直接数。因此,用算式计算比较方便,以后在解决这样的问题时要根据实际情况选择合适的方法。 7、整理方法:现在请同学们回想一下,刚才我们是怎么解决了这一个问题的?谁来说一说?(先阅读理解题意,再进行分析和解答,最后进行回顾和反思,看答案是否正确。)板书:阅读与理解——分析与解答——回顾与反思 三、巩固练习 1、谈话:同学们,学习的价值在于应用。刚才我们一起学习了用“终点时间-起点时间”得到“经过的时间”。你能运用刚才所学的知识完成下面的练习吗?愿意挑战一下自己吗? 2、完成教科书第5页下边“做一做”。 (1)学生独立完成。挑两名学生演板。 (2)集中评讲:9时-8时40分,分钟部分不能直接相减,怎么办呢?根据1时=60分,先从9时中借出1时变成60分,然后再减:9时-8时40分=8时60分-8时40分=20分 3、拓展训练: (1)完成练习一第9题。 评讲时强调:起点时间+经过时间=终点时间 (2)补充题:某单位每天上午8:00上班,要求全体员工提前20分钟到达单位,请问员工最晚何时到达单位? 评讲时强调:终点时间-经过时间=起点时间 4、完成练习一第8题。 5、完成练习一第10题。 四、课堂小结 1、提问:同学们,不知不觉我们已经完成了今天的学习任务。谁能说一说,今天我们学习了什么内容,你有什么收获和体会?谁愿意和大家分享一下?(提问3—5人) 2、教师概述:今天我们学习了时间的计算,通过学习,我们知道了可以通过数钟面上的小格、大格,或者计算等多种方法,来进行时间的有关计算。在解决实际问题时,我们要先阅读理解题意,再进行分析和解答,最后进行回顾和反思,看答案是否正确。 五、布置作业 下面,请同学们带着满满的收获来完成今天的作业吧。 练习一第9、11题,做在课堂作业本上。 附:板书设计 时间的计算 小明7时30分离家,7时45分到校先:阅读与理解 小明从家走到学校用了多长时间?再:分析与解答 后:回顾与反思 1、数小格15分钟 2、数大格15分终点时间-起点时间=经过时间 3、45-30=15分起点时间+经过时间=终点时间 4、7时45分-7时30分=15分终点时间-经过时间=起点时间 答:小明从家走到学校用15分 |
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