标题 | 《乡下人家》教学设计案例 |
范文 | 《乡下人家》教学设计案例 一、情境导入、激发兴趣 今天,我们继续学习第21课《乡下人家》让我们共同回味一下乡下人家的美景,现在请闭上眼睛,听。师:房前屋后那碧绿的藤蔓,拌着春雨从土里探出头的竹笋,一群小鸡在庭院中觅食,一群鸭在水中嬉戏玩耍,夏天人们在树荫下边吃晚饭边话家常,秋天的夜里人们伴着纺织娘甜美的歌声进入梦乡。 二、畅谈感受、读中感知 说说你看到了什么、有什么感受?(生畅谈感受)师:文中有两个词特别能表现出作者的感受,请默读课文,找一找。学生揭示独特、迷人。 说说你对这两个词语的理解。让我们用喜欢的方式学习,说说作者抓住哪些景物写出了乡下人家景色独特、迷人。带着这个问题先自己读课文,再与小组同学交流。 三、汇报交流、读中感悟 学生可能找到的相关语句: 青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆,可爱多了。 教师用男生和女生对比读的方法,让学生体会对比的写作手法的.好处,并能更深刻地体会到乡下人家景色的独特之处。 还有些人家,在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大理菊,它们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。 此句的难点在于理解朴素和华丽在句子中的意思。教师可先让学生观察这两个词的关系,发现它是一对反义词后,引导学生联系上下文加以理解。 几场春雨过后,到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。 这句话抓住探字来理解,并反复指导学生朗读。同时把这个句子积累下来。 从他们的房前屋后走过,肯定会瞧见一只母鸡,率领一群小鸡,在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。 又是一个拟人句,让学生以读来表达自己的感受。 天边的红霞,向晚的微风,头上飞过归巢的鸟儿,都是他们的好友,它们和乡下人家一起,绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 此处不仅指导朗读,还要让学生联系生活实际谈谈感受。 月明人静的夜里,他们便唱起歌来:织,织,织,织呀!织,织,织,织呀! 升华感情,小结。 四、回归课文,揭示写法 请同学们再读课文,看看作者是按照怎样的顺序描写的。 (如果学生不能找出房前、屋后这个空间顺序教师就适时引导。) 五、总结全文、拓展阅读 乡下人家这篇课文让我们体会到了乡村恬静的生活和独特、迷人景色。课文后还有一篇短文《在天晴了的时候》回去读读体会一下又会给你怎样的感受。 |
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