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一株紫丁香教学设计

范文

一株紫丁香教学设计

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的一株紫丁香教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一株紫丁香教学设计1

一、教学背景分析

教材分析：

课文以小学生喜爱的故事形式出现，讲的是元元因多睡了一分钟，而迟到20分钟，他只不过想放松一下自己，结果耽误了半节课。课文内容较为通俗，但与学生实际生活联系十分紧密，教学中要引导学生联系自己的生活实际体验、理解课文内容，从中受到教育。

学生情况分析：

由于学生年龄较小，时间观念不强，对于如何珍惜时间缺乏感性的认识。元元的故事贴近孩子们的实际生活，很容易接受和理解，教学时要充分利用课程资源，创设情境，使学生能够更快的进入情境中去读书，去体会元元的焦急与尴尬，也使同学们通过这个小故事引以为鉴，促使每个学生都能珍惜时间，爱惜时间。

教学方式与教学手段说明：

根据二年级孩子的心理特点和认知规律，本课教学设计努力体现为学生架设生活与教材联系的桥梁，调动学生的情感体验。创设读的情境，在读中感悟，利用直观教学帮助学生理解语言文字，使学生的感情与课文所表达的感情相融，进而读出感情，理解课文内容，让学生懂得“分秒必争”年年如此，一生坚持。

二、教学目标设计

知识与技能：

1、复习“钟、零”等9个认读字和“欠，元”等5个四会字，在学文中会写“叹”字，学文后自学“哈”字，指导书写“迟”。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

过程与方法：

在朗读中，创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读出他后悔、自责的语气。

情感态度与价值观：

使学生知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重点：

1、学会借助提示语，结合语言环境，读好表现人物情感的句子。

2、会写“叹、哈、迟”三个字。

教学难点：

1、创设情境，利用比较的方法，揣摩元元的心理，读好表现人物情感的句子。

2、会写“迟”字。

三、教学过程设计

（一）、激情导入，感知“一分钟”的长短

教师导语：听，清脆的上课铃声已响起，假如你快乐的话，就请你冲大家“笑一笑”，抓紧时间吧，给大家“一分钟”。

教师组织学生依次表演“笑一笑”。

过渡：停，“一分钟”时间已到。请同学们就刚才的表演谈谈自己的感受。

学生交流。

生1：表演“笑一笑”，我快乐，大家也快乐。

生2：看到同学甜甜的一笑，我也禁不住笑了。

生3：我也很想表演，但是没时间了，我觉得“一分钟”时间太短了。

生4：表演使我明白了，如果不抓紧每一分钟时间，许多美好的事情就会从我们的身边悄然流逝，想要做的事就不可能实现。

教师小结：一分钟时间虽然短暂，但它会给我们带来无限的快乐。如果我们不珍惜每一分钟，将会给我们留下遗憾，使我们后悔莫及。那怎样珍惜“一分钟”的宝贵时间呢？让我们一起走进课文，感知“一分钟”的重要。

（二）、看图读文，感知“一分钟”的重要

1、出示课文插图，引导学生看图，说说图意。教师启发谈话：画面上那个低着头的小朋友遇到什么事情，你想知道吗？让我们到课文中去寻找答案吧。

2、教师范读，学生整体感知课文。

3、学生尝试着读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。（让学生自读后说一说）

4、听课文朗读录音，边听边想象情景画面，图文结合理解课文内容。

5、再看看插图，体会元元当时着急的心情。

四、初读课文，学习生字

1、学生自主识字。让学生在课文中勾画出带有生字的词语，自主认读、识记。注意读准翘舌音“钟”“迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”等。

2、引导学生运用学过的方法自主认字。如：（1）熟字加偏旁认字：钟、闹、哈等。（2）熟字换偏旁认字：快——决，海——侮。(3)小组交流认字方法。（出示生字卡片，学生自由读课文，认读生字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。）

3、用多种方式巩固生字、词。（如同桌互读，开火车读。调动学生的热情同时体验成功的快乐，达到识用结合）。

4、指导学生读课文。

（1）教师范读，学生整体感知课文。想一想：听了老师读课文，你知道了什么？（学生自由谈）

（2）自由自读。（提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。）

同桌讨论：元元两次叹气说：“要是早一分钟就好了。”这时，他会想些什么？先自读感悟，体会元元着急的心情，再朗读，注意读出叹息自责的.语气。

（3）在理解、感悟的基础上，再讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？当同学们看见元元红着脸，低着头走进教室时，一定会受到强烈的感染。就这一分钟，使他迟到了20分钟，使他感到愧疚和后悔。再讨论，让大家真正领悟一分、一秒的重要。

（4）汇报讨论结果。

（5）有感情地朗读课文，你们还有没有不明白的地方？（反复朗读，加深理解。）

5、指导写字：

（1）观察字形，交流书写要注意的地方。

（2）教师范写，学生评说。

（3）学生练写。

（四）、品读析句，感悟“一分钟”的重要

过渡：元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？让我们一起从课文的有关句子里帮元元找一找原因。

1、指导学生懒洋洋地、满不在乎地读句子：“再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。”从中体会元元认为多睡这么短短一分钟是不会碍什么大事的。

2、“他叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”元元为什么要叹气？指导学生读出叹息、自责的语气，体会元元当时着急的心情。

3、“他又叹了口气，说：‘要是早一分钟就好了。’”同桌讨论：元元又叹了口气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么？

4、小组讨论：你觉得这一分钟重要吗？为什么？

（五）、总结升华，懂得“一分钟”的宝贵

1、“元元非常后悔。”他后悔什么？（后悔不该贪睡一分钟。）找出能表现元元后悔的句子读一读。

2、读一读，演一演。

让学生根据读书感悟，表演课文内容，加深理解。

3、朗读课文，想想第二天元元会怎么做？以“第二天的元元”为题续编故事。

（六）、实践活动，体会“一分钟”的价值

回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。

五、学习效果评价：

1、有效地激发了学生探究的兴趣。我们都知道“兴趣是最好的老师”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事情。

2、创设读的情境，增强读的趣味性。阅读教学一定要重视读，要让学生带着问题读书，边读边展开合理想象，感受阅读乐趣，享受阅读生活，增强阅读能力。《一分钟》课文后的“读一读”提出的要求是“朗读课文”。这个提示点明了通过朗读理解课文内容，感悟时间的重要，体会时间的宝贵。为此，我在教学中努力创设读的情境，增强读的趣味性，引导学生在读中感知，在读中感悟，在读中理解，在读中生疑，在读中释疑，不断提高阅读效果。

3、实实在在地进行情感与价值观的引导。进行情感与价值观的引导应紧紧结合课文内容，结合生活实际。本课的教学，我引导学生结合课文、联系生活实际体会时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。学生有了这份情感，必然能自觉做到“分秒必争”，年年如此，一生坚持。

一株紫丁香教学设计2

教学目标

1．认识9个生字。会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

教学重难点

重点：识字与朗读

难点：有感情地朗读课文。

教学准备:卡片、课件、录音带

教学时数:两课时

第一课时

一、游戏导入

1、正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

2、你们觉得一分钟长吗？(学生自由交谈)

3、是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

4、自由读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)

5、元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢？原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？ (学生读课文，画句子，分组讨论。)

二、初读识字，整体感知

1、自由读课文，画出生字词，将生字词多读几遍。

2、识字

（1）读准字音。

（2）交流识字方法。

①熟字加偏旁识字：钟、零、闹、哈、迟

②熟字换偏旁识字：快一决、海一悔。

③猜谜语识字：“大门里边是市场’’(闹)。

④运用汉字构字规律识字：哈、叹、钟、迟、悔

（3）同学之间相互考考生字是否认识。

（4）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

（5）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

3、整体感知

（1）学生读课文。要求读得正确、流利。

（2）分段朗读课文，正音，并说说题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

三、指导写字

写“欠”、“元”两个字。

1、看；2、说；3、范；4、写；5、评。

第二课时

一）、复习生字，导入新课。

二）、朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②集体议一议，读一读，演一演。

3、讨论：元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”他当时会想些什么呢？

表演读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？

5、有感情的朗读课文，一边读一边体会元元的`心情。

三）、指导写字

写“包、钟、叹、哈、迟、闹”六个字。

1、看：仔细观察六个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。如，“包”字里边是“巳”，不是“已”；“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

2、写：仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，描红、临写，把字写得匀称、美观。

3、对照：把自己写的字与范字比一比。

板书设计：

7、一分钟

遇到红绿灯时间宝贵迟到二十分

汽车开走了走路去上学

作业设计：

一、连一连。

bāo qiàn chí huǐ yuán líng

迟欠包零悔元

二、写出带有下面偏旁的字。

口（）（）（）门（）（）（）

辶（）（）（）钅（）（）（）

三、回家后每人用一分钟做一件事情，以“我一分钟能做什么”为主题，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

教学相关链接：

故事：《一分钟》

著名教育家班杰明曾经接到一个青年人的求助电话，并与那个向往成功、渴望指点的青年人约好了见面的时间和地点。

等那个青年人如约而至时，班杰明的房门大敞着，眼前的景象令青年人颇感意外——班杰明的房间里乱七八糟、狼藉一片。

没等青年人开口，班杰明就招呼道：“你看我这房间，太不整洁了，请你在门外等候一分钟，我收拾一下，你再进来吧。”他一边说着，一边轻轻地关上了房门。

不到一分钟的时间，班杰明就打开了房门，热情地把青年人让进客厅。这时，青年人的眼前展现出另一番景象——房间内的一切已变得井然有序，而且有两杯刚刚倒好的红酒，在淡淡的香水气息里还漾着微波。

可是，还没等青年人把满腹的有关人生和事业的疑难问题向班杰明提出来，班杰明就非常客气地说道：“干怀。你可以走了。”

青年人愣住了，既尴尬又非常遗憾地说：“可是，我……我还没向您请教呢……”

“这些……难道还不够吗？”班杰明一边微笑着，一边扫视着自己的房间，轻言细语地说：“你进来又有一分钟了。”

“一分钟……一分钟……”青年人若有所思地说，“我懂了，您让我明白了一分钟时间可以做许多事情，可以改变许多的深刻道理。”

班杰明笑了。青年人把杯里的红酒一饮而尽，向班杰明道谢后，开心地走了。

一个人只要把握住生命的每一分钟，就一定会有美好的一生。

读一读，背一背：

时间好似河流水，只能流去不能回。

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

失落寸金容易找，失落光阴无处寻。

一株紫丁香教学设计3

课前准备

①学生预习：读读课文，画出生字词，了解紫丁香是一种什么样的植物。

②学生自制生字卡片。

③教师准备词语卡片、教学挂图。

第一课时

导入新课

①教师引言：春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？

②出示图画，指导学生观察：静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。

③齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？

初读感知

①自由初读课文，要求：借助拼音读准生字。

②学生拿出自备的生字卡，自主认读。

③小组长带领学习生字词，个人读、开火车读、齐读。

④学生汇报学习生字情况，揭示学生用下面的句式来汇报：我会读XX这个词，请大家跟我读。

⑤开火车检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。

⑥ 论并汇报：有什么好方法记住这些生字？

⑦学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读结伙伴听。

⑧ 读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

⑨全班齐读，整体感知。

指导写字

①小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

②全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。

③练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师脑学生写字姿势是否端正，书写的字是否正确。

第二课时

复习、巩固

①朗读课文

a．分小组用自己喜欢的方式练读。

b．全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。

②读写词语。

出示课后练习“我会读”中的`词语，学生认读。

鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。

朗读感悟

①教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。

②学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。

③指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香，栽在老师窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶……”生领：“老师—”齐声：“绿叶在风里沙沙……”生领：“老师——”齐声：“满树盛开的花儿……”生领：“夜深了，星星困得眨眼，”齐声：“老师，休息吧……”

④分小组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和您做伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点语句，体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。

⑤学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。

⑥ 组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

⑦全班饱含对老师的深情朗读全文。

书写指导

写“甜、歌、牵、困”四个字。

甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

牵：上面的“大”字要写小一些，捺变点；中间的秃宝盖要写宽一些。

困：方框在四字格里要居中。里边的“木”字捺变点。

说说背背

①说说此时此刻，最想对老师说的一句心里话。

②看着画面，和同桌一起练习背诵。

③表演背诵。

拓展活动

学唱一首歌颂老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。

一株紫丁香教学设计4

1．激趣导入

师：孩子们，今天早上我和数学老师在办公室里为一个问题进行了好一番争论呢，其他老师也帮我们分不清谁对谁错了！我就想啊，人多力量大，咱们班儿同学都个顶个聪明，你们来帮我评评理好不好？

生：好！

师：事情是这样的，我做了一道数学题，可是曹老师硬说我做的不对！你们瞧我做的（板书）一=20，你们说对不对啊？

生：不对！

师：啊？为什么不对啊？

【设计意图：为了让孩子们有兴趣进入课文，我设计了生动有趣的课前导入：课前和曹老师的争论。孩子们立即兴趣大增，一个个好奇地等着我揭晓答案。“一=20”的板书出现在黑板上，孩子们会觉得好笑，在不理解中产生强烈的好奇心，将他们顺利引入课文。】

2．初读感知课文

师：你们还别不信，咱们一起去看个动画片吧。看完之后你会发现，有时候啊，一它还就等于20！

动画看完了，请大家翻开课本，自己再读一读这个故事。读书的时候，要标出课文中的生字，借助拼音把生字读正确，老师要看谁读书的姿势最端正，要听谁读书的声音最甜美！开始吧！

【设计意图：在好奇心的驱使下，孩子们自读课文的兴趣会更浓厚，也会在自己找到答案的同时体会到学习的快乐。】

3．识字本课生字词

（1）带拼音拼读。

师：勤劳的`小蜜蜂把生字板送来了。谁当小老师，领着大家拼读第一行？

（课件展示：带拼音生词）

①指名小老师带领分行拼读。

②指导注意读准翘舌音“钟”“迟”，轻声“零”“欠”。

③齐读。

（2）除去拼音认读。

（课件展示：黑白蜜蜂以及出去拼音的生字词，在学生的认读过程中蜜蜂逐渐变为彩色。）

师：美丽的小蜜蜂飞来了……

生：可它不漂亮啊。

生：我觉得它一点儿也不漂亮，灰灰的。

……

师：觉得它不漂亮啊？想不想让它变得漂亮起来？

生：想！

师：那就要看看你们的本事了，没拼音宝宝的帮忙一分钟内认出它们！先自己试一下。

①学生自由认读生词。

②开火车读生词，在孩子的认读声中，小蜜蜂变为彩色。

【设计意图：循序渐进地识字过程让孩子可以轻松掌握，小蜜蜂的变化过程让他们能够在学习中体验成功的喜悦，进一步感受学习的快乐。】

4、随文识字，带任务再次朗读课文

（课件展示：屏幕上生词消失）

师：咦~顽皮的小蜜蜂把字宝宝藏哪儿去了？原来又藏到课文中了，我们再到课文中去和他们打个招呼吧，请大家再去读读这个故事，这次老师要求大家要标出课文的自然段。

（1）自由朗读，划分课文自然段。

（2）指名分段朗读课文，带任务听读。

师：我看到大家读得特别认真，你标了几个自然段？

生：6个。

师：那我就找6个同学分自然段来读一读课文，其他同学你们干什么啊？

生：听听有没有读错的地方。

生：听听谁读得好。

……

师：说得真好，老师这儿还有个任务，请大家边听边思考一下在故事中为什么一等于20？

①指明6个学生分自然段朗读。

②评价朗读。

③解决问题“故事中为什么一=20”。

（3）得出“元元”多睡了一分钟导致迟到了20分钟的结论。

（板书：多睡迟到）

【设计意图：带任务进行课文朗读，让孩子的朗读有目标性；评价朗读的过程让孩子会倾听会表述，锻炼孩子的语言表达以及审美能力。】

5、融入情境、身临其境理解课文

（1）感受贪睡时“元元”的慵懒。

师：耽误了一分钟，结果迟到了20分钟，现在我们就去看看多睡一分钟时的元元。

（课件展示：多睡一分钟时的元元）

师：这时，在元元心里一分钟重要吗？

生：不重要。

师：此时，元元是什么心情呢？

生：他不在乎这一分钟。

师：谁能试着把元元当时的心情读出来？

（课件展示：再睡一分钟吧，就一分钟，不会迟到的。）

①指名体会朗读

②教师范读，引导体会“不在乎”的语气

③集体有感情朗读

（2）倒叙方式，揭晓结果。

师：事情真得像元元想得那样吗？他有没有迟到呢？请同学们自由读2——6自然段，找到答案。

①学生自由朗读。

师：元元多睡了一分钟，他迟到了吗？迟到了多长时间？

生：他迟到了整整20分钟。

师：此时，元元的心情怎样？大家看课本32页的插图，用书上的一句话来说一说元元此时的心情。

生：元元非常后悔。

（课件展示：元元非常后悔。）

师：你知道后悔是什么意思吗？

生：做了不该做的事儿，心里非常难过。

……

②揭晓结果，“元元非常后悔。”

③理解“后悔”，指导朗读后悔的语气。

（3）倒叙故事过程，体会人物心理活动。

师：元元是不是走进教室才后悔的？

生：不是。

师：当他错过红灯时，心情怎样？

生：后悔。

师：课文中元元是怎样说的？

生：要是早一分钟就好了。

（课件展示：红绿灯口，要是早一分钟就好了）

① 找出元元遇到的第一个难题。

② 体会朗读元元的语气。

③ 揣摩元元的心理活动。

师：这时候时间已经不早了，他等了好一会儿才走过十字路口。向停在车站的公共汽车跑去，眼看就要跑到车站了，车子开了。他等啊等啊，一直不见汽车的影子，这是元元的心情又是怎样的呢？

生：焦急、后悔、生气、自责、难过……

（课件展示：公共汽车站，要是早一分钟就好了。）

① 找到元元遇到的第二个难题。

② 入情入境，设身处地想象元元当时的心情、语言。

③ 用各种自己体会到的心情读这句话。

师：元元决定走到学校去，到了学校，同学们已经上课了，如果你是元元，你有什么感觉？元元又是怎样呢？

生：太后悔了、面对那么多同学真不好意思、以后再也不能做这样的事儿了……

（课件展示：元元红了脸）

【设计意图：一直让学生以自己是“元元”的角色进入课文，设身处地想象元元当时的心情、语言。通过观察、想象、表演，抓住元元的两次叹息为朗读的亮点，让孩子们联系上下文揣摩体会主人公的心理活动，体会出元元的焦急、悔恨、自责等心情。感情朗读可以说是水到渠成。】

6、课堂小结、拓展思维

（1）小结课文，珍惜时间。突出中心、突破难点。

师：同学们真会读课文，焦急的等待使元元后悔，步行的辛苦使元元后悔，脸红的尴尬使元元后悔，迟到20分钟更使元元后悔。此时，元元才觉得一分钟很重要，看到元元这么后悔，你想对他说什么呢？

生：要珍惜每一分钟、时间很宝贵……

师：当元元听到我们这些话他一定会非常明白，每一分钟都应该好好把握。

（2）课外延伸。

师：其实一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行使11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，看来一分钟还真不可轻视，我们应该珍惜时间。

（课件展示：行使的汽车、印刷厂、农田收割）

【设计意图：通过前面的理解引导总结一分钟的重要性，让孩子们懂得珍惜时间的道理，破本课的难点。用几个例子

123下一页再次形象直观地告诉孩子一分钟的用处，让孩子在惊异中坚定不能忽视一分钟的信念，进一步理解珍惜每一分钟。】

7、课中休息

欣赏歌曲：《时间像小马车》

一株紫丁香教学设计5

教材分析

本文是人教版第三册第五课内容。这是一首情感丰富、意境优美的小诗。孩子们为老师种下了一株紫丁香，代表了对老师真诚的爱，这样的情意真让人感动。这诗充满童真、童心、童味，字字句句都清纯明朗，诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。

教学目标

基于第一课时已学了生字新词并读准了课文的基础之上，本课时我设定的教学目标是：

1、流利有感情地朗读课文，当堂能背诵自己喜欢的小节。

2、能通过朗读体会师生之间的深厚感情，树立起尊敬老师的心愿。

3、会写上节课留下的两个生字：“院”、“除”。

教学重难点

引发学生尊师爱师情感，以情读文，以情体文，很好地以情牵动全文全课堂，使学生感受师生情深。

教学过程

一、直接导入，复习字词

1、揭题读题。

2、（出示课件）认读生字。

3、读准难读词语：

“脚尖儿”、“星星”。

二、细读课文，读中感悟

1、（出示插图课件）引导感悟：

⑴观察：

你从图中看到了什么？

（请学生说说图画内容。）

⑵想象：

看到此情此景，你会为老师做些什么或说些什么？

（沏茶、捶背、唱歌……）

⑶你们真懂事，那课文中的小朋友他们又为老师做了件什么事呢？还是请你到课文中去找找吧！

（学生自由读文。）

2、指导第一小节：

学生回答问题，为老师栽了一株紫丁香。你是从哪小节找到的请你读一读。（指读、齐读。）他们是怎样走进小院的？谁来做做动作（踮起脚尖儿）。为什么要这样？（不想打扰老师。）表达了他们怎样的心愿？（爱老师）该怎么读呢？（轻声）用你们的读书生来表达这种感情吧（有感情的`读文）。

3、过渡：

那我们为什么要把这株紫丁香栽在老师的窗前，表达了他们怎样的心愿呢？让我们仔细读读2～5小节吧，边读边找找紫丁香为老师做了什么的句子。

4、指导第二小节：

学生回答问题：给老师做伴。指读小节，男女生读。为什么要和老师做伴？（陪伴老师、怕老师寂寞。）用你的读书声来给陈老师做做伴吧！（学生齐读。）

5、指导第三小节：

学生回答问题：给老师唱歌。自由读文，想想老师一天都有哪些工作？（上课、改作业、备课……）感觉老师的辛苦，理解词语“疲劳”，还能用哪些词表示？（疲惫、劳累。）想想它们会为老师唱些什么呢？（生自由说）有感情的读文，赛读，齐读。

6、指导第四小节：

学生回答问题：感谢老师。指名读文，帮助理解“挂牵”，学生自己讲什么意思（就是牵挂，时时记着）联系身边实例感受老师对我们时时挂牵，学生自由说。学生说说自己想感谢老师什么？能把读出老师对我们的爱吗？男女生比读、齐读。

7、指导第五小节：

（出示课件）夜深了，可还有人在灯下工作，她就是我们勤劳的老师。听赏歌曲《每当我走过老师的窗前》，看到这你想对老师说些什么？（劝老师休息，练习说话。）指名读，小组读，齐读。

三、小结课文，指导背诵

1、现在你知道同学们把紫丁香在老师窗前，表达了他们对老师怎样的感情吗？（尊敬、热爱、关心。）他们能这样也是因为平时老师也爱他们。

2、你再来看看这株紫丁香，觉得它怎么样？（更美了更香了。）那我们也美美得读读小诗。（齐读）你觉得写得好吗？那试着把它记下来吧。指名示范背，全班背诵。

3、你还知道哪些赞美老师的诗句？指名说，出示教师节贺卡，积累好词好句。

四、观察比较，学写生字

1、认读生字，观察特点。

2、自由组词。

3、教师范写。

4、学生书写。

五、布置作业

任选两样完成：

1、讲师生间小故事。

2、唱赞美老师的歌曲。

3、抄写赞美老师的诗句。

4、制作教师贺卡。

一株紫丁香教学设计6

教学目标：

1、有主动识字的愿望，能认识“钟、零”等8个字，会正确书写“欠、元”等8个字。

2、能正确，流利地朗读课文。

3、在读中体悟到时间的重要，不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活，要做遵守纪律的孩子。教学过程

（一）活动激趣，导入新课

1、做游戏：全体同这立正站好两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？（很长）

2、小结：是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就象刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。（让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣，又可以增强学生的时间概念，便于深入理解课文内容。）

（二）初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，认读生字。

2、出示生字卡片，学生自主识字。向大家介绍好的识字方法，共同讨论。

3、认读生字：同桌互读，开火车读。（识字中，我让学生课前制作好生字卡片，促进了预习。并将好的记忆方法介绍给大家。使学生养成爱动脑的好习惯，同时体验成功的快乐。对生字记忆也会更深刻。）

（三）再读课文，朗读感悟

1、老师范读，学生边听边想，提出问题。（自由发言）

2、分组讨论：元元只是多睡了一分钟，怎么会迟到二十分钟呢？

学生活动：

①可以在书上画一画，读一读，说一说。

②几名学生模仿着演一演。

3、集中汇报，边演边读。让几名学生到前面表演。（很形象）其他学生欣赏。师提问：在你看的过程当中，给你印象最深的是什么？生回答：是元元两次叹气说“要是早一分钟就好了。”师追问：他当时会想些什么呢？该用怎样的语气读一读呢？学生谈谈自己的体会，并配合着表演有感情地读一读。

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？你想对他说点什么吗？（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）（我让学生在朗读感悟课文内容的时候，穿插着表演来进行。这样有利于提高学生的想象能力和表现能力，也有利于培养学生的合作意识。另外，他们边读边演，又能加深对课文内容的理解和领悟，自然地促进了朗读水平的提高。）

5、有感情的朗读课文。

（四）课外延伸回家后每人用一分钟做一件事情，明天全班交流，评出“与时间赛跑的人”。（用理论指导自己的言行，增强学生的实践能力。）

《一分钟》教学反思

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文。它讲述了小朋友元元多睡了一分钟，迟到二十分钟的故事。通过这篇课文的的学习，使学生受到严格要求自己，珍惜时间的教育。在教学中，我从以下几个方面入手进行教学，达到了较好的效果。

1、从课题入手，游戏导入。

正式上课以前，在与学生问候以后，让学生两手前平举，坚持站好一分钟，再请同学们坐下，让同学们谈谈自己的感受，你觉得一分钟长吗？在学生各抒己见之后，我语重心长地说：“是啊，一分钟可以说很长，也可以说很短。在某种情况下，要把握安排好一分钟也是很不容易的。今天课文中的元元，他认为一分钟长吗？一起来学习课文的第一自然段。

在游戏初步感知一分钟的长短后，巧妙的从同学们的切身感受迁移到课文中元元的感受，自然地引入到课文的学习中去。

2，抓住重点词体会人物的心理活动，为朗读打下基础。

咋一看，朗读的点还真不少，哪一句都可以有滋有味地读上一番。在仔细品读后，我决定抓住元元的两次叹息为朗读的亮点。但要读好这两次叹息，联系上下文揣摩体会主人公的心理活动是前提，也是基础。因此，教学中我以帮元元找回分钟为线索，抓住元元在绿灯前的`等待，在公共汽车站的等待，步行到校的辛苦无奈为阅读点，引导学生设身处地想象元元当时的心情，语言。在朗读体会的过程中，具体落实到“刚想走过去，红灯亮了。”中的“刚”；“他向停在车站的公共汽车跑去，眼看就跑到车站了，车子开了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不见汽车的影子，元元决定走到学校去。”中的“等啊等，一直”这些重点词语中。先朗读后体会，再带着体会到的感情朗读。在追赶公共汽车一幕时，结合插图，先引导学生观察、想象，再抽学生表演，学生入情入境，体会到了元元的焦急、悔恨。在此基础上，学生读两次叹息时，可以说是水到渠成。

3，结合实践，课外延伸，突出中心，突破难点。

在学生找到元元迟到1分钟的原因后，让学生改编课文《元元的明天》。由于前面的阅读理解非常到位，所以在改编的课文中学生顺理成章地点出了中心：“元元想：昨天迟到了，今天一定要珍惜时间，一分钟也不能多睡。”我趁机和学生交流汇报一分钟能做些什么。孩子们只是二年级的学生，所以课前我布置让爸爸妈妈测量与学生生活贴近的一分钟能跳( )个绳，能踢（）个毽子，能写( )个字的文章等。这时，我又告诉孩子们，一分钟可以做很多事情，人们驾驶着汽车一分钟可以行驶11公里，印刷厂的工人叔叔借助先进的机器，一分钟可以印刷 133张报纸，在北方农民伯伯能用收割机一分钟完成一百平方的麦地收割，……学生的眼里放出惊异的目光，我趁机反问：“现在，你们觉得时间重要了吗？” “古今中外许多名人志士写下了许多诗句谚语来警示人们，把你们收集的关于时间的名人名言在小组里交流交流吧。”在课堂的结尾，我把自己收集的几条，送给学生。

时间就是金钱——富兰克林（美）

一年之季在于春，一日之季在于晨。——萧绎（中）

今天的事不要拖到明天。——富兰克林（美）

合理安排时间就是节约时间。——培根

这样的课堂结尾，使学生愉快地从课文中走到生活中，实实在在地体会到了时间的重要，从而在生活中严格要求自己，珍惜每一分钟。

一株紫丁香教学设计7

教材分析：

《一株紫丁香》是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满童真、童心、童味，想象丰富、美好，是教育学生尊师、敬师、爱师的好教材。

设计理念：

阅读是读者与作者的对话，是一种超越时间和空间的对话，是一种高尚的精神生活。领悟诗歌的魅力，可以通过有感情的诵读，在读中理解诗歌蕴含的情感，在读中领悟诗歌蕴含的思想，在读中提高鉴赏诗歌的能力。因此，本设计重视调动学生阅读文本的兴趣和积极性，重视读的层次性和鉴赏性，重视培养和提高学生的朗读能力。

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．通过对课文的诵读领悟，体会老师工作的辛苦，激发尊师爱师的感情。

3．在欣赏诗歌中，培养语感，提高鉴赏能力。

教学重点：在读诗中鉴赏，在鉴赏中读诗。

教学难点：体会老师工作的辛苦。

课前准备：《每当我走过老师的窗前》乐曲。

教学过程：

一、情境导人，启动情感

教师模仿儿童语气导入：静静的深夜，群星在闪耀，老师的房间彻夜明亮。每当我轻轻走过您的窗前，明亮的灯光就照耀我心房。

（教师模仿儿童语气导入，以学习伙伴的形式出现，使学生感到亲切、自然，尽快地进入学习情境。）

看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子为老师栽下了一株紫丁香。让我们一块儿欣赏诗歌《一株紫丁香》。

二、诗文鉴赏，读中悟情

1．教师再次模仿儿童语气：踮起脚尖儿，走进安静的小院，让我们把一株紫丁香栽在老师窗前。

在老师窗前栽紫丁香为的是什么呢？请大家自由轻声读课文，并画出相应的句子。

（采用充满童真、童心、童味的文中诗句引导学生学习，为学生鉴赏诗文奠定了情感基础，为朗读诗文提供了一个范例。）

2．组内交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头填空：“我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜——；让沙沙的绿叶儿声帮您——；让满树盛开的小花感谢您——；让花香飘进您——的梦里。”

（这一环节的朗读重在引导学生大致读懂文本、了解文本，培养学生自读自悟、自主学习的意识和合作探究的学习习惯。）

3．这些都是孩子们美好的心愿，他们多想把这些心愿送给老师啊！请用你的朗读表达出他们的心愿。

4．小组互表心愿，互相评议，比比谁读得好，选出朗读能手。

（此次赛读没有固定的评判标准，为的是让学生把“心愿”通过感情朗读表达出来，尊重学生的独特体验，张扬学生个性化的朗读。朗读的要求有所提高，赛读的形式调动着学生读书的.积极性。）

5．全班交流。各组推选一名学生，选择其中一小节读给大家听。互评互议，以读代评，读评结合，读出自己独特的感受。教师随机点拨、指导：

第一节：请学生做踮起脚尖的动作，用轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：读出亲切的语气、美好的祝愿。

第三节：抓住“沙沙”“唱歌”“消除”等词语，读出轻柔、亲切的语气。

第四节：抓住“盛开”“感谢”“挂牵”等词语，读出对老师的感激之情。

引导学生理解“挂牵”：教师先叙说老师平时挂牵学生或家长挂牵孩子的事例，再让学生举例说，从而理解“挂牵”的意思，体悟老师对学生的关心、关爱。

小结：老师的一点一滴洒向学生都是爱，滋润着同学们的心田。你能用朗读表达出对老师的感激和赞美吗？

（利用互评互读的形式使学生读出对老师的尊敬、感激之情，实现读中赏文、品文读诗的整合和读后评价的激励，把知识、技能与情感态度融合在一起，培养学生的语感。）

第五节：教师导语引导读文：辛勤的园丁培养新一代。今夜灯光仍在亮，呕心沥血的您在改作业，高大的身影印在您窗前。此时此刻，你想对老师说些什么？用怎样的语气去劝老师休息？

（充满深情、如诗般的导语，启发了学生的想象，拨动了学生的心弦，进一步为学生鉴赏文本服务。）

6．让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。

（此环节是对学生鉴赏诗歌的检测。学生在充分体验的基础上，自由选择倾诉的对象，用语言和动作抒发对老师的爱戴和赞美之情。）

7．配乐《每当我走过老师窗前》，指名上讲台朗读全诗。

8．师生一起总结：窗前的紫丁香消除了老师的寂寞和疲倦，捎去了同学们对老师的感谢和关怀，寄托了同学们对老师的关心、热爱和尊敬。

三、自主作业，拓展感悟

让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的两项作业。

1．课内作业（必做题）：有感情地朗读课文。

2．课外作业（选做题）：

（1）读有关赞美老师、热爱老师的诗歌。

（21写一段赞美老师、感谢老师的话。

（3）把本首诗编成歌曲唱一唱。

（设计有弹性的作业，让各个层次的学生自主选择，做到“下要保底，上不封顶”。）

资料：

紫丁香也叫丁香花，落叶灌木或小乔木。春季开花，花小，有白、深紫、淡紫、蓝等颜色，有香味。

宜种植于房前屋后、草坪、树林边缘，也可植于道路两旁，也可盆栽或切枝瓶插。

一株紫丁香教学设计8

教学目标：

1、认识本课8个生字及词语，能正确书写10个汉字。

2、学习课文，体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问候和感激。

3、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

4、培养学生尊敬师长的思想。

教学重难点

1、认读本课生字、词语，正确、规范地书写本课生字。

2、有感情地朗读课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊，培养学生尊敬师长的思想。

教学过程：

第一课时

一、提出学习目标（约3分钟）

1、谈话导入。

刚刚过去的教师节老师收到了同学们精心制作的.小花、贺卡这些表达对老师问候的小礼物，这节课我们要去看看育才小学的同学们给自己的老师送上了怎样的问候。

2、介绍紫丁香的相关知识

3、齐读课题。

4、提出学习目标。

（1）正确拼读生字，难懂的字和句子多读几遍。

（2）划出文中的生字，并试着多组词。

（3）试着运用学过的方法识记生字。

（4）把诗歌读通读顺。

二、展示学习成果（约30分钟）

（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）

要求：

1、小组内按学困生————中等生————优生的顺序展示。

2、同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。

（一）拼读生字展示

1、展示生字，指名请学生拼读。【教师及时指正学生读好两个翘舌音“株、除”和“踮”的声调】

2、扩词练习【小组让学生扩词，其他学生跟读，扩大学生词汇量】

3、出示本课生字组成的词语，学生领读、齐读。

（二）识记生字展示

（1）引导学生回顾自己已经掌握的识记生字的方法。

（2）熟字加偏旁、熟字换偏旁。

（3）猜谜语、编儿歌记字。

（4）补充其他方法。

（三）知识拓展延伸（约7分钟）

1、写字练习。

（1）说出容易写错的字。

（2）学生写易错的字展示。

2、小结。

第二课时

一、提出学习目标（约3分钟）

1、正确流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲一件什么事。

2、课外资料收集展示。

3、初步理解课文，体会紫丁香传递出的师生之间的深厚情谊。

二、展示学习成果（约30分钟）

（给小组学生自主学习、解决问题约8分钟。）

要求：

1、小组内按学困生————中等生————优生的顺序展示。

2、同学间应互助，学会倾听、合作，并做好点评。

（一）学文悟情展示

1、小组派代表朗读，其他小组评价。

2、总结怎样朗读，再读。（师根据学生的朗读情况，适当点拨。）

第一节：请学生做“踮起脚尖”动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。

第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。

第三节：抓住“沙沙”，“盛开”，“感谢”等词语，读出轻柔，亲切的语气。

（二）收集资料展示

1、讲师爱生小故事。

2、贺卡展示、读其中内容。

3、赞美老师的诗词。

4、唱赞美老师的歌。如：《每当走过老师的窗前》

（三）创造性展示

写赞美老师的句子、小诗。

三、激发知识冲突（约3分钟）

1、为什么给老师送花？

2、以后怎么对待老师、长辈？

四、知识拓展延伸（约2分钟）

1、收集尊师的故事。

2、写一段话送给老师。

一株紫丁香教学设计9

学习目标：

1、复习巩固生字，朗读课文。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。

4、正确书写生字。

学习重点：

书写生字，有感情地朗读课文。

学习难点：

1、背诵课文，体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的观念。

2、正确书写生字。

学习过程：

一、游戏读字，复习生字。

1、“开火车”游戏。（课件出示生字，学生给生字组词，造句）

2、读顺口溜巩固识字。

踮起脚尖，走进小院，放下书包，给树除草。

牵牵小手，唱唱儿歌，笑声甜甜，不觉疲倦。

学生自主朗读——小组合作朗读——指名读——生齐读

二、朗读诗歌，整体感悟

1、学生自由朗读诗歌，要求有感情地朗读诗歌。

2、教师检查朗读情况。

教师指名读诗歌——边检查边指导朗读——学生练读——指名读

3、配乐朗读全诗。要求读出对老师的爱。

三、品读诗歌，感悟情感

1、学习第一节

看文本插图，谁在哪儿干什么？

A、指名读文，从文本中你感受到了什么？你能通过读表现出小院的安静和学生悄悄地向老师表达的'心意吗？

B、学生练读——学生评议——学生再读——学生齐读

2、学习第二节

A、学生轻声朗读第二节，边读边想：诗中的学生怎样呼唤老师，和老师说话？

B、从哪些词语可以感受到学生们对老师的关心？

同桌讨论——小组交流——全班汇报

C、指导学生有感情地朗读。

3、学习第三、四节

学生根据第二节的学习方法，自学三、四节，然后汇报交流。

A、边想象边思考：

“绿叶在风里沙沙”是多么得动听，我们会给老师唱什么歌呢？

“满树盛开的花儿，那是我们的笑脸”我们高兴地围在老师的身边，会说些什么呢？

小组讨论、交流。

B、全班汇报交流

C、让我们通过读感受学生对老师的关心以及老师对学生的关怀，学生再次读文。

指名读——评议——教师指导有感情地朗读，学生再读——

——指名读——齐读

4、学习第五节

A、夜深了，老师还在干什么？引导学生看文本插图说一说，指名读文。

B、想一想：我们应该用怎样的语气劝老师休息？又以什么样的语气祝愿老师进入又香又甜的梦乡？

学生自由说，互相评析。

C、教师指导学生读出亲切请求、真诚祝愿的语气。

学生练读——指名读——教师范读——学生再读

5、学生有感情地朗读全诗。

四、心怀激情，背诵诗歌

1、说一说：你想对老师说些什么？

学生自由说。

2、学生看板书，练习背诵。

3、同桌之间练习背诵。

4、全班汇报。（配乐背诵）

5、指名背诵诗歌。

五、识记生字，指导写字

1、课件出示生字，学生认读，观察字形，说要点。

2、教师范写，学生观察、书空，组词识记，教师根据学生说的词语，选择其中的几个词语进行说话练习。

3、学生描红，练习写字，教师巡视指导。

六、抒发情感，升华主题

文中的学生让一株紫丁香带去了他们对老师的关心和尊敬，那么你能仿照本文的形式写一首诗歌吗，表达你对老师的爱？

板书设计：

5一株紫丁香

枝叶——夜夜相伴

绿叶——给您唱歌

花儿——我们笑脸

花香——飘进梦里

一株紫丁香教学设计10

教材分析

本课是一首儿童诗歌。讲的是小朋友把紫丁香栽在老师的窗前，表现了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。全诗语言欢快流畅，读起来琅琅上口，充满了儿童情趣。课文所配的插图形象地表现了课文内容。教学时要通过指导学生反复朗读课文，来体会课文所蕴含的思想感情。在学生熟读的基础上背诵，做到熟读成诵。

学习目标

1、借助拼音读准生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。

3、有尊敬老师的愿望。

课前准备

1、歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。

2、多媒体课件（课文、生字词语及图片），课文朗读录音带。

3、学生预习：

读读课文，画出生字词，了解紫丁香是一种什么样的植物。

教学进程

一、看图激趣导入

1、欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。

2、（多媒体展示图片。）学生观察表达：

静静的夜晚，老师伏在灯下用心备课。

3、观察“紫丁香”，提问：

老师的窗前有株紫丁香，有谁认识这株植物？（学生回答，教师作简单介绍。）今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

（利用课件的直观作用，将花和老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。利用歌曲创设情景，体会老师工作的辛苦。）

4、齐读课题，要求把它读好。

二、自主识字

1、这株紫丁香是谁送的呢？请小朋友自由朗读课文。要求：

⑴独立借助拼音读准生字。

⑵同桌互相考考生字并说说自己识字方法。

2、（多媒体展示带生字的词语，生字带拼音。）学生汇报学习生字情况，揭示学生用下面的句式来汇报：我会读ｘｘ这个词，请大家跟我读。

3、开火车检查生字，教师重点正音：

“株、除”都读翘舌音。

“踮”读第三声。

4、去掉生字拼音，你认得吗？指名读，不会读的请人帮忙。同桌互读。

5、这些生字还真顽皮，他还要单独站出来，叫你认一认。

6、这些生字，你能很快地记住它们的面目吗？你还会给它们找些朋友吗？朗读展示分小组用自己喜欢的方式练读，要求：

⑴读准字音。

⑵流利尽量有感情。

（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字的方法，进一步提高学生的识字能力。识字与朗读结合，促进巩固生字。）

三、初读感知，读中巩固生字

1、紫丁香是谁送的呢？根据学生回答教学以下句子：

“踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师的.窗前。”

⑴想一想这句该怎样读，从中你体会到了什么。（指名读，评议。）

⑵引导学生提问：

小朋友为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能给老师做些什么呢？这株紫丁香代表了什么呢？

（教师：这些问题的答案书中可以找到，要老师告诉你们还是自己去找？）

（读贵有疑，从一个句子引导学生自主提出问题，培养学生的质疑、探究能力。）

2、听录音，划出有关句子，初步体会师生之情。

3、全班交流：

我把一株紫丁香栽在老师的窗前，希望它（）。

4、朗读展示：

小朋友们是多么爱自己的老师啊，他们希望你们能把这首诗歌读给老师听，你们愿意吗？把自己喜欢的一节读给大家听一听。

（引导学生抓住文中的主要句子及字、词进行自由读或交流读，达到读得正确、流利，知道“夜夜和您做伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等是课文的重点语句，体会同学们对老师的一份深情厚谊。）

四、指导书写

五、作业

摘抄赞美老师的诗句，也可自己写几句，供下节课交流。

板书

一株紫丁香

夜夜做伴

学生消除疲倦老师

梦里飘香

感谢时时挂牵

设计理念

一、充分体现学生主体

《语文课程标准》指出学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择等都应有助于这种学习方式的形成。我在设计识字教学及初步理解课文时都让学生自主学习，自主交流。通过问题帮助学生树立明确的学习目标和积极的学习态度，将学习内化为自觉的事，从而变要我学为我要学。如在读课文时鼓励学生自己提出问题、解决疑问，激发学生的求知欲望，培养学生良好的学习习惯。

二、巧妙融合三个维度

1、三个维度包括：

⑴知识与能力。

⑵过程与方法。

⑶情感态度与价值观。

2、现代教学观认为，学习已不仅是认知的理解，它还包括情感、意志、人格等多种生命部分。教学的过程不仅仅是传授知识的过程，更应是促进人的身心全面、和谐发展的过程。教学过程中，我们不要作过多的讲解，而应十分注重学生自读中的感悟，让学生反复朗读，在读中感悟，从而理解学习内容，提高语言表达能力。如让学生一边读、一边划，一边想，从中获得收获，“以读促悟，以悟生情”。

三、精心构建对话平台

师生对话是民主平等和多元的。学生出现的错误，我并不及时评价，而是让学生自己去讨论得出结果，通过这样的教学活动，让学生摆脱“唯书”、“唯师”的依赖心理，坚持动态发展的观念，充分信任学生的发展潜能，给学生以积极的期望，培养其独立学习、自我管理、自我教育的能力和品质。

一株紫丁香教学设计11

教材分析

《一株紫丁香》是一首活泼清新的小诗，诗词朴素易懂，字里行间吐露出孩子们对老师的浓浓问候与感激。“一株紫丁香”代表的是孩子们得诚挚得心愿，是对老师的问候与感激，抒发了少年儿童赞美老师，热爱老师的一片真情，唱响了一曲尊师爱生的动人赞歌。全文用孩子的口吻说话，富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，内容浅显易懂，富有想象空间。

学情分析

（1）认知：学生通过预习，已经基本能认识生字词，并能读通课文，对课文的内容和表达的情感有大体上的了解。

（2）情感：学生对老师平时的工作情况比较熟悉，看到老师工作的辛苦，已有一定的尊敬老师，热爱老师的情感因素。

教学目标

1．使学生学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

2．指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．让学生从诗歌中体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

学习目标

1．学会本课的4个生字，并且能够正确美观的书写。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3．体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

教学重点

正确、认真、美观的书写生字。

教学难点

体会一株紫丁香是孩子们对老师的一片心意，是对教师的问侯和感激。

教具学具准备

白板，课件，生字词卡

任务设计

1、细读课文，感悟诗的意境。

2、观察生字，认真美观书写生字。

检测题

１、伸深

弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

张老师常常备课到（）夜。

２、安静安全

我们每时每刻都要注意（）。

考试的时候教室里非常（）。

讲课教师教学过程设计

教学程序设计

指导教师和教研组教师意见

一、激情导课：

1、复习导入

脚尖儿浓绿小院

枝叶伸进作伴

绿叶儿唱歌疲倦

盛开笑脸挂牵

眨眼教案香甜

通过读你发现了什么？（后面这些词语都押an韵，这样可以使诗读起来朗朗上口。）（对于二年级的孩子们来说自己品味押韵有些难度）

设计意图：通过读的形式来达到“温故而知新”目的，让学生再次加深对生字词的记忆。在复习中导入新课，有效地把学生的注意力引入新课的学习。

二、学习目标。

这节课我们继续深入的学习课文，探知更多的小秘密。

一预期效果。

只要你们认真细心学，一定能学好，你有信心学好吗？

二民主导学：

1、任务一：细读课文，感悟诗的意境。

（1）自由读课文第一小节

自由轻声读第一小节，你读懂了什么？想想：我们是谁？紫丁香是谁栽的？栽在哪儿？（教师引导）（问题太细碎，教师引导痕迹太多，应该让孩子自己品读。）

【设计意图：在学文过程中先引导学生质疑课题让他们带着问题进入文章的学习，同时引导学生观察课文插图，培养学生口语表达能力。】

（2）小组学习2~5小节

任务呈现：1、孩子们为什么要在老师窗前栽下紫丁香呢？这么做有什么用意？这样做是想让紫丁花为孩子做什么？（可以用诗句中的词语来回答。）（教师教低段要注意口吻，不要让孩子难理解）

小组学习：请小朋友们以四人小组为单位用你们喜欢的.方式读课文2~5小节，合作从中找出答案，并用“——”划出来。不懂的地方提出来，合作解决。

汇报交流：

引导逐段提炼

完成板书：

枝叶夜夜作伴

绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）

一株紫丁香小花感谢挂牵

花香梦香又甜

【设计意图：自主读书与交流读结合，引导有目的性的读书活动，提高学生的朗读效果。给学生足够的时间自由读或交流读，达到读中学、思中悟效果，】

（3）情景体验，朗读感悟

这位老师勤奋工作，可亲可敬，要是你是她的学生，你想为她做些什么呢？（为老师种下紫丁香）

预设：1、让我和这株紫丁香聊一聊吧——

紫丁香呀紫丁香，你为什么要把枝叶伸进老师的窗子来呢？

哦！你是想和老师作伴，你是怎样跟老师作伴的？

师：在炎热的夏天，老师伏案工作，热汗直流时，小小的枝叶，你是怎么做的？

生：我会轻轻地摇动叶子，给老师送去一缕凉风。

师：当老师批阅学生的习作，头昏脑涨时，你准备怎么做？

生：我会怒放紫色的花朵，让老师抬头看到我时，感到愉快，感到温馨。

师：当老师工作到深夜，终于拖着疲惫的身子睡下时，你又会怎样？

生：我会释放浓郁的花香，让花香伴着老师快快入睡，让花香弥漫老师的梦乡。

师：你说得真好！把这种美好的想象带到诗中，轻柔而深情地读第二小节。

2、让我再来问问你们这些小绿叶——你们为什么要沙沙地响？

你们在唱什么歌？

那么把你美妙的歌声读进第三小节吧。

3、小花呀小花，你为什么要绽放笑脸？你想对老师说些什么感谢的话呢？

请你用满心的谢意读一读第四小节。

4、夜深了，老师还没有睡，让我们来劝劝老师吧——

出示：夜深了，星星困得眨眼，

老师，快放下手中的教案吧，

让花香飘进你的梦里，

那梦呀准是又香又甜。

三让我们完整地体会这首诗的美好意境，齐读。你能背下来吗？试试看！

【设计意图：在学生的朗读指导上教师应积极调动学生的兴趣，采用各种形式让学生深入文本，让学生走进课文，感受课文，从而联系自己的生活经历，把这种文章中的真情融入自己的生活，做到情从心发，言从心声。】

2、任务二：观察生字，认真书写。

（1）任务呈现：出示本课剩下的生字“困”“教”

学习策略：自主观察生字，这些生字有什么特点，怎样能记住它们。

全班交流：1、学生说生字有什么特点，和记字方法

2、教师范写

3、学生描红仿写

【设计意图：良好的书写习惯在于平时的培养，写字的环节要切实做到扎实。展示成果，互相评价，体验快乐，发现不足，又能互相促进。】

教师小结。

三、检测导结：

1、检测导结：

出示：你能完整地背诵出括号里

的内容吗？

老师，老师，

就让它绿色的枝叶

（），

（）。

你听，你听，

绿叶儿在风里沙沙地响，

（），

（）。

你看，你看，

满树盛开的小花，

（），

（）。

１、伸深

弟弟（）着舌头，做了怪脸跑了。

张老师常常备课到（）夜。

２、安静安全

我们每时每刻都要注意（）。

考试的时候教室里非常（）。

3、结果反馈：

对于还有背下来的同学，鼓励其下来继续努力。教师公布答案并讲解。

4、反思总结

谈谈你这节课的收获。

导结：在欣赏歌曲《每当我走过老师窗前》中结束本课。

【设计意图：检测学生对生字的理解程度，根据字义区分同音字，理解生字组成的词语。】

板书设计：

枝叶夜夜作伴

绿叶消除疲倦（相机教学生字消、除）

一株紫丁香小花感谢挂牵

花香梦香又甜

教学反思：

一株紫丁香教学设计12

教学目的

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教材分析重点

1、会认8个生字。会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

难点体会师生之间的深厚感情；树立起尊敬老师的心愿。

教具1、学生预习：读读课文，画出生字词。2、学生自制生字卡片。3、教师准备词语卡片、教学挂图。

批注

教学过程

第一课时：

一、导入新课：

1、教师引言，春天来了，百花齐放，争香斗艳，紫丁香也张开了笑脸。你见过紫丁香吗？

2、出示图画，指导学生观察；静静的夜晚，老师正伏在灯下用心备课。

3、齐读课题，引导学生提问：为什么老师窗前有一株紫丁香呢？

二、初读感知：

1、自由初读课文，要求；借助拼音读准生字。

2、学生拿出自备的生字卡，自主认读。

3、小组长带领学习生字词，个人读、开火车读、齐读。

4、学生汇报学习生字情况，提示学生用下面的句式来汇报：我会读××这个词，请大家跟我读。

5、开火车检查生字。教师重点正音：“株、除”都读翘舌音；“踮”读第三声。

6、讨论并汇报：有什么好方法记住这些生字？

7、学生自由练读课文，要求：读正确，读流利，选出自己喜欢的小节读给伙伴听。

8、朗读展示：指名读或小组读，喜欢读哪一节就读哪一节。

9、全班齐读，整体感知。

三、指导写字：

1、小黑板出示10个要写的字。让学生认读后观察字形特点，教师提示书写注意事项。

2、全班交流书写方法，教师相机进行书写示范。重点指导“歌、您、牵”。

3、练习书写“休、伸、甜、院、除、息、困”。教师检查学生书写姿势是否端正，书写的字是否正确。

第二课时：

一、复习，巩固：

1、朗读课文。

a.分小组用自己喜欢的方式练读。

b.全班齐读，看谁的表情最丰富，读得最有感情。

2、读写词语。

a.出示课后练习“我会读”中的词语，学生认读。

b.鼓励学生向书上的“学习伙伴”学习，抄写会写的词语。

二、朗读感悟：

1、教师范读或指名范读，指导学生读出对老师的崇敬与热爱之情。

2、学生怀着对老师的热爱之情朗读课文。

3、指名领读，生领：“踮起脚尖儿，走进安静的小院，”齐声：“我们把一株紫丁香栽在窗前。”生领：“老师，老师，”齐声：“就让它绿色的枝叶……”生领：“老师—”齐声：“在风里沙沙……”生领：“老师—”齐声：“满树盛开的花儿……”生领：“夜深了星星在眨眼，”齐声：“老师，休息吧……”

4、分小组体会读。教师到各小组巡视，引导学生结合图画，在朗读中体会“夜夜和伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的.笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等重点体会那一株紫丁香就是代表着同学们对老师的一份深情厚谊。

5、学生选读。选自己最喜欢的小节来读，并说说为什么喜欢。

6、小组挑战读。看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

7、全班饱含对老师的深情朗读全文。

三、书写指导：

写“甜、歌、牵、困”四个字。

甜、歌：左右两部分宽窄差不多。“甜”字左高右低。“歌”字左低右高。

牵：上面的“大”字要写小一些，变点；中间的秃宝盖要写宽一些。

困：方框在填字格里要居中。里边的“木”字变点。

四、说说背背：

1、说说此时次刻，最想对老师说的一句话。

2、看着画面，和同桌一起练习背诵。

3、表演背诵。

五、拓展活动：

学唱一首歌诵老师的歌曲。要求自主读歌词，遇到不认识的字，自己想办法认识。

通过学文，引导学生体会师生之间的深厚感情。树立起尊敬老师的心愿。

布置作业读生字、读课文、写生字；背诵课文；

板书设计

我会认：株、踮、院、除、疲、倦、牵、困

我会写：休（休息）伸（伸手）甜（甜美）

歌（唱歌）院（院子）除（除法）

息（消息）您（您好）牵（牵挂）困（困难）

课后小结

通过有感情朗读,分角色,表演朗读,使学生充分体会诗歌意境,树立起尊敬老师的心愿,同时,通过书写指导,使学生注意到字形的区别和书写特点,收到如期效果。.

一株紫丁香教学设计13

【教材分析】

【学习目标】

１、借助拼音读准生字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会师生之间的深厚感情。

３、有尊敬老师的愿望。

【课前准备】

１、歌曲《每当我轻轻走过你窗前》的录音带。

２、多媒体课件（课文、生字词语及图片），课文朗读录音带。

３、学生预习：读读课文，画出生字词，了解紫丁香是一种什么样的植物。

【教学进程】

一、看图激趣导入

１、欣赏歌曲《每当我走过老师的窗前》。

２、（多媒体展示图片。）学生观察表达：

静静的夜晚，老师伏在灯下用心备课。

３、观察“紫丁香”，提问：

老师的窗前有株紫丁香，有谁认识这株植物？（学生回答，教师作简单介绍。）今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

（利用课件的直观作用，将花和老师联系起来，创设了特定的氛围，使学生产生强烈的求知欲。利用歌曲创设情景，体会老师工作的辛苦。）

４、齐读课题，要求把它读好。

二、自主识字

１、这株紫丁香是谁送的呢？请小朋友自由朗读课文。要求：

⑴独立借助拼音读准生字。

⑵同桌互相考考生字并说说自己识字方法。

２、（多媒体展示带生字的词语，生字带拼音。）学生汇报学习生字情况，揭示学生用下面的句式来汇报：我会读ｘｘ这个词，请大家跟我读。

３、开火车检查生字，教师重点正音：

“株、除”都读翘舌音。

“踮”读第三声。

４、去掉生字拼音，你认得吗？指名读，不会读的请人帮忙。同桌互读。

５、这些生字还真顽皮，他还要单独站出来，叫你认一认。

６、这些生字，你能很快地记住它们的面目吗？你还会给它们找些朋友吗？朗读展示分小组用自己喜欢的方式练读，要求：

⑴读准字音。

⑵流利尽量有感情。

（在自学的基础上，合作学习加深印象，探讨交流识字的方法，进一步提高学生的识字能力。识字与朗读结合，促进巩固生字。）

三、初读感知，读中巩固生字

１、紫丁香是谁送的呢？根据学生回答教学以下句子：

“踮起脚尖儿，走进安静的小院，我们把一株紫丁香，栽在老师的窗前。”

⑴想一想这句该怎样读，从中你体会到了什么。（指名读，评议。）

⑵引导学生提问：

小朋友为什么要在老师窗前栽下一株紫丁香？小朋友希望紫丁香能给老师做些什么呢？这株紫丁香代表了什么呢？

（教师：这些问题的答案书中可以找到，要老师告诉你们还是自己去找？）

（读贵有疑，从一个句子引导学生自主提出问题，培养学生的质疑、探究能力。）

２、听录音，划出有关句子，初步体会师生之情。

３、全班交流：

我把一株紫丁香栽在老师的窗前，希望它（）。

４、朗读展示：

小朋友们是多么爱自己的老师啊，他们希望你们能把这首诗歌读给老师听，你们愿意吗？把自己喜欢的一节读给大家听一听。

（引导学生抓住文中的主要句子及字、词进行自由读或交流读，达到读得正确、流利，知道“夜夜和您做伴”，“帮您消除一天的疲倦”，“那是我们的笑脸”，“让花香飘进您的梦里”等是课文的重点语句，体会同学们对老师的'一份深情厚谊。）

四、指导书写

五、作业

摘抄赞美老师的诗句，也可自己写几句，供下节课交流。

【板书】

一株紫丁香

夜夜做伴

学生消除疲倦老师

梦里飘香

感谢时时挂牵

【设计理念】

一、充分体现学生主体

二、巧妙融合三个维度

１、三个维度包括：

⑴知识与能力。

⑵过程与方法。

⑶情感态度与价值观。

２、现代教学观认为，学习已不仅是认知的理解，它还包括情感、意志、人格等多种生命部分。教学的过程不仅仅是传授知识的过程，更应是促进人的身心全面、和谐发展的过程。教学过程中，我们不要作过多的讲解，而应十分注重学生自读中的感悟，让学生反复朗读，在读中感悟，从而理解学习内容，提高语言表达能力。如让学生一边读、一边划，一边想，从中获得收获，“以读促悟，以悟生情”。

三、精心构建对话平台

一株紫丁香教学设计14

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读，背诵课文。

2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语的意思。认识8个二类生字。

3、通过对课文的吟读领悟，抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

4、能够阅读资料城里3-5篇文章。通过阅读再巩固所学的生字;对教师有更深的`认识，提升对老师的感情。。

5、能够根据生活实际，对老师说几句语句通顺、有感情的话，并打写下来。

情感目标：

1、通过中秋小灯笼的话，来调动学生的学习积极性。

2、通过理解字词、看图、朗读等方式，让学生了解教师的辛苦，激发学生对老师的敬爱之情。

教学重点

1、学会本课的生字词，正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

2、学习第一、二、三小节。抓住重点词，让学生联系教师的生活实际，体会老师工作的辛苦，激发崇敬教师的感情。

教学难点：

引导学生抓住重点词，联系生活实际体会诗的感情。

教学时间：2课时

第一课时(略)

第二课时(20分钟)

一、指名读词语。(2分钟)

老师枝叶伸进浓绿小院消除花香脚尖

请三个小组开火车读。

二、新授(18分钟)

(一)导入。

1、读题。《一株紫丁香》

2、看图说话。

(教师指着图上的紫丁香)问：这株紫丁香是谁送给谁的礼物?(因为简单可以全班一起回答)

(二)学习第一节诗歌(5分钟)

1、同学们是怎样把这株紫丁香送给老师的?请同学们大声在朗读第一小节，并拿出笔来画一画。

2、指名回答。

3、教师边踮着脚边说：“唉呀，踮着脚走路太辛苦!小朋友为什么这样走呀?谁来说说看。”

4、原来是怕打扰老师。那谁能读出踮起脚来走路的感觉呢?试试看。

(二)学习第二小节。(5分钟)

导入：这个礼物太特别了，不知道同学们为什么要老师的窗前种一株紫丁香?

1、请三位同学分别读者2、3、4小节，其他同学边听边用笔在书上画一画。

2、枝叶会作伴，绿叶会唱歌，花儿会说感谢?真的吗?“读书百遍，其义自现”，再读一读这三节内容，看看你是怎样理解的?引导学生抓住重点词“疲倦、挂牵”和身边的教师联系起来理解诗文的意思。

3、这株紫丁香不仅美而且善解人意，我也很喜欢，你们能以朗诵的方式把这株紫丁香送我和在座的每一位老师吗?读得真好!感谢你们把这么美的紫丁香送给我。

(三)学习第5小节。

1、(打开投影仪看课文插图)同学们看到这幅图，夜深了，星星都困了想睡觉，这位老师还在写教案，你想对她说些什么?

2、这位教师工作太认真了，我们全班一起来劝劝她。用请求的语气请读最后一小节，语速舒缓一点。

三、拓展阅读

教师是人类灵魂的工程师;教师是一支红烛，点燃了自己，照亮了别人。从古到今歌颂赞美教师的文章不计其数，我们进入资料城去欣赏其中的几篇吧。时间十分钟，最少要看完4篇。看看哪些同学能够读得更多。

一株紫丁香教学设计15

教学目标

1、会认8个生字，会写10个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情。

3、树立起尊敬老师的心愿。

教学重点

1、学习生字，朗读体会课文。

2、树立起尊敬老师的心愿。

教学过程

第一课时

一、看图激趣导入

1、投影“紫丁香”的图片，提问：

有谁认识这株植物？

2、有些同学悄悄地在他们老师的窗前种下了一株紫丁香。这株紫丁香代表了什么呢？今天我们就来学习诗歌《一株紫丁香》。

二、初读感知

1、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

2、四人小组进行轮读，找出不明白的地方，共同研究。

3、交流：

读了课文后你了解了什么？

三、识字

1、学生拿出自己的生字卡片，自主认读。

2、同桌交流读，互听，并正音。

3、开火车检查生字读音。去掉拼音再来一遍。

4、汇报记忆方法，把你记生字的好办法说给同学听。

5、猜字谜：

舌头尝出甘蔗味（甜）。

一人站在大树旁（休）。

四、朗读

1、教师范读，听后说说感受。

2、小组练读，用自己喜欢的方式来读，要求读正确，读流利。

3、分小节检查朗读情况。

4、朗读展示：

读自己喜欢的小节，相机引导评议。

五、写字

1、出示要写的字：

休、伸、甜、院、除、息、困

读字音，认字形。

2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。

3、教师范写。

4、学生练习，教师检查学生的写字姿势和写字效果。

5、实物投影仪展示学生写的字，进行评议。

第二课时

一、复习巩固

“开汽车”游戏。

师：汽车汽车开起来。

生：汽车开到我这里，我为汽车加点油。

二、朗读课文

1、放歌曲（《每当我走过老师的窗前》）谈感受。

2、学生练读，指导学生读出对老师的尊敬之情。

3、教师引读。

4、学生选读，喜欢哪个小节就用自己喜爱的方式读哪个小节？

5、配乐朗读全诗，把对老师的爱表现出来。

三、朗读感悟

1、小组内再读读课文，想一想，说一说：

“我们”为什么要在老师窗前栽一株紫丁香？

2、指读第三小节，引导学生：

“帮您消除一天的疲倦”这一句中你能体会到什么，或者联想到什么？

3、如果让你去陪老师你会为老师做点什么？

4、学生选读，选自己最喜欢的.小节来读，并说说为什么喜欢？

5、小组挑战读，看哪一组读得最有感情，能使老师感动。

6、全班包含对老师的深情朗读全文。

四、说说背背

1、说出你想对老师说的话。（学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧！

2、看着画面自己练习背诵。

3、表演背诵。

五、写字指导

1、写“甜、歌、牵、困”四个字。

2、观察教师范写，点评。

3、学生练习。同桌展示。互提建议。

六、拓展活动

1、学唱一首歌颂老师的歌曲，要求自主读歌词。

2、交流自己积累的赞美老师的词语、名言、诗句等。

随便看

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