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《浪漫的旋律》教学设计

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《浪漫的旋律》教学设计

作为一名教职工，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《浪漫的旋律》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一、教学目标：

知识与技能：

﹙1﹚、初步了解波兰著名作曲家、钢琴家肖邦音乐作品的魅力和风格，学习他高尚的爱国主义情操。

﹙2﹚、通过欣赏肖邦的钢琴曲《小狗圆舞曲》，使学生感受乐曲的生动情趣，学会根据选旋律与节奏的对比区分乐曲段落。

情感态度与价值观：

﹙1﹚、启发学生充满热情地歌唱《我们多么幸福》，以表达他们对幸福生活的热爱和对美好未来的憧憬。

﹙2﹚、引导学生根据《我们多么幸福》创设情境，并用吹奏乐器、打击乐器进行歌表演。

方法与拓展：

通过学习，鼓励学生憧憬自己美好的未来，树立远大的理想，并用自己积极的实际行动去实现自己的理想。

二：教学突破：

在欣赏的过程中把握、表现圆舞曲。

三、教学课时：2课时

四、教学准备：口风琴课件

第1课时

教学内容：欣赏唱一唱《阿瓦日古丽》

教学流程：

一、听音乐阿瓦日古丽》走进课堂，学生讨论听后感。

二、范唱，节奏练习引导学生体验三拍子的强弱规律；

（1）声势与舞步的结合：X - X |X - XX |X X. X |X - - |

(2)打击乐的配合：手鼓、铃鼓、双响筒、三角铁等

三、听音乐，轻声跟唱歌词至基本熟练。

四、学生根据歌词旋律分组创编立体节奏，配上舞蹈表演歌曲；

五、将各组的创编分别展示给全班同学，参与点评。

六、表演唱结束新课。

第2课时

教学内容：欣赏《小狗圆舞曲》《花之圆舞曲》《溜冰圆舞曲》

教学流程：

一、介绍圆舞曲；

圆舞曲（Walzer）又称华尔兹，是奥地利的民间舞曲，18世纪后半叶用于社交舞会，19世纪开始流行于西欧各国，它采用3/4拍，强调第一拍上的重音，旋律流畅，节奏明显，伴奏中每小节仅用一个和弦，由于舞蹈时需由两人成对旋转，因而被称为圆舞曲。它通常由五首情绪和调性相仿的舞曲连贯组成，注重内容的标题性，既能在舞厅里伴舞，也能在音乐厅里演奏，是一种雅俗共赏的音乐形式。圆舞曲是随着社会的发展，在城市中特别是在维也纳发展起来的。在“兰得勒舞曲”基础上发展而来的一种三拍子舞蹈，跳舞时一对对男女舞伴，按照舞曲的节奏旋转打圈，动作轻快、优美，情绪热烈、欢快。这些特点决定了圆舞曲的体裁特征：速度较快，3/4拍或3/8、6/8拍，节奏常是“X — X |或X．X X |或X | X — X | X”，从第一拍或第三拍开始。这些特点，配合上环绕支点音旋转的音调，便生动地产生旋转打圈的动作感。圆舞曲的出现，它的热情奔放、感情充沛的音乐给城市中的舞曲带来了崭新的面貌和活跃的气氛。所以很快在十九世纪四十年代便传遍全欧洲，代替其它舞曲，成为一百多年来最流行的舞曲体裁。

二、初听三首圆舞曲。静听，想一想，你分别从音乐中看到了什么样的情景。

三、生描述自己听这三段音乐的感受，你仿佛看到了什么。

四、再听：老师谈自己听这首舞曲时的体会和感想，引导孩子们掌握听音乐的方法。

五、复听：把自己想像成那只调皮的小狗、一朵最美的花、一个自由酣畅的冰上舞者，跟着音乐在和煦的春风中尽情舞蹈。

六、请几位有天赋和兴趣的同学在音乐中表演，进一步体会和表现圆舞曲的特征。

七、音乐中结束新课。

有时间可以另外介绍一下维也纳作曲家约翰、施特劳斯他是一位主要从事圆舞曲创作的作曲家，具有“圆舞曲之王”的美称。他一生写了447首圆舞曲。他创作的大量圆舞曲中，最脍炙人口的可算是《蓝色多瑙河》了。这首圆舞原是一首歌唱多瑙河的男声合唱曲，曲名全称《在美丽的蓝色多瑙河上》，后来作者又亲自改编为乐队演奏的圆舞曲，很快流传于全世界。随后，这首乐曲又被很多作曲家改编成独唱曲和各种乐器的独奏曲。

与此同时，圆舞曲在俄罗斯也得到了广泛的流行，在格卡林的《幻想圆舞曲》中第一次使圆舞曲这样的生活舞曲得到了交响性的展开，尤其是柴可夫斯基在他的创作中圆舞曲具有独特的重要位置，他不但在《天鹅湖》等舞剧中写了许多著名的.圆舞曲，并且把圆舞曲纳入了交响套曲的统一构思中，成为交交响乐中的一个独立乐章。他根据俄罗斯节拍的特点，创作了绝无仅有的5/4拍圆舞曲（如第六交响乐第二乐章），并在许多深刻的、沉思的、抒情的主题中运用圆舞曲的体裁，使圆舞曲成为深入刻划心理体验的手段。他的《忧郁圆舞曲》中，在轻快的圆舞曲的面纱后面，表现了沙俄时代知识分子对命运的深深的忧虑。

我国在解放后，由于社会主义制度的优越、人民生活的改善而提供了良好的土壤，使圆舞曲这朵外来的鲜花，得到了很好的移植和培育。我国的作曲家将外来的体裁和民族的音调相结合，创作了许多民族风格的圆舞曲，如《青年圆舞曲》、《春天圆舞曲》、《青年友谊圆舞曲》等，这些乐曲既有鲜明的圆舞曲的体裁特征，又有中国人民特有的热情和含蓄，欢乐而沉着的性格特点，反映了我国人民生活幸福的圆舞曲。

课后反思：本课选用三拍子的音乐作品，设计了“浪漫的旋律”这个主题，旨在让学生通过学习，体会三拍子和圆舞曲的韵律美。在演唱和欣赏中让学生反复感受体验和表现，是教学的重点，也是能让即将进入初中阶段的六年级学生难忘的乐曲风格。

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