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钓鱼教学设计

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钓鱼教学设计范文

【内容简析】

这是一篇精读课文，作者回忆了三十四年前鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，父亲却让“我”把鲈鱼放回湖里，我从这件事懂得了在各种诱惑面前，要有抵制的勇气和力量。

【设计理念】

本教学设计重视学生的自主、合作、探究的学习方法，通过多种形式的读书、讨论，让学生积极参与学习的全过程，从阅读中感悟、体会。

【教学目标】

1.会认本课7个生字，会写9个字以及由会写字组成的词语。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章表达的深刻的做人道理，教育学生要严格要求自己，坚决抵制各种诱惑。

【重点难点】

引导学生体会父亲为什么要“我”放掉鲈鱼，“我”的心理活动是怎样变化的，从而理解课文表达的深刻的做人道理。

【教具准备】

多媒体课件、课文录音。

【教学时间】

两课时。

【教学流程】

第一课时

一、诵读古诗，谈话导入

学生朗读：

小儿垂钓

蓬头稚子学垂纶，

侧坐莓苔草映身。

路人借问遥招手，

怕得鱼惊不应人。

这首诗写了什么事儿？你们钓过鱼吗？如果钓到一条鱼，你们的心情会怎样？

二、初读课文，认识生字

1.学生自由读课文，边读边用“△”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会读的，请教老师或同学。

2.同桌互读生字，认真听读，互相纠正读音。

3.课件出示生字词，由“小老师”带读，教师正音。（重点指导“纵、鳃、皎”。）

4.开火车检查认读生字。

5.自由读课文，做到不漏字、不错字、读通顺。

三、再读课文，整体感知

1.范读课文（可借助录音机），用“○”标出点明时间先后的词语，用序号标出自然段序号。

2.默读课文，思考：课文写了一件什么事？找出不懂的地方，画上“？”。

3.交流、汇报。

（1）说说表示时间的词语、叙述的顺序。

（开放日的前一个傍晚、好长时间、晚上十点、三十四年过去；按事情发展顺序。）

（2）课文写了一件什么事？用小标题概述。

（钓鱼——放鱼——启示。）

（3）交流没弄懂的问题。（简单的由学生互相解决，师生共同确定感悟探究的重点。）

如：①为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？父亲做得对不对？

②为什么说三十四年前的那个夜晚给我留下了终生的启示？

③与那条鲈鱼相似的诱惑人的`“鱼”指的是什么？

四、布置作业

1.抄写生字、词语。

2.朗读课文，思考提出探究的问题。

第二课时

一、复习，了解学生的学习情况

1.抽读生字词。

2.这篇课文讲了一件什么事？说说叙述的顺序。

二、自主学习，读课文，理解课文内容

学生根据上节课提出的问题，选择自己喜欢的部分学习。教师作适当点拨。

第一部分（第1—3自然段）钓鱼

教师引导学生朗读，并质疑。着重理解以下问题：

1.“我”钓到的是一条怎样的鲈鱼？

2.“我”的心情如何？指导朗读，要读出惊喜之情。

3.练习按课文填空：

（）湖面上，溅起了（）涟漪。

思考：所用的词语在句子中有什么作用？

第二部分（第4—9自然段）放鱼

教师引导学生分角色朗读父子对话，并探究：

1.父亲为什么要看时间？

2.演一演：父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，想说些什么？（分角色，一个学生演儿子，一个演父亲，注意父亲说话的语气。）

3.辩一辩：为什么父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去？我的情感如何变化？父亲做得对不对？

4.说一说：你觉得父亲是一个怎样的人？

第三部分（第10—11自然段）启示

教师引导学生有感情地朗读，联系上下文讨论以下问题：

1.为什么说三十四年前的那个夜晚给“我”留下了终生的启示？

2.在文中找出能印证父亲当时的决定是对的语句。

3.“与那条鲈鱼相似的诱惑人的鱼”指的是什么？联系自己的生活说说对这句话的理解。

4.巩固练习：填空，并说说填上的词在句子里的作用。

三十四年前的那个（）的夜晚，在我的脑海中留下了（）的回忆和（）的启示。

三、练习有感情朗读，注意读出人物感情的变化

1.小组内合作朗读。

2.指名朗读。

3.评读。

四、课堂小结，布置作业

1.小结：在人生的旅途中，我们要面对各种诱惑。在诱惑的面前，要有抵制的勇气、力量和坚定的信心。这样，我们的人生才会少走弯路。

2.作业：选择自己最感兴趣的段落，进一步练习有感情地朗读。积累优美词句，抄写在“采集本”上。

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