标题 | 稻草人教学设计 |
范文 | 稻草人教学设计 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,就有可能用到教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编收集整理的稻草人教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 稻草人教学设计1一.教材简介: 本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。 二.教学重点: 1.掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表示人物的生活遭遇; 2.学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性; 3.学习作者的表示方式。 三.教学时间:两课时 四.教学过程: 第一课时 一.学生自由读课文,考虑: a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的? b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比? 二.学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会: a.外貌描写表示了什么? b.文章有几次心理活动描写?每次表示了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心) c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表示了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的凄惨,以乐写痛,则痛甚) 三品读句子,理解思想情感: a.给课文分段: 1.介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人) 2.用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。 3.稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛) B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的凄惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?) 1.学生谈一谈读了本段的感受; 2.齐读本段; 3.找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活凄惨,将来又会雪上加霜,更令人同情) b.点名读第四—五自然段: 1.文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人) 2.找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号; 3.作记号之处表示稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急) C学生通读1---5自然段;质疑问难。 第二课时 一.回顾上节课的内容; 二.学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,考虑: a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑? b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些? c.文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、) d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音? 三.学生自由读本局部,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段 四.小组评选一人上讲台讲授这一局部,其他同学可进行质疑问难 五.学生默读第九自然段,考虑: a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表示肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛) b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因? 六.想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表示老太太那时的动作、神态、心理活动。 七.总结全文 八.学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容 九.语段仿写: a.第一自然段外貌描写 b.第三自然段环境与心理活动描写 稻草人教学设计2教材分析: 《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。又因自己无效的警告而愁闷。最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。课文表达了稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情,一个忠诚、尽职、心地善良的形象跃然纸上,浮于眼前。表达了作者对劳动人民悲惨生活的同情。 教学内容: 1、认识课文中出现的会认、会写的字,掌握重点词语。 2、把握课文内容。 3、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出评价。 一、教学内容: 学习文中生字新词,了解稻草人,感知课文《稻草人》的主要内容,理清文章脉络,学习课文第一部分。 二、教学三维目标: 1、知识与能力: (1)认识5个生字,学会11个生字,积累“勉强”等词语。 (2)默读课文,简要地讲讲稻草人的故事。 2、过程与方法: (1)以学生为主体,自主拼读生字词然后教师检查并指正,引导探索好的识字方法,帮助识字,达到掌握本课字词的目的。 (2)听录音,谈谈自己的真实感受,整体感知课文内容,理清课文脉络,学习课文第一部分。 3、情感态度与价值观: 感悟稻草人的优秀品质,唤起学生对文中老太太的同情。体会作者表达的情感。 三、教学分析 (1)教学重点:学会本课生字新词,把握课文主要内容, (2)教学难点:了解稻草人的心理变化,理清课文层次。 四、教学准备 小黑板写好本课生字,课文录音 课件 五、教学构思: 以学生为主体,在学生生活实际中,谈谈对稻草人的认识,拉近课堂与学生认知距离。从而切入课文,看看叶圣陶先生笔下的'稻草人是怎样的,再默读课文谈谈课文讲了稻草人的什么故事,在此基础上进行理清课文脉络。 六、教学过程: (一)、谈话导入:一个轻松、快乐的暑假即将成为过去,同学们...... 2、请同学读第一单元《导读》,指名说说告诉我们什么。 3、让学生说说知道哪些童话故事,激发学生课堂兴趣。学过的童话《神笔马良》、《小红帽》、《东郭先生和狼》《白雪公主》、《卖火柴的小女孩儿》 4、教师点拨文学知识:“童话“是一种文学体裁,那么文学体裁还有:诗歌、散文、剧本、小说、寓言、民间传说等。 童话的特征根据儿童的特点,通过丰富的想象、幻想和运用夸张手法编写的故事。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往采取拟人化的描写,以适应儿童的接受能力。也可以通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行知识教育、思想教育。 (二)板书课题《稻草人》,学习课文 1、简介作者:叶圣陶 2、联系生活谈谈对稻草人的了解 3、听录音后同学们七嘴八舌说说课文中得内容给自己有什么感受,如稻草人方面,老妇人方面,作者方面 (三)出示小黑板学生学习本课生字 1、生自由拼读等不同形式的认读 2、教师指名认读,注意强调“穗、甸”的读音 3、激励学生进行挑战(我会组词,我会扩词,本课生字读平舌音,翘舌音等内容进行挑战) 4、教师着重指出个别生字的书写:“橘、穗”等生字 (四)读课文,理清文章脉络 1、默读课文,想想课文讲了稻草人的一个什么故事 2、全班反馈 3、根据故事的内容给课文理清层次(文章共分为三部分,见课文标出)各段分别讲什么见板书 (五)学习课文第一部分(第1—2自然段) 1、引导质疑:叶圣陶先生笔下的稻草人是什么样子,他是一个什么样的人 2、齐读课文并反馈(尽责任) 3、研读课文,从哪些地方可以看出他是一个尽责任的人? A、找出中心句:稻草人非常尽责任。 B、找出能体现尽责任的部分 C、认识本段中破折号的作用 (六)小结 七、作业设计 1、抄写本课生字 2、家庭作业: (1)朗读课文想想稻草人的情感发生哪些变化,为什么? (2)积累本课词语如“平板板、尽责任、 沙拉拉、 费苦力 八、板书设计 一、(1--2)稻草人整日整夜站在那里,非常尽责任。 二、(3--8)稻子长得好,稻草人高兴;有祸事发生,稻草人焦急、发愁。 三、(9--9)稻子被吃光,稻草人很痛心。 稻草人教学设计3教材分析: 《稻草人穿衣服》是我国著名童话作家杨红樱写的一篇充满了儿童情趣的童话故事。课文的内容以稻草人穿衣服为线索,写出了一个普通的稻草人在各种小动物、各种植物装扮下变得美丽起来。这个故事把我们带到了一个动物、植物和人的一种和谐的世界中。在教学中要做到通过朗读课文引导学生感受课文的语言美,引导学生想象稻草人被装扮起来那绚丽缤纷的色彩,体会到生活的美好,与作者产生共鸣,热爱生编的食物,热爱生活。 第一课时 1、知识目标:初读课文,初步感知课文内容。认识14 个生字,会写“叽”“扣”。 2、能力目标:培养学生的识字及朗读能力。 3、情感目标:体会生活的美好,热爱身边的事物。 重点及难点:认识本课的14个生字。 教学过程: 一、联系生活实际导入新课。 同学们见过稻草人吗?他们是用来干什么的?你们见过穿衣服的稻草人吗?让我们到童话故事中去看看稻草人穿上了什么样的衣服!板书课题并齐读课题。教学“稻”字。 二、识字教学。 1、教师范读课文。学生注意每个字的读音。 2、你们觉得课文中这个穿上了衣服的稻草人好看吗?学生出声地读课文并画出生字。 3、教师出示字卡:罗、几、查、肖、自、口、此、壮、臿、冒。学生认读。重点教学“臿”字。 4、同学们可别小看这些字。如果为它们加一个合适的部首就会变成我们本课的生字呢!指导学生利用书后的生字表为这些字加部首并注音组成本课的生字。 5、学生拼读新字。联系“紫”字对“系”字教学。 6、这些字都不是一个人来到课文中的,它们还带来了好朋友,把它们找出来好吗?学生选择自己喜欢的方式读课文并为生字画出词语。 7、学生说出课文中的词语,教师相机提出书后读一读中的词语。组织学生读词语。 三、学生练习读词语。 你们觉得课文中的那句话或者哪一段不好读?教师指导学生把课文读熟。 四、指导学生在虚宫格中写“叽”和“扣”。 第二课时 1、知识目标: 在有感情的朗读课文基础上深入理解课文内容。指导书写“消”“息”。 2、能力目标:培养学生的朗读理解能力。 3、情感目标:体会稻草人和麻雀之间的友谊。 重点:有感情地朗读课文,正确书写“消”“息”。 难点:体会小麻雀与稻草人之间的友谊。 一、由“稻”字引出新课。 出示“稻”字,同学们还记得这个字吗?能为他组词吗?板书“稻草人”这个词,这节课我们继续学习《稻草人穿衣服》,齐读课题。 二、复习字词。 有句话说的好“温故而知新”,我们在上节课的学习中认识了很多生字和词语,现在就来复习吧! 出示词语卡片:叽叽喳喳、消息、扣子、系领结、菊花、帽子、时装。学生个别读后,开火车读词语。 三、指导书写“消”和“息”。 在我们读的词语中已经会写“叽”和“扣”。这节课我们再来写“消”和“息”。指导学生在虚宫格中写 “消”“息”。 四、朗读理解课文。 你们能用 “消息”这个词来说话吗?(学生练习用消息说话)本课是谁把什么消息传向四面八方? 1、找生读1—4段。 麻雀是怎样传这个消息的?(叽叽喳喳地传向四面八方 )什么是“叽叽喳喳”? 学生以小组为单位表演“叽叽喳喳”的样子。 麻雀们叽叽喳喳地都说了什么?指导学生朗读1-2段。(读出兴奋高兴的语气) 听到这个消息其他的麻雀都是怎样做的? 2、齐读4自然段。 麻雀们给你留下了什么样的印象?(热心) 让我们再去看看热心的麻雀们又做了什么? 3、学生自由读5-13段 小麻雀们对稻草人穿的衣服满意吗?(不满意)从哪看出的? 找生读5段,出示句子:衣服上还没有扣子呢!观察句子的末尾用了什么标点符号?怎样读感叹句?指导学生朗读这个句子。 麻雀们接下来是怎样做的?学生齐读6段。稻草人的衣服上有了扣子,麻雀们总会满意了吧?(不满意) 指名读7段。出示句:如果脖子系个蝴蝶结就神气啦!你们认为如果稻草人脖子上系个领结会是什么样?(了不起、神气)按着你的想法把这个句子读出来好吗? 对于这个提议麻雀们怎么做的?学生齐读8段。 接下来小麻雀又是怎样打扮稻草人的?找学生读9、10、11段。 老师发现11段中表示颜色的词语最多,跟老师一起读读。 1)、教师引读,于是,金色的——绿色的—蓝色的——和红色的——……全都…. 2)、同学们大声在下面多读几遍,然后说说你的感受。你愿意把这么美的句子读给大家听吗? 3)、生读,师评。 4)、请同学们轻轻的闭上眼睛,想象一下。师读:黄色的……睁开眼睛,美吗?美。就让我们一起美美的把这句话读一遍吧。 5)、同学们,再仔细观察这句话,我相信你一定会有新的发现。 6)学生找出省略号。教师告诉学生:这六个小点点可重要了,它就是——省略号。 7)、想像一下,麻雀们还可能在稻草人的衣袋里装些什么呢?请你模仿书中的语句接着说一说。 8)同学们想象力真丰富,用词真准确。 这么多的花儿,草儿,穗儿,全都装在了稻草人的衣袋里,它的衣袋可真——? 你能用表示颜色的成语说说吗? 你还知道哪些表示颜色的成语? 4、稻草人被麻雀们打扮得真漂亮,正在这时麻雀们又发现了什么?出示句子:呀,稻草人还没有帽子呢? 这个句子怎样读才能体现出麻雀们刚刚发现这件事呢?(指导学生读出吃惊、新奇的语气)麻雀们终于满意了,因为----出示句子:稻草人的头上有了一顶世界上最美丽的帽子。观察书中插图这顶帽子是什么做成的?你们觉得美吗?能用你的朗读告诉别人这顶帽子有多美好吗?(重读“最美丽”中的“最”字) 五、拓展联想 稻草人终于穿好了漂亮的衣服,它会怎样向麻雀表达自己的谢意呢?麻雀们会说什么呢?路过的小动物又会说什么呢?请同学们展开你丰富的想象来说一说吧! 教师总结:是啊,正是有了这群勤劳的麻雀和五颜六色的植物,才把原本普普通通的稻草人打扮的漂漂亮亮。看它们相处得多融洽啊! 六、今天的作业是回家把这个故事讲给你的父母听。 第三课时 1、知识目标:有感情的朗读课文,感受语言文字的优美,积累优美的词句段。正确书写生字系、领、装、菊。 2、能力目标:培养学生积累能力及写字能力。 3、情感目标:培养学生对生活的热爱。 重点:指导学生书写生字。 难点:在朗读、积累过程中培养学生对生活的热爱。 教学过程: 一、直接进入课题。 我们继续学习《稻草人穿衣服》这一课。 二、朗读积累。 1、能用你们的朗读回顾这篇课文吗?学生开火车逐段朗读课文。 2、同学们喜欢这个故事吗?你最喜欢哪个词、哪个句子?把它读出来。 3、看一个个优美的句子就构成了这动人的故事。 4、马上回到书中,请同学们把书端起来,现在我们把作者描写麻雀得这部分,分角色读读。给老师一次表现的机会好吗,我来读叙述部分。文中一共有麻雀六句话谁想扮演小麻雀?(组织学生分角色读课文) 三、写字指导 指导学生在虚宫格中写系、领、装、菊。重点指导“系”字的书写及其多音字的教学。 四、根据课文内容涂色和说话练习。 勤劳的麻雀用勤劳和爱心帮稻草人穿上了漂亮的衣服,你们能用自己的彩笔为稻草人的衣服涂色吗?(在书后图中涂色) 1、说一说自己涂完色的稻草人是什么样的? 2、老师这有一支铅笔,你能说出他样子吗?出示句子:我的铅笔身穿橘红色的外套,头戴一顶灰白橡皮帽。你们觉得这个句子有什么特点?(把橡皮说得很好看、和人一样可爱).同学们,我们生活中带有颜色的事物很多很多,那五彩缤纷的色彩把我们的生活点缀得很美很美,你能试着模仿这个句子,说说你最喜欢的食物吗? 3、师总结:同学们,其实我们生活中有许多看似普通却很美的事物,只要你善于发挥丰富的想象,善于运用优美的语言文字,你就会发现原本我们周围事物是那么美好,我们的生活是那么的多姿多彩! 五、作业是预习下一课。 稻草人教学设计4教学要求: 1、学习并掌握本课的生字新词。 2、理解课文内容,体会稻草人的善良和尽职。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、激发学生对穷苦劳动人民的同情。 5、教育学生有一颗善良的心,关心、体贴、协助他人。 教学重点、难点: 1、体会稻草人焦急的心理活动。 2、学习作者通过描写人物内心塑造人物形象。 教具准备: 1、生字词语卡片。 2、稻草人的图片。 教学过程: 一、揭示课题,介绍叶圣陶 1、教师板书课题,全班齐读课题。 2、战士资料,介绍作者。 3、教师导读:今天,我们学习的课文《稻草人》就选自叶圣陶的童话集《稻草人》。 二、初读,整体感知 1、教师出示要求,学生自由读课文。 (1)把课文读准、读通顺,掌握本课的生字新词。 (2)想一想课文写了一件什么事。 (3)找出文中描写稻草人样子和结构的段落,读一读。 2、检查生字。 (1)出示生字词语卡片,指明读一读,其他正音。 (2)教师仪进行再强调。 (3)出示本课的生字新词,集体读一读。 3、指名反馈:课文讲了一件什么事?(稻草人看到一只飞蛾飞到主人的稻田里,并产下了子儿。稻草人很着急,想把情况告诉主人却无能为力,他为主人感到很悲伤。) 4、指名反馈:文中的稻草人长得什么样呢?文中的哪一个自然段进行了具体的描写?(第一自然段) 5、指名读课文第一自然段,其他考虑:作者是怎样一步一步地把稻草人的样子和结构说清楚的? 6、指名反馈。(先整体后局部,从上到下) 7、全班齐读这一自然段,加深感知。 三、再读课文,感悟人物形象 1、教师导读:课文主要给我们塑造了两个人物形象,一个是稻草人,一个就是稻草人的主人——老妇人。作者为我们塑造了怎样的稻草人和老妇人形象呢? 2、指名反馈:再读课文后,稻草人和老妇人给你们留下了怎样的印象?这是一个()的稻草人;这是一个()的老妇人。 3、教师导读:同学们,再读课文,把相关的语句找出来,和同学推荐一下,你是从哪些地方感受到老妇人的凄惨、孤单、可怜、穷苦的?又是从哪些地方感受到稻草人的尽职和善良的? 4、集体反馈。 5、教学建议: (1)学生反馈语句,学生一起读一读。 (2)结合上下文,说说自身的体会。 (3)指导学生有感情地朗读。 6、教师导读:同学们,这是一个多么可怜的老妇人啊!所以善良的稻草人很想协助老妇人,可是他什么也做不了,他有多着急呀!请同学们找出描写稻草人焦急的语句,有感情地读一读。 7、教师小结:稻草人的焦急的心理活动,表象了他对主人的关爱,他同情主人凄惨的遭遇。同学们,假如你也是这个故事中的一个角色,你希望自身是什么?你想怎样协助老妇人? 四、课堂小结 教师总结:同学们,这是一则悲戚的童话故事,稻草人的善良深深地打动着我们。伸出你的友爱之手,关心、协助一切需要协助的人吧! 五、安排作业 1、誊写本课的生字新词。 2、有感情地朗读课文。 稻草人教学设计5教学目标: 1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。 2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。 3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。 教学重点: 了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么 做的,结果如何。 教学难点: 理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。 教学过程: 一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2 自然段,思考下列问题 1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗? 2、稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用? 二、抓飞蛾→突出善良 感情朗读第3—5 自然段,小组合作交流 1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴? 2、哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么? 3、稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的? 4、从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么? 5、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化? 三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8 自然段,自学并讨论 1、老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图) 2、主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的? 3、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化? 4、从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么? 四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9 自然段,思考 1、稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么? 2、想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”? 3、你从中体会到了什么? 4、稻草人的感情又发生了什么变化? 五、抓变化→突出中心再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。 1、结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。 2、想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么? 3、课堂练习。 展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。 模仿第2 自然段的写法写一段话,注意用上中心句。 板书设计: 稻草人 稻长新穗 高兴 小蛾产子 惊恐 警告无效 愁闷 吃光稻叶 痛心 (尽职、忠诚、善良) |
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