标题 | 单簧管波尔卡教学设计 |
范文 | 单簧管波尔卡教学设计 在教学工作者实际的教学活动中,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么问题来了,教学设计应该怎么写?下面是小编为大家整理的单簧管波尔卡教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 教材分析: 《单簧管波尔卡》是一首以波兰民间音乐为素材创作的器乐曲,这首经波兰作曲家、单簧管演奏家普罗修斯卡改编成的器乐曲一直受到人们的普遍欢迎。后来,乐曲又被改编成各种器乐独奏曲和合奏曲。本曲为回旋曲式,全曲轻松活泼、情趣诙谐、旋律流畅、给人以一气呵成之感。 本课为自组教材内容,教学内容围绕一个乐曲《单簧管波尔卡》的听赏教学展开。 教学目标: 1.听赏乐曲《单簧管波尔卡》,知道波尔卡这种乐曲的体裁及风格特点。 2.能随乐进行动作与体态、打击乐器等参与表现,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。 3.了解、认识单簧管这种乐器,能随乐模仿演奏参与。 教学设计意图(理念): 以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学,即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容,这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不只是整体性的、浏览性地聆听乐曲,而是需要“借曲发挥”,即以问题为引导,采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式,让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的音乐主题,了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。本课正是此种类型的音乐欣赏课,教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开,通过多种聆听欣赏和参与表现方式,让学生充分感受了作品的音乐表现魅力,同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏,而是由对一首经典的乐曲的欣赏,拓展到同体裁一类乐曲的特点认知,如,对“波尔卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知,对于小学三年级的学生而言,这种欣赏教学的目标定位非常准确,充分体现了小学中年级音乐欣赏教学的特点。 教学设计亮点: 本科设计了多种参与聆听音乐的方式。如:图谱参与、体态律动参与、打击乐器表现参与等等,在感受乐曲音乐主题与乐曲结构也非常巧妙,通过聆听参与让学生不知不觉的感受、体验了不同的音乐主题,充分体现了以学生为本,以音乐为本的新课程新理念。 教学重点难点: 重点:听赏乐曲《单簧管波尔卡》,能随乐进行动作与体态的参与表现,体验乐曲欢快、活泼的音乐情绪。 难点:能随乐用自己的方式与他人合作进行动作与体态的参与表现。 教学准备:黑板、三角铁、响板、铃鼓、多媒体教学设备。 教学过程: 一、 听赏导入: 1.播放乐曲《闲聊波尔卡》片段, 随乐参与体态律动。 2.播放乐曲《铁匠波尔卡》片段,随乐参与画图谱。 活动:总结音乐情绪,揭示乐曲名称。 师:从这些乐曲的名称你发现了什么? 生:...... 课件总结:波尔卡的基本音乐情绪:欢快地、活泼的、有趣地、诙谐幽默地。 二、 介绍“波尔卡”。 师:你们知道音乐名《波尔卡》中,“波尔卡”是什么吗?大家看一看就知道了。 生:...... 师小结:波尔卡最初是欧洲的一种舞蹈形式。这种舞蹈是19世纪欧洲流行的一种轻快活泼的男女对舞,舞蹈速度快舞步小,而且舞者常会以圆圈的队形进行表演。而这种舞蹈的音乐也被称为称为“波尔卡”。后来有很多伟大的音乐家,喜欢这种活泼欢快的音乐风格,用“波尔卡”这种音乐体裁创作出了许多脍炙人口的音乐作品。 三、听赏乐曲《单簧管波尔卡》 师:听过这么多好听的波尔卡音乐片段之后,我们该怎样记住一首好听的波尔卡音乐呢?接下来,请小朋友和老师一起来聆听老师最喜欢的一首《波尔卡》乐曲,学习完之后,也许你会掌握好听赏音乐的好方法。 1.初听全曲。 带问题聆听:你能记住音乐中的某一个片段吗? 生:...... 2.听第一主题旋律。 ①随乐律动。 ②随乐选择不同的方式参与律动。 ③师生随乐参与律动接龙。 3.复听全曲。 师:当你听到第一主题旋律出现时,请你做踏步拍手的律动,听到不熟悉的旋律时,请你随乐点点头。 4.听第2、3主题旋律。 ① 当你听到长音或者舒展的音乐时候,请你和老师一块用一个舒展而优美的动作来表示。 ② 当你听到长音或者舒展的音乐时候,请你自己用一个舒展而优美的动作来表现音乐。再听第2、③ 随琴哼唱第三主题旋律。 5.复听主题1旋律。 师:这段音乐与刚刚听到的哪一段音乐相同?请你用动作参与体验。 生:...... 6.再听全曲。 ①随图谱画一画。 师:看同学们表现得这么带劲,动作做得这么好,老师也想来表现一下,请你跟着老师画一画音乐图谱。 ②请一学生随音乐在黑板上指挥音乐图谱,其余学生参与体态律动。 7.打击乐器参与随乐演奏。(三角铁、铃鼓、响板) 师:小乐器也想加入到小朋友的表演当中,请大家拿出你的乐器,看看它有几种演奏方式?老师播放音乐,请你尝试即兴随乐敲一敲。 活动:师指导每组小乐器的演奏方式。 ①、随音乐即兴演奏: 生评价:你觉得刚才我们演奏的效果怎样? 师评价:我们应当和谐的参与演奏,要仔细聆听音乐,要随音乐进行演奏,力度要稍微弱一点。 ②、组建小乐队: 活动:老师当指挥,指导学生用打击乐器进行短音、长音的演奏。学生随指挥的手势参与演奏。 四、介绍乐曲名。 1.师:如果要你给这首好听的音乐取个名,你会取什么名? 课件:( )波尔卡 生:...... 2.师揭示曲名,介绍演奏乐器。 (单簧管)波尔卡,因为这首音乐非常欢快好听,人们又取名为《欢乐波尔卡》。 单簧管又叫黑管,是西洋木管组的一种乐器。 3.模仿演奏姿势参与表现。 活动:播放音乐主题1旋律,学生随乐参与演奏姿势的模仿。 五、拓展与延伸:师生随乐曲参与集体舞表现全曲。 六、结束: 师:今天我们欣赏了欢快好听的音乐波尔卡,这都是作曲家根据生活中普普通通的一些音乐元素创作出来的。由此,我们也明白了,音乐其实离我们一点也不遥远,就让我们在今后的生活与学习中去尽情的`享受音乐的美妙吧! 教学反思: 音乐欣赏教学常常让老师们感到无从下手,其原因一:单纯的欣赏,孩子坐不住,听的质量不高。其原因二:形式上的参与常脱离音乐本体,表面上看热热闹闹,但这样的参与对孩子欣赏音乐和理解音乐没有起到积极的作用,也就是说“动”并没有建立在真正的听音乐的基础上。 这是一节小学中年级的音乐欣赏课,为了较好地把握了小学中年级音乐欣赏教学的特点,教学中所我采取的许多方式参与聆听音乐,取得了较好的教学效果。 音乐是听觉艺术,音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听,这是音乐审美体验的基础,也是音乐学习的基础。在本课教学中,我让学生充分地聆听音乐,通过对本乐曲及几个不同音乐主题的反复参与聆听,实现对音乐美的感受与鉴赏,逐步提高学生的音乐审美能力。 本课也充分突出了“聆听体验”的教学特点。课的开始聆听两个片段的音乐导入教学,有体态律动的参与及图谱的参与,接下来的欣赏乐曲《单簧管波尔卡》,更是强调让学生“聆听体验”。在强调“聆听体验”的同时,每次聆听音乐,老师都设计了一个参与活动,或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。这些活动的设计和开展,能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点,这种欣赏音乐欣赏的方式,对于小学生来讲,是非常有效的一种音乐欣赏方式。 每当上到这堂课,我看的最多的是学生的表情,在老师一环一环的教学行进中,我看到的是一张张的笑脸,这些笑脸犹如阳光,温暖灿烂,这些笑脸有时静,安静的聆听、感受、想象;有时这些笑脸在动,它在的舞蹈着他们的眉、眼、唇。在这些笑脸的带动下我感受到了光和暖,让我也置身其中。面对不同的学生,应当有不同的教学策略,所呈现的教学效果也是不同的,但孩子体验与收获的都是音乐带给他们的无尽快乐。 |
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