标题 | 深深浅浅话友谊教学设计 |
范文 | 深深浅浅话友谊教学设计 作为一名教师,时常要开展教学设计的准备工作,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的深深浅浅话友谊教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 深深浅浅话友谊教学设计1【教学目标】 1、情感态度、价值观目标: 理解友谊的特质,能够澄清对友谊的错误认识,走出友谊的误区,正确认识、对待友谊。 2、知识与能力目标: 知道在友谊中,什么特质是重要的,友谊有哪些特质;理解友谊为什么会打动我们;能够澄清友谊的误区,第一,友谊是会变化的,不是一成不变的;第二,竞争并不必然伤害友谊,关键是对待竞争的态度;第三,友谊要有原则。 3、过程与方法目标: 运用自主、合作探究的方法、体验法、故事薰陶法,创设问题情境,引导学生在自主探究活动中理解友谊的特质,走出友谊的误区,正确认识、对待友谊。 【教学重点难点】 重点:理解友谊的特质,澄清对友谊的三种错误认识。 难点:对友谊特质的理解;如何使学生认清友谊的误区并走出友谊的误区。 【教学准备】 教师准备:搜集关于错误交友、友谊闹翻的视频、图片及故事,制作课件。 学生准备:采访身边的人,喜欢与什么样的人交友,交友应该注意什么。 【教学过程】 一、创设情境,引入主题 活动一:观看图片,导入新课 出示《友谊的小船说翻就翻》的图片及解说——友谊的小船说翻就翻是最近主流社交网络上比较流行的网络流行语。寓意友谊经不起考验,说变就变。教师导入新课。友谊的小船真的说翻就翻、经不住时间的考验吗?友谊为什么会打动我们?你的交友思想与行为正确吗?今天我们就来一起学习第四课第二框深深浅浅话友谊。 二、自主读文,自主探究,合作交流 请同学们带着学习目标中的问题及要求,自主读文,探究问题,勾画知识点,做好标注,完成教材中的任务。 三、情感体验,汇报交流 活动一:观视频,谈感想 教师:观看视频《友谊的小船说翻就翻》,思考:友谊的小船真的说翻就翻、经不住考验吗?说说你的理由。 学生交流上述问题。 教师出示总结:不是的,因为人人都需要友谊,友谊是一种亲密关系, 每个人都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。和朋友在一起,这种感觉能让我们获得认可,在精神上得到满足。这也正是友谊如此打动我们的原因。“友谊是一种亲密关系”也恰恰是友谊的一个重要特质。 活动二:我思我悟 教师课件出示一名男孩的疑惑:看完视频,我发现一些特质容易让友谊的小船翻掉,那么哪些特质容易赢得友谊呢? 学生交流哪些特质容易赢得友谊,什么特质是重要的。 教师出示: 友谊重要的特质: 亲密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契,尊重、理解、忠诚、信任、负责、支持、宽容、体谅等。 活动三:思考感悟 教师:视频中的一位女孩说,“你对朋友非常好,却没有得到朋友同等的好,感觉心里很受伤,就不想交往了。”你有过类似的经历与感受吗?这体现了友谊具有什么特质? 学生概括交流。 教师课件出示结论,友谊是平等的,双向的。接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习关怀对方。共同分享,也相互分担。 活动四:明辨是非 教师课件出示漫画,让学生思考:他们之间是真挚的友谊吗?为什么? 学生思考交流。 教师出示结论:不是真挚的友谊,因为友谊的特质之一就是友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。 活动五:现场采访 教师:现在,你也当一回小记者,任意采访班级里的同学,看看他们有没有和朋友闹翻过?甚至从此失去了一段友谊? 学生采访同学。 教师引导:如果我们不和朋友闹翻,我们的友谊就能永远不变、天长地久吗? 学生分析交流。友谊会发生变化,不是一成不变的。自己变了,对方变了,或者环境变了,友谊也会随之变化……在这些改变中,有些友谊得到保持,而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会坦然接受一段友谊的淡出,也坦然接受新的友谊。 教师简单出示上述结论。 活动六:情景分析 “我”的交友烦恼 我和小美形影不离,有说不完的话。小美常常有意无意地与我比,比衣服,比文具,比成绩,我都没在意。上次学校推荐一名同学到市里参加歌咏比赛,我俩都报了名,结果我被选上了,她落选了。现在 小美看我总是淡淡的,也不再主动与我说话。 教师质疑:为什么“我”和小美的友谊变淡了? 学生汇报交流。 教师出示:因为小美没有正确认识和处理友谊和竞争的`关系,认为竞争不是你输就是我赢,没有做到理解、尊重、宽容、欣赏与祝福。 活动七:出谋划策 教师:“我”还有必要再维持和小美的友谊吗? 学生交流。 教师出示:时间在变,环境在变,人也在变,友谊也会随之变化……我们要珍惜友谊,但友谊需要双方共同维护,如果一方不再为维护友谊而付出,那么另一方无论怎么努力都无法再维护住友谊。这样的友谊只能坦然接受它的淡出,没有必要再苦苦维护。 活动八:漫画赏析与小辩论 教师课件出示关于竞争的漫画,然后让学生根据漫画反映的内容进行辩论。 小辩论:竞争是否伤害友谊? 正方:竞争不会伤害友谊; 反方:竞争必然伤害友谊。 学生开展辩论活动。 教师最后总结,出示: 结论:竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。 深深浅浅话友谊教学设计2【教学目标】 1、知识与技能目标:学会正确对待友谊,能正确处理交友中出现的问题,坚持自己的道德底线。 2、过程与方法目标:了解友谊的特质,知道什么样的友谊,才是真正的友谊 3、情感、态度与价值观目标:珍视友谊,在相处中体验积极的情感。 【教学重点】 重点:友谊的特质。 【教学难点】 难点:正确处理交友中存在的问题。 【教学准备】 与教学相关的材料 【学习方式】 合作探究、小组讨论法。 【教学环节】 1、新课导入 视频导入:用多媒体播放视频《什么是真朋友》 引出要讲的课题《深深浅浅话友谊》 2、新课讲授 活动一:运用你的经验 在友谊中,什么特质是重要的呢?请选择你认为最重要的三项,并将选中的部分涂上自己喜欢的颜色。 多媒体出示涂选的内容 与同学分享后,你发现哪些特质赢得的支持率比较高?请把它们填写在下面的横线上。 1、友谊的特质 友谊是一种亲密的关系。每个人对友谊的理解和需要不尽相同,我们都希望在友谊中得到理解和支持、忠诚和信任、肯定和关心。 活动二:探究与分享 阅读P45页上面的材料,思考下列问题 结合自己的经历,谈谈你如何理解“我”心里的滋味。 “我”心里很难过,在他困难的时候我向他伸出了双手,但是在我有困难的时候,他却只顾自己,他对我们的友谊太自私了,只想得到但不付出。这样的友谊是不能长久的。 帮助朋友,是否会意味着自己会受到损失? 不是。以材料为例,在美术课上,“我”把颜料分了一半给李鸣,虽然画画不方便,但是“我”很高兴我帮助了同学。损失与得到都是相对的, “我”损失了颜料,但是我收获 了友情,得到了快乐。 教师总结:1、友谊是平等的、双向的。接受帮助,也学习帮助对方;感受关怀,也学习关怀对方。我们共同分享,也相互分担,在相处中体验积极的情感。 活动三:阅读感悟 木瓜 投我以木瓜,报之以琼琚。匪报也,永以为好也! 投我以木桃,报之以琼瑶。匪报也,永以为好也! 投我以木李,报之以琼玖。匪报也,永以为好也! 活动四:探究与分享 多媒体展示三位同学的问题 古人云:“君子之交淡如水。”也有人说:“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点? 教师总结:君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之间的交情如水一样平淡,不尚虚华,却是真正的心与心之间的交流;“多个朋友多条路”的意思是多了一个朋友,有困难的时候就多了一个帮助。这两种观点都体现了作为朋友,我们共同分享,也相互分担。 分享和分担是对等的吗? 教师总结:不对。友谊是双向的。友谊是接受,也是付出;是分享也是分担。友谊是平等的,但不一定是对等的。 教师总结:2、友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。志同道合、志趣相投的友谊,更能够经得住时间的考验和风雨的洗礼。 2、友谊的澄清 活动五;探究与分享 阅读P46页上面的材料,讨论一下问题。 问题设置:文中的“我”对友谊的期待是什么? 为什么“我”和小美的友谊变淡了? 淡了的友谊还有必要维持吗? 教师总结:(1) 友谊不是一成不变的。自己变了,对方变了,或者环境变了……在这些改变中,有些友谊得到保持,而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。 活动六:探究与分享 多媒体出示三种观点 出示问题:竞争会伤害友谊吗? 教师总结:竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就,就不会沉溺于失败的痛苦。在竞争中自我反省和激励,我们会收获更多。 如果朋友赢,是否就意味着自己输? 不是。我们要相信自己的独特,也相信朋友的成功并不意味着自己的失败。 活动七:探究与分享 多媒体出示:小川带给我的烦恼 出示问题:作为小川的好朋友,“我”应该怎么做? 答应小川的要求才算是他的好朋友吗? 应该为朋友做任何事吗? 教师总结:不应该,友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚,但讲“义气”“够朋友”并不等于不加分辨地为朋友做任何事。当朋友误入歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。 3、课堂总结 友谊可以带来快乐,让人向往;也会带来困扰,增添烦恼。在友谊的长河里,我们深深浅浅地跋涉着,经历着不同的体验,累积着各自的感受。梳理对友谊的感受,澄清对友谊的认识,是我们成长必经的路程。 4、板书设计 深深浅浅话友谊 友谊的品质 亲密关系 平等、双向、 心灵的相遇 澄清对友谊的认识 友谊不是不变的 竞争并不必然伤害友谊 友谊不能没有原则 五、教学反思:课堂教学设计要把情感目标作为本课教学设计的重点。为此,本节课充分利用了两个资源:学生资源和教材资源。建议今后的教学中更需要从学生交友的实际出发,关注学生身边的人和事,关注学生的情感需求,关注学生交友过程中的情感困惑,以学定教,先学后教,充分发挥学生的主体作用。 老师讲故事:上课老师要检查作业。小强由于只顾玩游戏而没有做作业,他非常焦急。他看到好朋友小亮后,让小亮把作业拿来给他抄一下,否则,作业完不成,肯定要被老师批评了。可小亮很为难,让他抄,自己违背了对老师的承诺;不让他抄,小强要挨批,小强也肯定会埋怨自己,他该如何做呢? 学生回答。师:一边是老师,一边是好朋友,小亮确实很为难,他到底怎么做才是对老师,对好朋友小强负责任的表现呢?今天我们继续探讨友谊的话题——深深浅浅话友谊。 三、讲授新课 【活动一:交流感悟】 学生说说自己喜欢的朋友的特点。P44填写后交流。 思考:(1)在友谊中,什么特质是重要的呢?(2)与同学分享后,你发现哪些特质赢得的支持率较高? 答案提示:(1)学生根据自身情况填涂。 (2)如:理解、信任、忠诚、友善、平等、帮助、诚信、亲密等特质赢得的支持率较高。 感悟:有意思一种亲密的关系。 【活动二:探究分享】 教材P45上面探究与分享及阅读感悟。思考书中两个问题。 答案提示:(1)我帮助了李鸣,而李鸣却不愿帮助我,所以我心里很不是滋味。 (2)帮助朋友,并不意味自己会受到损失。我们帮助别人的同时,也在帮助自己,提高自己。赠人玫瑰,手留余香。我们要共同分享,也要相互分担,在相处中体验积极的情感。 学生齐朗诵古诗《木瓜》,感悟友谊是平等的、双向的。 【活动三:讨论探究】 教材P45下面探究与分享,学生交流书中问题。 答案提示:(1)我赞成"君子之交淡如水"。因为友谊是纯洁的、不应带有功利性的。朋友确实可以帮助我们,但交友不应以自己利益为出发点,这样的友谊并非真正的友谊。 (2)分享和分担,并不是对等的。友谊是平等的、双向的,但并非绝对的对等。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等,友谊是一种心灵的相遇。 【活动四:情景分析】 教材P46上的探究与分享,分析问题。 答案提示:(1)文中的"我"期待一种纯洁的、心灵相遇的,超越物质条件、学习成绩等的真挚友谊。 (2)因为小美常常有意无意地与我比这比那;小美没有正确对待参加歌咏比赛的竞争。 (3)我认为没有必要,因为对方变了,我们要学会接受一段友谊的淡出,坦然接受新的友谊。 【活动五:你说我说】 分析教材P46下的探究与分享。 答案提示:(1)竞争并不必然伤害友谊,关键是我们对待竞争的态度。如果我们能坦然接受并欣赏朋友的成就,就不会沉溺于失利的痛苦。只要是公平的竞争,就不会伤害友谊;反而,友谊在竞争中得到升华、深化。(2)朋友赢并不意味着自己输。在竞争中自我反省和激励,我们会收获更多。 【活动六:出谋划策助小川】 教材P47探究与分享,学生提出建议。 答案提示:(1)“我”应坚持原则,不该做的事情坚决不做,而且还要劝阻小川也不做。(2)不是的,因为这样做只会使小川在错误的道路上越走越远,会伤害朋友、伤害友谊。(3)不应该。友谊不能没有原则。友谊需要信任和忠诚,但"讲义气""够朋友"并不等于不加分辨地为朋友做任何事。其实,当朋友误入歧途,不予规劝甚至推波助澜,反而会伤害朋友,伤害友谊。 四、收获感悟 五、总结希望 |
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