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二年级上册《捞月亮》教学设计

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人教版二年级上册《捞月亮》教学设计范文（精选3篇）

作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的人教版二年级上册《捞月亮》教学设计范文（精选3篇），希望对大家有所帮助。

二年级上册《捞月亮》教学设计1

教学要求：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得遇事不动脑筋，不想一想就盲目去做，是容易做出傻事来的。

3、正确认读本课十四个生字，会写六个生字。

教材分析：

一连串不假思索的叫嚷，一大串倒挂在树上的大猴小猴，一阵子徒劳无功的忙活，引出了一个有趣的童话故事《捞月亮》。故事中生动的情节和有趣的“人物”，不仅含有深刻的寓意，而且给人以启迪和智慧。

学情分析：

经过了解学生都很喜欢这个小故事，对于其中蕴涵的道理理解起来并不很困难，可让学生给大家讲一讲，绝大部分同学却讲不出来，有的即使讲了出来也只是讲个大概意思，一点也不生动，不吸引人。

从学生实际出发我设计了一个全新的教学思路。

教学设计：

一、动画导入

师：同学们，你们喜欢看动画片吗？你都看过什么动画片？

（动画片是学生最喜欢的，所以这个话题学生乐于参与，能够消除学生上课的紧张情绪，为课堂创设了宽松、愉快的氛围。）

师：真好，老师也喜欢看动画片，今天老师就给同学们带来了一段好看的动画片，一起来欣赏吧！（课件展示：课文动画）

学生观看动画片

师：这个有趣的故事就是今天我们要学的26、捞月亮，来，伸出你的小手和老师一起写课题。同学们看“捞”是个什么结构的字？左边是？右边是？记住这个字了吗？齐读课题。（让学生跟老师学写课题，渗透规范书写的意识，在书写课题时又能认识本课要学的字。）

师：这节课我们就以“捞月亮”为内容来个讲故事比赛，讲的好的'老师这里有奖品呢！（出示好看的动画卡）下面谁来讲一讲？

（刚才学生都看了一遍动画片，头脑中之形成了一个大概的印象，此时，要他们讲一讲肯定有困难。所以就以这个任务为目标，引导学生自己学习课文的欲望。）

师：我们刚看一遍当然讲不出来了，没关系，待会再讲。那同学们想一想要想把故事讲好，首先要干什么？（读对、读熟课文的目标就由学生提出来了。）

师：好，下面请同学们自由读课文，边读边画出不认识的字，多和它打几次招呼，标出自然段，看谁能把课文读得又准确又流利。

学生自由活动。教师到学生之间巡视。

二、初读课文、认读生字词。

师：同学们，课文读完了吗？好，下面老师检查一下你们读的怎么样了？全文一共有几个自然段？（4个）下面老师分别请四位同学朗读一下课文。其他同学干什么？你们有个大任务———给他们当评委，看看四位同学谁读的最好。

（学生当评委可以增强学生听的主动性，增强听的责任感，从而提高听的效率。）

分别读课文，学生评价，发奖品。

师：刚才同学们课文读的很准确，不知道里面的生字是不是都认识了呢？（认会了）有几个字宝宝有点不相信，看他们跑出来了要考考大家，怕不怕？敢不敢应战？（敢！）

教师出示生字卡片

井（认读，组词）

玩（认读，组词）

糟（认读，组词）

掉（认读，组词）

跟（认读，组词）

附（认读，组词）

倒（认读，组词）教师把生字卡片故意拿倒，帮学生理解“倒”的意思。

接（认读，组词）

最（认读，组词）学生组完词后，教师组词，看谁坐得最精神。看谁发言声音最洪亮。（学生立刻修正自己的坐姿。精神状态为之一阵。）

碰（认读，组词）

抬（认读，组词，做抬头的动作。）

喘（认读，组词，做喘气的动作。）

师：没想到同学们的识字本领这么强，下面请同学们帮个忙，字宝宝在玩找朋友的游戏时，有两个字宝宝吵了起来，他们为什么吵呢？看，他们来了（出示生字卡片：进近）同学们看，他们为什么吵呢？

重点区分这两个字的意思。

三、品读课文，明白道理

师：同学们，刚才我们读准了课文，认会了生字，这只是为讲故事作了初步准备，要想把故事讲好，还要抓住课文中有趣的地方，边读边想象当时的情景，然后绘声绘色的讲出来，大家才爱听。下面就请同学们深入的读读课文，看看课文中哪部分很有趣和同组同学先交流一下，或者试着讲一讲。

学生小组活动，教师在小组中和同学们交流。

（这一部分以学生自读自悟为主，教师要参与到学生的活动之中，了解学生存在的问题，以便在下一个汇报环节，对学生进行有针对性的点拨。如果学生汇报喜欢第一自然段时，教师就顺势指导学生朗读小猴子、大猴子、老猴子的不同叫声，体会当时猴子们着急的心情。并随机板书出：小——大——老——附近，理顺出猴子的出场顺序，为学生讲故事作提示。然后可以请一位同学讲一讲一二自然段这部分。如果汇报喜欢第三自然段，就重点引领学生学习猴子们用什么办法捞月亮的，理解“倒挂”一词，可以借助图来理解。如果汇报喜欢第四自然段就重点指导朗读老猴子的话。）

师：他们忙了半天，捞到月亮了吗？（没有）为什么没捞到？（因为那是月亮的影子）大家费了半天劲结果白捞一场，这怪谁呢？

学生们议论起来：（这样的问题降低了难度，能够激活学生的思维，学生在辨别、争论中，自然明理。）

师：在我们的生活中，你们有没有做过这样的傻事呢？

（通过学生联系实际，起到用道理反思生活的目的。）

四、讲故事

指一名同学讲故事。找几名同学带上头饰，配合讲故事的同学把故事表演出来！

学生表演。评议，发奖品。

（讲故事配合表演，活泼生动的形式来检查学生的学习效果，学生乐在其中。）

师：故事到这，完了吗？接下去会发生什么事呢？

五、作业：

续编《捞月亮》，看谁编的有趣，精彩！

（通过续编，培养学生的想象力，激活学生的思维。）

二年级上册《捞月亮》教学设计2

一、复习巩固知识：

1、让学生当小老师带读生字：附咱倒另伸

2、以小组为单位，开火车读词语：（教师出示卡片）

3、指名读课文：边读边想：课文写了一件什么事？（小猴子不动脑筋，看见井里月亮的影子后，以为月亮掉到井里了，就叫了起来，别的猴子也不动脑筋，跟着叫了起来，他们到井里去捞月亮，结果月亮好好的挂在天上。）

二、学习：

1、学生根据学习提示进行自学，教师走到学生中间与学生一起学习。

投影打出学习提示：

1）自己默读课文，在书中标出自然段。

2）想一想每个自然段的意思。

3）与同桌同学交流自己的看法。

2、指名读课文，而后说出每个自然段的意思。有不同意见大家进行交流。

师生共同归纳问题：猴子为什么要到井里捞月亮？

他们是怎样捞月亮的？

他们捞到月亮了吗？

……

3、重点学习一至四自然段：

1）学生小声读一读，想一想读懂了什么？组织好语言，做好发言的准备。

2）学生间开展交流：（在交流时：先读出有关的语句，而后说明自己读懂的地方。）

教师参与以下几个地方的交流：

1）糟啦，糟啦！月亮掉到井里了”体会小猴子为什么这样叫？

2）谁跟着叫起来了？后来呢？

3）进行比较：猴子叫起来的这四节中，哪些话是相同的？哪些词语不同？进一步加深体会。

4）指导学生朗读：

a与同桌一起分角色练习朗读，边读边体会：在哪应加重语气，结合有关语句谈自己的想法。

b听配乐朗读，结合自己读书情况找出问题。

c师生间分角色读书，大家进行评议。

4、五至七自然段：

1）让学生默读，在读书的过程中标出不懂的问题。

2）在小组内交流，组长负责分工。

a先交流各自的问题。

b小组内解决问题。体现学生间的互动学习。

c提出共性的问题，参加全班交流。

（让学生亲手制作教具，使学生的思维更活跃。让学生拿出准备好的猴子的图片，标上：小猴子、大猴子、老猴子及一群猴子，然后边读书边粘贴，知道哪个猴子在上哪个猴子在下。）

三、开展交流活动：

1、通过读这个故事，你知道了什么？

2、启发想像：

1）老猴子抬头一看，喘着气说了什么？

2）小猴子、大猴子及一群猴子会怎么想？怎么说呢？

（这些问题让学生畅所欲言地谈，展开丰富的想象。）

四、总结：

井里有月亮的影子，猴子们以为月亮掉到井里了，他们就想办法，依次倒挂起来，想把

月亮捞上来，因为井里是月亮的影子，所以结果什么也没有捞到，月亮仍然在天上。从这个故事中我们要知道遇到事情一定要动脑筋，多思考，要做好调查研究，不要别人怎么说就怎么说。

五、布置作业：

1、听写词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、给这篇课文续加结尾（选做）。

二年级上册《捞月亮》教学设计3

教学目标：

1、通过故事及小实验，深入理解故事情节；

2、知道遇事多动脑筋；

3、学习词语“倒影”，能清楚完整不离题地回答问题。

教学准备：

1、配乐故事《猴子捞月亮》录音。

2、每桌一盆水，一只手电筒。

过程：

一、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。“昨天是什么节日？”“你是怎样过中秋节的？”“中秋节的月亮是什么样的？”

二、讲故事《猴子捞月亮》

三、当讲到“老猴子说：‘快想办法把月亮捞上来’时，停止讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“（想各种办法）“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”

四、小实验用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。

五、教师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么？”“小猴子在井里发现了什么？”“它们用什么方法捞月亮？捞到了没有？为什么捞不到？”“最后，老猴子一抬头，看见了什么？它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？”

六、欣赏配乐故事《猴子捞月亮》。

七、布置任务，要求幼儿：

1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。

2、记半个月月亮日记，观察月亮圆缺变化。

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