标题 | 教学设计方案 |
范文 | 关于教学设计方案范文六篇 为了确保我们的努力取得实效,常常需要提前准备一份具体、详细、针对性强的方案,方案是在案前得出的方法计划。那么什么样的方案才是好的呢?下面是小编整理的教学设计方案6篇,仅供参考,欢迎大家阅读。 教学设计方案 篇1教学目标: 1、认识11个生字,会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学重点: 练习朗读、认字和理解句子。 课前准备: 1、找一个阳光灿烂的日子,师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。 2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路,“小朋友”“影子”和“太阳”的活动演出挂图,以及四幅有小朋友和影子相伴的小图,生字卡片。 教学时间:2课时 第一课时 课时目标: 1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、、、”。 2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、了解有关“影子”的一些现象。 教学过程: 一、质疑激趣,导入课文 1、出示两幅挂图,指导学生看图。提出问题: (1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同? (2)看了这两幅图,大家有什么疑问? 2、揭示课题: (1)教师归纳:大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识,你们愿意学吗? (2)教师板书课题:影子。学生齐读。 二、初读课文,整体感知 1、教师提出初读要求,学生自学课文,借助拼音读通课文,读准字音。 2、分学习小组互相检查生字的读音,互相纠正读错的生字。 3、检查学生自学生字的情况: (1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。 (2)要求学生读准后鼻音“朋”,前鼻音“跟”,翘舌音“常、着”。 (3)简单区别“黑”与“里”的字形,“它”和“他、她”的用法。 4、分四人小组齐读课文,讨论:你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣? 三、细读课文第一小节,理解句子 1、齐读第一小节,思考:你觉得第一小节哪些语句最有趣? 2、学习“影子在前,影子在后”两句。 (1)学生齐读,教师板书:前、后。 强调再读生字:前、后; (2)引导学生看图,指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想,影子为什么有时在小朋友的前面,有时在后面?启发学生看活动演示图,从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。 教师概括:影子有时在小朋友的前面,有时在后面,真奇妙。 指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读) (3)实践活动:出示四幅图,要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。 边做手势,边练习说话:我的前面是;我的后面是。 3、启发提问:你还觉得哪些语句有趣? (1)齐读:影子常常跟着我,就像一条小黑狗。 提问:影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我? (2)指导朗读(齐读,个别读,小组竞赛读)。 小结:只要有太阳照着,影子就会伴随在我们的前后,同我们形影不离。 四、自读第二小节,理解句子 1、齐读第二小节,学生自己再读课文 要求:读课文,提出问题,再看活动演示图,及根据自己的生活体验,自己解决问题。 如:你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边,有时在小朋友的右边?等等…… 2、教师板书:左、右 3、实践活动: 把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。 边做手势边练习说话:我的左边是。 我的右边是。 小结:白天,在阳光下,影子会伴随在我们的前、后、左、右,还在什么时候能看到影子? 第二课时 课时目标: 1、背诵课文。 2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“” 3、巩固方位词,巩固生字。 教学过程: 一、复习巩固 1、抽签读生字卡片。 2、有感情地朗读课文。(小组赛读) 3、背诵课文。(个人背、齐背,自由结伴背,边表演边背) 二、指导学生书写三个生字 1、教师揭示方法: 一看:看范字每笔在田字格中的位置。 二记:记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别:“”就像鸟头上的羽毛,“丶”就像“鸟”的眼睛。) 三描:学生在范字上描一描。 四写:学生动笔练习。 2、教师逐字示范,学生在写字本上练习。 3、互相评改。 三、举行“小小擂台赛” 两名学生站起,一生随意报身边某一事物,让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么,然后二人交换说,看谁回答得又对又快,就成为擂主,再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。 教学设计方案 篇2教学内容: 苏教版九年义务教育六年制小学数学第八册P47—49三角形的面积,“练一练”及练习十第1—3题 教学目标: 1、 理解和掌握三角形的面积计算公式。 2、 通过操作、观察、比较,进一步发展空间观念,提高分析、综合、抽象、概括和运用转化的方法解决实际问题的能力。 教学重、难点: 理解和掌握怎样用两个完全一样的三角形转化成平行四边形,推导出三角形的面积计算公式。 教具学具准备: 1、 若干个完全一样的按比例放大的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。一套多媒体课件。 2、 每个学生准备一个长方形、两个平行四边形,一把剪刀。 一、导入课题: 1、师:同学们,今天我们要学习三角形的面积,板书:三角形的面积),看到课题,你想知道什么? [可能出现:a、三角形面积计算公式是什么?b、三角形面积是怎样推导出来的?c、学三角形的面积有什么作用?] 2、解决方案: 师:要想知道三角形的面积怎样求,你想用什么方法来研究?你是怎么想到的? (前面我们刚学过平行四边形面积的推导,是把平行四边形通过分割、平移、拼补转化成长方形研究的,所以我想到了转化的方法。板书:转化) 师:今天这节课让老师陪着大家运用转化的方法研究三角形的面积。 [评析:谈话式导入,学生看课题提出自己想知道的问题,参与了课堂学习目标的制定。课堂导入找准教学起点,沟通了新旧知识的联系,让学生明白本课的学习也是运用转化的方法进行研究,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的情感,为新知的学习打下了基础。] 二、新授 (一) 实验一:剪 1、师:下面让我们做几个实验,好不好? (学生拿出准备好的一个长方形,两个平行四边形。平行四边形上画好底和高。) 2、(1)师:请大家拿出准备好的三个图形,平放在桌上,用剪刀沿虚线把它们剪开,剪开后一对一对的放在一起。(标上1、2、3号) (2)反馈。师:你沿虚线把平行四边形剪开,得到了什么图形?(让学生把得到的两个三角形举给大家看。)师:其他的两个平行四边形剪开后能得到两个三角形吗? (3)师:通过刚才的实验我们知道一个平行四边形可以分成两个三角形,这两个三角形大小、形状怎样?你怎么知道的?(学生演示重合的过程) 师:重合了,在数学上叫“完全一样”(板书:两个完全一样) 师:现在你能用“完全一样”说一说我们剪到的三角形吗?(学生说1号是两个完全一样的三角形,2号、3号是两个完全一样的三角形) 学生演示重合过程,课件演示剪、重合的过程。 师:谁能说一说根据刚才的实验,你想到了什么? 小结并出现字幕:一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。 (4)师:这两个三角形与原来平行四边形面积相等,(课件演示两个完全一样的三角形拼成平行四边形的过程)其中一个三角形的面积和原来平行四边形的面积有什么关系?(课件闪动演示,学生回答,出现字幕:其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半) 师:谁能完整地说一说,通过刚才的实验,你得出什么结论?看字幕说:一个平行四边形可以分成两个完全一样的三角形。其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。 说一说1号、2号、3号各是什么三角形?(板书:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形) [评析:学生自主探索,动手实践。通过剪一剪、比一比、议一议,使学生多种感官积极参加学习活动,理解“一个平行四边形可以剪成两个完全一样的三角形,其中一个三角形的面积等于这个平行四边形面积的一半。”为学习三角形的面积指明了思维的方向。] 教学设计方案 篇3【教学目标】 1、能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 2、学会“禾、午、辛、苦“四个字,两条绿线内的“盘、粒、皆”三个字只识不写。体会诗句中词语的意思。 3、通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易。 【教学重点】 1、体会古诗并有感情地朗读。 2、识字、写字。 【教学难点】朗读体会农民的辛苦和粮食的来之不易。 【教学过程】 一、观察图画,谈话导入。 1、看图(太阳图),了解“日”、“日当午”的意思,自主识记“午”,学生描红(提示写字姿势)。 2、看图(整幅图),认识“禾苗”,自主识记“禾”,学生描红(提醒描红要求)。 3、导入课题 在一千多年前的唐代,有一个诗人叫李绅。(板书:唐李绅)有一天,他就看到了这样一幅画面,还写下了一首千古传颂的名诗——《锄禾》。(板书课题)锄禾就是在田里为禾苗锄草。 二、初读古诗,扫清障碍。 1、借助拼音初读古诗,要求读准字音,读通诗句。 2、指名读,相机正音。 3、小朋友真有本领,自己就把古诗读正确了。 三、感悟“辛苦”,感情朗读。 (一)触摸“辛苦”。 1、过渡,引出词语“辛苦”。 2、教学“辛苦”两个字 (1)看看这两个字都是什么结构呀? (2)引导学生观察上下两部分的大小,横画的长短:横画长短有变化,远近距离要适当。 (3)教师范写。 (4)学生描红,再次提醒写字姿势。 3、农民伯伯到底有多辛苦呢?我们一起到古诗中去找一找吧! (二)在诗句中感悟“辛苦” 1、教学第一句 (1)出示:锄禾日当午,汗滴禾下土。指名读 (2)闭上眼睛,听老师读,你仿佛看到了什么样的情景呢? (3)品味辛苦,读出感受。 ①看图体会农民伯伯的辛苦:小朋友们,让我们再细细地看看这位农民伯伯,你看到了什么?(引导学生从外貌、衣着、动作等几个方面来说一说) ②师生对话,体会农民伯伯的辛苦。 ③角色体验,体会农民伯伯的辛苦。 (4)天上是火辣辣的太阳在烤,田里被晒得像蒸笼,农民伯伯打着赤膊,可是豆大的汗珠还是不停地流下来,滴落在禾苗下面的泥土里。在脑海中想象着这样的画面,把这两行诗读好。 (5)男生齐读、女生齐读。 2、教学第二句 (1)诗人李绅看到了这样的情景,和我们小朋友一样,也觉得农民伯伯很辛苦,于是写下了后两行诗。(出示后两行诗)指名读。 (2)认读“二类字”。 (3)将生字宝宝送回诗句,再指名读。 (4)读了这两行诗,你知道诗人在想什么呢?(穿插理解“盘中餐”)从一粒种子到收获,农民伯伯需要做些什么呢? (5)引导感情朗读:这一粒一粒的米饭包含着农民伯伯多少的心血和汗水,日复一日,年复一年,农民伯伯一把锄头一身汗,种出了多少粮食,养活了多少人。读好三、四两行。 (6)诗人不仅自己感受到了,他还要写下来,让更多的人知道。(引读后两 行诗) (三)内省悟情,诵读全诗。 1、每一粒粮食都饱含着农民伯伯的辛苦。(板书:粒粒皆辛苦)粮食来得这么辛苦,这么不容易,我们平时就要格外珍惜。 2、完整地朗读古诗,将看到的情景、体会的辛苦通过朗读表现出来。 四、创设情境,背诵古诗。 1、这幅画面是诗人李绅出外游玩时看到的。他没有注意郊外如画的风景,而是看到——(引读一二两行诗句),想到——(引读三四两行诗句)。李绅把辛辛苦苦劳动的农民装在心里!你们能记住农民伯伯的辛苦吗?自己试着背一背这首古诗。 2、创设情景背古诗 五、复习巩固,教学生字 1、复习生字,开双列火车:一个读生字,一个给生字组词。 2、在《习字册》上描红、临写所学四个生字。 3、评价。 六、作业:将这首诗背给家长听,并和爸爸妈妈说说你会怎样珍惜粮食。 教学设计方案 篇4A案 教学目标 1运用学过的方法,认识本课的生字,会规范、美观地书写生字。 2能通过,联系上下文理解本课生字新词。 3能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱之处。 4仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,写一写。 教学准备 生字卡片、红橘的有关知识。 教学重点 学习生字词,了解家乡红橘的可爱之处。 教学难点 能学着本文的观察写作方法,描写自己喜欢的水果。 教学时间 2课时。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣,导入新课 同学们,你们见过红橘吗?吃过红橘吗?你对红橘有哪些了解,谁来说一说?(抽生说) 孩子们介绍得真不错!今天我们就要学习一篇有关红橘的文章,下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的? 师出示课题:家乡的红橘,生齐读课题。 二、自读课文,解决生字、词读音 1自读课文,把红色音节的字音读准,把难读的字多读几遍。 注意:翘舌音:畅、束 平舌音:素 前鼻音:嫩 后鼻音:竞 多音字:骨(骨气、花骨朵) 2勾画出生字连成的词语,每个词语自读三遍 3检查生字、词读音。 出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错,抽生读,小组比赛读、齐读。 4把生字、词带进课文中再读课文,注意把词语读准确,把句子读通顺、读连贯。(抽读、师生互评、齐读) 三、精读课文,了解课文大意 1自读课文,标出段,弄清各段讲了什么? 学生自读,教师巡视。 2全班交流。 (1)这篇课文一共几段? (2)谁来说说课文的几段各讲了什么? 学生汇报: 第一段:家乡在长江边上,那里有成片的橘园。 第二段:春天时,橘子树叶长得很茂盛。 第三段:四五月时,橘子花开了,花香醉人。 第四段:秋天,橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。 第五段:十一月左右,果实成熟了。 第六段:总结全文,赞美家乡的红橘。 四、学习生字 1请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。 2教师重点指导“骨”字的写法,请生观察写“骨”字时应注意什么?骨字的第四、第五画是点、横钩。 3师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。 4生练习:打开练习本,把其余的9个字在田字格里写2个,要求一个比一个写得好。 5展示书写。 五、作业 1抄写生字。 2抄写词语,每个三遍。 第二课时 一、复习引入 1复习生字词。 出示生字卡片,开火车读生字、男女生赛读、齐读。 2复习课文:全班齐读课文。 二、精读课文,感受红橘的可爱 1出示第1段,自读思考第1段讲了什么?(家乡的红橘生长在长江边) 2过渡:作者家乡的红橘有什么可爱之处呢?课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢?请自读课文2~5段,边读边思考。 3(学生汇报:第2段写了春天时,橘树叶长得很茂盛)师板书:橘树叶。 作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱?把它们用重点符号标出来。(学生汇报:茂盛、四季常青、闪着绿油油的光) 理解“茂盛”的意思。 4指导朗读、背诵。 那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆,在阳光下闪光,多美呀!就让我们美美地读一读吧!自读,抽生读,师生点评,齐读,试背。 5还有哪些地方写出了红橘的可爱呢?(生:第3段主要写橘子花的可爱)师板书:橘子花。 6默读思考:课文从哪些方面写橘子花的可爱?勾画表现橘子花可爱的词语。(学生汇报:竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒) 理解词语:竞相开放、争奇斗艳。 7指导朗读、背诵。 (1)自读,边读边想象花儿竞相开放,花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。 (2)这么美的句子,想把它记在自己的脑海里吗?下面就自己背一背吧!(自由背、抽背、师引背、齐背) 8还有哪些地方写出了红橘的可爱?(第4段写了青色的橘子压弯了枝头,很可爱)师板书:青色的橘子。 9小组讨论:课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱?(学生汇报:肥实、压弯了枝头、又酸又涩) 理解:肥实。 10指导朗读:齐读这一段,边读边想象果实缀满枝头的情形。 11到了十一月左右,果实成熟了,成熟的果子又有哪些可爱之处呢?作者又是从哪些方面来写红橘的呢?请生自读第5段。师板书:成熟的果实。 12小组讨论、学生汇报: 颜色:红色金黄色的瓤 形状:像一盏盏的小灯笼 味道:甜甜的 感受:使人感到舒畅极了 13指导背诵:有感情地朗读并把它背下来,体会作者对家乡红橘的喜爱之情。(自背、抽背、引背、齐背) 14家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处,无论是橘树叶、橘子花,还是橘子,都让我们感受到了它的可爱,就让我们像作者一样大声地赞美它吧!齐读课文最后一段。 师板书:让人喜爱。 三、理清顺序,总结全文 1通过刚才的学习,我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的,先写叶,再写花,最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语,完成课文第2题,读一读。 出示课后作业: 这篇课文是按时间顺序写的,先写初春的橘子树,接着写四五月时的橘子花,再写()的青色果子,最后写()的成熟的果子。 2教师小结:作者按时间顺序,写家乡红橘的生长变化,还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中,我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法,把自己的文章写得更有条理。 四、作业 1模仿第5段写一种水果,注意要写出它的颜色、形状和味道。 附:板书设计 8 家乡的红橘 春天橘叶:茂盛、闪着绿油油的光 四五月橘子花:竞相开放 秋天青色果实:压弯枝头 十一月果子成熟了:像小灯笼让人喜爱 (朋晓琼) B案 教学目标 1运用学过的方法,认识本课的生字,会规范、美观地书写生字。 2能通过联系上下文理解本课生字新词。 3能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱。 4仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,写一写。 教学重、难点 1学习生字、词,了解家乡红橘的可爱。 2学着本文的写作方法,描写自己喜欢的水果。 教学准备 1准备一个红橘。 2向其他人了解红橘的特点,生长情况等。 教学过程 一、激趣导入 同学们,在我们家乡有哪些水果呢?你最喜欢哪些水果?水果的品种繁多,作者为什么要写家乡的红橘呢?让我们一起走进课文去了解。读课题。 二、初读课文,整体感知 1自由小声读课文,要求把句子读通顺、连贯,把课文读正确,遇到生字、新词多读几遍。 2检测生字、词语(用大屏幕展示生字、词)。 师:看,生字想和大家交朋友,已经迫不及待地从课文中跳出来了,让我们去打打招呼吧。 (1)齐读生字、词语。 (2)抽生读,注意读准后鼻音(竞jìnɡ),前鼻音(嫩nèn),平舌音(素sù),翘舌音(畅chànɡ)。 (3)同桌互相考考。 (4)老师也想考考大家,老师随便指读(去掉拼音读)。多音字(骨),形近字(辩、辨、辫、瓣)(竟、竞)。 3快速读完全文。 想:作者为什么写家乡的红橘? 生:因为家乡的红橘十分可爱。 生:从最后一段,我知道,家乡的红橘真让人喜爱。所以,要写家乡的红橘。 三、深入理解课文内容,学习写作方法 师:作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢?是按什么顺序写的?是抓住什么特点来写的? 1带着这些问题,快速浏览全文。 2学生讨论后汇报: 生:课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。 生:抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。 3读第2段。 思考: 春天来了,红橘的叶子有什么特点?(四季常青、绿油油)。 经过风霜考验是什么意思?(经过风吹霜打)。经过风吹霜打后更加茂盛,是多么坚强啊! 让我们想象一下:绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳,在阳光下闪闪发光,多美啊!捧起书来边读边想象。 4读第3段。 (1)思考:花骨朵有什么特点?勾画出写花骨朵特点的词。 米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气 (2)想一想:是抓住了哪些方面写的? (大小、形状、颜色、数量、香味) 师:作者观察得多么细致,描写多么细腻。 让我们再美美地读一读。 抽生读,评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵,仿佛真的闻到了那醉人的香味。 5读第4~5段。 思考:作者是怎样写果实的? 开始是青色的果子又酸又涩,果实成熟了,像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子,体会这句话表达了几层意思: 生:写出了颜色是红的。 生:写出了形状像“小灯笼”。 生:写出了数量多“一盏盏”。 生:写出了果实的可爱。 师:对,你看作者观察多细,想象多美啊!在写这些丰硕的果实时,用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗? 师:红橘不但样子可爱,而且味道甜美,令人舒畅,让我们仔细读读。 师:闭上眼睛,想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。 师:作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。 6小结。 家乡的`红橘有哪些地方让人喜爱? 四、拓展延伸 观察自己喜欢的一种水果,抓住形状、颜色、味道把它写下来。 附:板书设计 家乡的红橘 (喜爱) 叶 花骨朵 果实 (郭春利) C案 教学目标 1运用学过的方法,认识本课的10个生字,会规范、美观地书写生字。 2能通过,联系上下文理解本课生字新词。 3能正确、流利、有感情地朗读课文,了解家乡的红橘有哪些可爱之处。 4仔细观察一种自己喜欢的水果,抓住特点,展开想象,写一写。 教学准备 准备一个红橘,搜集红橘的特点。 教学时间 1~2课时。 教学过程 一、谈话激趣,引入新课 1(出示一红橘)孩子们,这是什么?看到它,你想说些什么呢?(颜色、形状、味道、产地……) 2孩子们介绍得真不错!今天,我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章(揭示课文题目),一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。 二、初读课文,理解感知 1自由朗读课文,整理自己不明白的字词和不理解的问题。思考每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。 2勾画出自己喜欢的句子,认真读一读。 3读课文,以小组为单位,交流预习情况。 4提出小组内不能解决的问题,集体讨论。 三、品读感悟,自主体验 1课文主要为我们介绍了家乡的红橘,作者是按什么顺序向大家介绍红橘的呢?请大家读课文,找出表示顺序的词,说说课文的叙述顺序。 2每个季节的红橘都有它的可爱之处,再读读课文,找出家乡的红橘让人喜爱的地方,作上记号,然后边读边想象,批下自己的阅读感受。 3交流自学情况。相机进行朗读指导。 4课件展示红橘的生长过程,学生再次朗读品味,体会红橘的可爱。 5是啊,家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处,让我们像作者一样大声地赞美它吧! (齐读末段) 6外地客人来到我们家乡,你准备向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听,再向全班介绍。 四、创设情境,快乐积累 1积累运用。师:家乡的红橘可真惹人喜爱呀!为了表现红橘的可爱,课文中哪些好词佳句立下了大功?快把它找出来欣赏吧!请生将想要积累的词句摘抄到积累本上,抄完后读给同桌听,然后选一两个词说几句话,相互评议。提醒学生要学会运用。 2指导背诵。师:多可爱的红橘,多美的课文啊!让它们都永远留在我们心里吧! 引导学生把自己喜欢的段落背下来,先多读几遍,再借助刚才积累的词句练习背诵,然后展示课件画面,学生看画面自己选择试背相关内容。 五、拓展实践 选择自己喜欢的一种水果,思考它有哪些特点(颜色、形状、味道等)。选择相同水果的同学分为一组,讨论它的可爱之处,相互补充介绍,仿照课文的写法写下来。 附:板书设计 9家乡的红橘春叶 夏花 秋果 冬喜爱 教学设计方案 篇5一、指导思想: 本课以“健康第一”为指导思想,以高中新课程理念为依据,以推行《校园华尔兹》为教学目标,引导学生进一步了解社交礼仪文化的内涵,提高学生的文明素养和审美情趣;培养学生合作意识、大方优雅的气质和健康、挺拔的体态;发展动作的协调性、节奏感和韵律感,提高身体素质,营造“向真”“向善”“向美”“向上”的校园文化。 二、教学背景分析: 1、学情分析: 我校是北京市高中示范校,教学设施完善、体育器材充足,体育教学在采用按学生兴趣和特长分班进行选项教学的同时,又开设了游泳和形体课作为高一年级的必修课程。我所教授的是高一年级6—10班的形体。本课施教对象是高一(6)班40名学生,此班学生思维活跃,自我表现意识强,希望在各方面展示自己的才能。学生们已经有了前面10节健美操课3节艺术体操课,1节集体舞《校园华尔兹》基本动作的学习经验,学生对健美操掌握的比较到位,艺术体操刚刚接触,基本功还不扎实,校园集体舞更是新内容,将《校园华尔兹》引入课堂,是为了激发学生学习的积极性,改善和活跃课堂气氛,满足学生的身心发展需求,引导学生积极参加体育锻炼。 2、教材分析: 《校园华尔兹》是华尔兹三拍子节奏的舞蹈,选用优美而流畅的华尔兹音乐,用敬礼、长步、荡步,结合旋转、伸展等动作,构成《校园华尔兹》基本结构,舞蹈动作注重协调配合和礼仪风范,跳这样风格的舞蹈能培养高中学生大方优雅的气质和健康、挺拔的体态,提高学生协调性、节奏感、韵律感和表现力,提高学生的集体意识和参与活动的意识。 《校园华尔兹》共3课时,第1次课已经进行了《校园华尔兹》前两段的教学,本次课将进行《校园华尔兹》圆圈队形的教学。通过观看课件(视频)及在教师的讲解、示范、指导下,学生在小组中相互学习、交流、实践,进一步掌握《校园华尔兹》的技术,更深层次地了解社交礼仪文化的内涵,领略舞蹈艺术蕴涵的独特魅力。 三、教学目标: 1、复习集体舞《校园华尔兹》的第一、二段动作,学习《校园华尔兹》圆圈队形变换方法 。 2、通过练习发展学生的柔韧、协调、灵敏等身体素质,发展学生节奏感、韵律感和表现力,增进健康、陶冶心灵。 3、培养学生良好身体姿态和优雅、高贵的气质。加深学生对社交礼仪的了解和认识。 四、教学重、难点: 重点:《校园华尔兹》圆圈队形变换方法。 难点: 1、队形变换过程中间距的保持。 2、动作、姿态、表情与音乐的和谐统一。 五、教学手段、教学方法与教学资源。 1、教学手段:利用镜子练习,使学生时刻注意自己的姿态、改正动作。利用电化、音乐等辅助教学,提高学生练习兴趣和教学效果。 2、教学方法:讲授法、体验法、电化教学法。 3、教学资源:形体教室、音响设备、投影仪、笔记本电脑。 教学设计方案 篇6【教学目的】 1、知识与能力:诵读能力;联想,想象能力,背诵这首诗;理解诗的意境。 2、过程与方法:在诵读中理解诗的意境,背诵此诗。 3、情感与价值观:热爱大自然,热爱祖国河山;陶冶美的情操。 【重点、难点】 体会诗的意境,品味诗中的美点。 【板书设计】 望岳 杜甫 远望──绵延高耸 近观──神奇秀丽 热爱 细看──胸怀浩荡、眼界开阔 【教学过程】 一、导入 同学们,你们登过泰山吗?站在泰山之巅,俯瞰群山,感受如何呢?唐代大诗人杜甫却另有一种感受。这节课我们就来欣赏一下他的佳作《望岳》。 二、背景和作者简介(略) 三、齐读本诗二遍(要求声音响亮,读音准确,停顿正确。) 四、理解此诗的意境 讨论: 1、这两联望的角度有什么不同?诗人是怎样表现泰山的高远幽深、神奇秀丽的? 岱宗夫如何?齐鲁青未了。开篇以设问起句,写意中遥想,久慕其名,而未得亲历其境。岱宗,即泰山。岱是泰山的别名,因居五岳之首,故尊称为岱宗。夫如何,到底怎么样呢?夫,在这里无实在意义。接句自问自答,以夸张手法,极写齐鲁青未了的气势,放眼望去,一片青翠苍都,绵延不绝。齐鲁,春秋时两诸侯国,后用为该地域的简称。泰山北为齐,泰山南为鲁。青未了,形容泰山山脉绵延深远,青翠苍都,从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望,摹写泰山卧齐鲁大地,突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。 造化钟神秀,阴阳割昏晓。三四句以南北分割昏晓的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望,赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分:阳坡是睛朗的清晨,山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施,造化所钟。造化,指天地自然。钟神秀,天地间神奇秀美皆聚泰山。钟,聚集的意思。 2、这两联望的角度又有什么不同?诗人是怎样抒发情感的? 荡胸生层云,决眦人归鸟。这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千,云气层生,一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗;站在泰山之上,眼光也会更加敏锐,连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受,反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。荡胸,心头涤荡,胸襟为之开豁。荡胸,句的意思是,山上层云叠起,冲击涤荡着心胸,胸襟为之开豁。决眦,眼睛睁大,眼角欲裂,形容极力张大眼睛。眦,眼框。入,收入眼里,看到。 会当凌绝顶,一览众山小结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪,抒发了诗人昂扬向上,积极进取的博大胸怀。会当,应当,一定要。凌,登临,登上。绝顶,最高峰。览,俯视的意思。这两句既写了泰山的巍峨高耸,也表达了诗人的壮志和毅力,能开阔读者的眼界和心胸。 3、找出诗中的对偶句,分析它们在结构上的特点,模仿着写两组对偶的句子。 小结:这首诗层次清晰,形象鲜明,写景抒情,交相辉映,通篇写望而不著一个望字,含蓄蕴藉又自然开朗。始终在研词炼句方面颇见功夫。 五、课上练习 1、解释下列加点的词: 齐鲁青未了 造化钟神秀 阴阳割昏晓 决眦入归鸟 会当凌绝顶 2、填空: 《望岳》中富有哲理的诗句是____________,___________。 3、 背诵这首诗。 六、学习小结(学生自己归纳) |
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