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《父亲和鸟》第一课时教学设计

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《父亲和鸟》第一课时教学设计

《父亲和鸟》是义务教育课程标准实验教材二年级上册第七组教材。本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写“父亲”是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙诉“父亲”对鸟的深层了解来表现“父亲”的爱鸟。课文通篇是“我”和“父亲”关于鸟的对话，从“父亲”爱鸟的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候是容易受到伤害。“父亲”可算得上是鸟的知音。这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，自主合作、朗读感悟激发学生的童心童趣，调动学生的情感，加深学生的情感体验，让学生很自然地意识到人与动物、人与自然应该和谐相处，相融相依，从而使环保意识植根于学生的.心灵，尽量避免抽象的指导。识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，学生随读文初步识字，一般不必再一遍一遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟。

学习目标

1．认识7个生字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，体会“父亲”的爱鸟之情和“我”护鸟心愿。

3．主动积累课文中的优美词语，练习用“我会读”中的词语说句子。

课前准备

1．多媒体课件。

2．生字卡片、词语卡片。

3．学生自制生字卡片。

教学过程

情境导入，揭示课题

1．播放多媒体课件，教师解说，引导欣赏美丽的大自然，在欢快的鸟语声中激发学生的童心童趣。

2．齐读课题。

初读课文，读中识字

1．自读课文，要读准字音，遇到不认识的字到下面的“树叶”中找一找，借助拼音读一读。

2．学生利用自制的生字卡片认读生字，遇到难读的生字多读几遍。

3．抽查学生认读情况：

让学生当小老师教大家读难读的字。随时纠正读音。

4．小组合作识记生字。

5．做摘“树叶”游戏。在游戏中交流小组识字的情况，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。如，猜谜语、编儿歌、形近字比较识字、借助形声字的特点识字等。

6．“我会读”：用词语卡片抽读词语。

朗读课文，感悟内容

1．自读课文，思考从哪儿看出父亲知鸟爱鸟？用“----”画出父亲说的话

2．自己练习读。

3．你从父亲说的哪一句话中最能体会到父亲知鸟爱鸟？

4．学生回答教师相机指导朗读。

A．“父亲突然站定……他喃喃地说：‘林子里有不少鸟。’”

（1）找小伙伴读，揣摩表情、语气、动作。

（2）表演读。

B．“父亲指着一根树枝……生怕惊动了鸟。”

（1）同桌合作读，互相指点、纠正。

（2）齐读，注意父亲的语气。

5．演读第七至十六自然段。

A．学生分小组准备、尝试演读。小组长组织分配角色，而后练读。

B．各组选出代表为全班同学演读。

6．学生提出问题、说出感受，引导讨论：为什么说“我真高兴，父亲不是猎人”？

拓展活动

课后询问他人或读书、上网查找资料，了解有关鸟的知识，下节课展示。

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