标题 | 识字 7 教学设计 |
范文 | 识字 7 教学设计 作为一位兢兢业业的人民教师,时常需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么教学设计应该怎么写才合适呢?下面是小编为大家收集的识字 7 教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 识字 7 教学设计1教学目标: ⒈学会本课生字,认识只识不写的字。 ⒉仔细观察图画,借助图上描绘的事物去理解字词。 ⒊了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。 教学重点: 认识生字,练习写字。能按笔顺正确书写田字格的生字,能按字的结构把字写端正、匀称。 教学难点: 了解一些昆虫的名称,培养学生探索自然的兴趣。 课前准备: ⒈选课文中六种昆虫中你最喜欢的昆虫做头饰。 ⒉收集这六种昆虫的有关资料。 ⒊发习字册。 ⒋自制课件。 教学过程: 一、看图入境,整体感知。 课件出图:大家请看,这是什么地方?小朋友们在干什么? 相机出示带拼音词:采集昆虫观察 读词卡:观察、采集、昆虫 课件出示出示“采”“集”字的变形,组词。 二、图中识物,积累语言;创设情趣,随文识字。 课件出示一小队同学出发队伍:星期天,生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竞赛,他们觉得采集一些昆虫标本,他们到哪去找昆虫呢? 相机出示图2:田野、树林、花丛 老师想知道谁的小眼睛最亮,能找到谁在树林里?谁在花丛中? 读词卡:田野、树林、花丛 聪明的孩子,你能用上图上的三个词说一句话吗? 问:生物小组的同学们找到了哪些昆虫? 相机点击课件出示带拼音词: 蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 读词卡:蝴蝶、天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 相机出示带拼音词卡:“蝴蝶”。 对带蝴蝶头饰的学生:你们能叫出自己的名字来吗? 别的昆虫你们见到它该怎样打招呼呀? 依次训练:天牛、蟋蟀、螳螂、蚂蚁、蜻蜓 三、情境延伸,厚积人文 小朋友,你们是不是最喜欢你自己选择的这种昆虫呢?好了,选了同一种昆虫的孩子,你们就成了这个家族的成员了,你们觉得自己家族的是不是最棒,最了不起的?找到你们家族的成员商量商量,夸夸自己家族有什么特殊本领。开始! 以各种形式汇报,依学生的回答相机放大有关图片: (蟋蟀又叫蛐蛐,它的叫声不是用嘴巴发出来的,而是用翅膀的摩擦产生的。 我们蜻蜓是飞行家,每秒钟能飞40米,还能连续飞行1小时呢!我们蜻蜓是益虫,它专吃蚊子。了解了蜻蜓,抓过蜻蜓的同学你们有什么感受? 我们蚂蚁最团结。我们蚂蚁用触角对话。 螳螂的大刀最厉害,可以保护自己。 蝴蝶很漂亮,人们都很喜欢它。 我们是吸树脂的高手,但是人们不喜欢我们,说我们危害森林是害虫…… (识记“牛”“蚂蚁”生字。) 四、入境悟读,读写结合 小朋友,你们觉得杨老师是那个家族的成员呢?杨老师是保护你们的大松树,今天待在这有些寂寞了,想听听小动物们读读书,你们读书给松树阿姨听听,好吗? 把书拿起,打开100页,齐读课文。 复习生字:采、集、虫、蚂、蚁、牛。 出示生字课件,学生临摹。 识字 7 教学设计2文章摘要: 本文章的主要内容是关于小学语文二年级上册识字2最新教案四_教学实录_反思案例,欢迎您来阅读并提出宝贵意见! 学习目标: 1、会认11个生字,会写八个生字。 2、正确流利地朗读课文,积累词语体会词语的节奏。 3、留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。 重点:认字、写字。正确流利地朗读课文。 难点:积累词语体会词语的节奏,留心观察校园生活,体会校园生活的多彩多姿。 第一课时 一、看图引入: 1、学生观看校园生活的图,议一议,说说图上都画了什么? 2、说说自已的学校生活经及自已的感受。 二、学习生字。 1、借助图画读本课的词语,画出生字。 2、借助拼音读准字音,同桌互相纠正读音。 3、检查读音,重点读准“琴”和多音字模。 4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。 三、看图读词。 1、小组合作学习,找一找哪些词语在图画中能找到,再读一读。 2、哪些词语是图画中没有的?找出来读一读。 3、再次练读词语,展示:喜欢读哪一行就读哪一行。 4、比赛读,看谁读得最好。 四、指导书写 1、学生观察田字格中的范字,然后描红。 2、教师范写,学生临写: 胡:左高右低,左右宽乍基本相等。 戏:左窄右宽,左短右长,又的捺变点。 钢;金字旁的起笔不要超过第二横。 第二课时 一、复习字词 1、自已读词语,如有不会的可以向同学请教。 2、指名读词语,看谁读得准确读得有感情。 3、检查学生认读词语的情况。 二、诵读词语 1、教师范读。 2、学生评说老师的范读,教师提示从以下两个方面:要边读边想象,读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。 3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语,相机评议,最后齐读。 4、自主读后三行词语,边读边做动作体会。指名读,喜欢读哪行就读哪行,学生读后可提问;你仿佛看到了什么?你为什么喜欢这个词语?为什么要这样读? 5、男女生比赛读。 三、指导写字。 1、学生观察描红。 2、教师范写学生临写。 观;左窄右宽,左短右长,左边又字捺变点,右边见字的“撇”不宜太长,竖弯钩要舒展开。 弹:左窄右宽,左右相等长。 琴:上边的两个王字要扁一点,下面的人字要舒展开。 养:中间的竖撇要一笔写成。 四、读读说说 学生先读一读课后的题目的意思,再来个生字开花。比一比,谁说得好,说得多,从理解词语中积累词语。 五、实践拓展 学校还有哪些活动?把知道的说给同学听。 内容概括:这篇介绍了关于小学语文二年级上册《识字2》教学设计四,二上识字2,希望对你有帮助! 识字 7 教学设计3【教学目标】 1、认识团,量等12个生字,会写谁,怕等6个生字。 2、正确、流利地朗读谜语,边读边想,能说出自己是怎么猜出来的。 3、学会猜谜语,懂得偏旁表示的意义,培养学生动脑筋的习惯。 4、有收集谜语或自编谜语的兴趣。 【教学重点难点】 1、识记生字写好6个生字兴趣的培养。 2、培养学生动脑筋的好习惯。 【教学用具】 生字卡片。 【教学课时】 一课时。 【课前准备】 准备两个谜语。 【教学过程】 一、创设情境导入、揭题 1、同学们,喜欢猜谜语吗?(喜欢)老师出几个谜语让你们猜测,好吗?(好) ⑴ 左一片,右一片,说起话来听得见,隔个山头不见面。(耳朵)真棒!来告诉大家,你是如何猜出来的? ⑵ 一十一不是二,猜一个字?(王)真棒!说说你是怎样猜出来的,把你的技巧告诉大家,好吗? 2、今天,有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们,孩子们要不要看啊。(要)那我们就快来看看,是什么?对了,老师还要提醒你们,要动脑筋想想,哪些字或动物有这些特点,这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。 3、出示课题《识字5》。 二、学习课文 1、同学们自已读读课文: ⑴ 借助拼音,读课文,要读准字音。 ⑵ 用笔画出生字,并多读几遍。 ⑶ 把课文读通顺、流利。 2、检查自读的情况: ⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。 ⑵ 学习认读生字。按顺序认读。 3、猜谜语: ⑴ 第一个谜语: ① 提示:姐姐要我们猜的是字。 ② 出示苹果,按小组比赛,看哪一组先得到苹果? ③ 学生猜谜。 ④ 说说你是怎么猜出谜底的? ⑤ 老师小结猜谜窍门。 ⑵ 第二个谜语: ① 朗读谜语(多种形式读读) ② 老师引导学生把几个句子联系起来思考: 什么东西是绿的?红的又是什么? 哪些绿的喜欢及时雨?哪些红的怕水来攻? 为什么绿红在一块儿就起凉风?凉风是在什么时候起的? ③ 学生猜出谜底后,老师用红、绿粉笔写出秋字。 ④ 找出谜语中的生字,用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。 4、练习:把你们带来的谜语拿来考考同学,看能不能猜的出来。 5、学习课文的句子: ⑴ 自由读句子,想想,这些句子告诉我们什么? ⑵ 同桌讨论?反馈。 ⑶ 朗读课文句子。 ⑷ 你能说说哪些字的部首吗? 说 话 语 愿 总 感 晒 春 明 淋 洒 ⑸ 小结:现在我们明白了,原来字的部首都表示了一定的意义,如果写错了,那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。 三、巩固识字,指导书写 1、出示全部生字,齐读。开火车读。 2、引导学生观察6个要写的生字,说说你要提醒大家注意什么。(指名说) 3、说说你是怎样记住的。 4、老师范写,学生描红,练写,师巡视,个别指导。 四、鼓励学生收集谜语或自编谜语 五、总结 识字 7 教学设计4教学过程: 第一课时 一、导入 寒冷的冬天过去了,春天来临了,几番春风刮过,几阵春雨落下,柳树吐翠,小草茵茵,嫩芽破土,大地葱绿,燕子、布谷飞来了,为春天增添了生趣,蜜蜂飞来了,在花海中忙着采蜜。这么美好的春景,你们想亲自去看看吗?(出示春景图)瞧,春姑娘多像一位神奇的魔术师,她把大自然打扮得多美啊! 小朋友们,你们从图中哪些景物中找到了春天?(随生回答出示词语) 二、出示词语指导读 1、出示“春天、春风、春雨”读出示句子,让学生填词:( )到了,( )轻轻地吹起来了,( )细细地下着。 2、出示第二行 (1)逐个指名读,认识“树、草、芽” (2)指名逐行读 (3)出示句子填词:春天到了,()发芽了,( )探出了小脑袋。 3、出示第三行 (1)范读,认识“布、谷” (2)学生读 (3)这些动物中你能用上他们中的一个或两个说一句话吗? 4、出示第四行 春天到了,百花盛开,到处都有鲜花,真美啊!谁来美美地读读这些花的名字?(出示词语) (1)指读,认识“梨、杏” (2)范读、齐读 5、整个连起来读 6、去拼音读 三、指导书写“春、树、草” 1、出示生字 (1)读、组词读 (2)讨论:你可以用什么方法记住哪个字? 2、分别识记 春:日字底 范写、学生书空、临写 树:左中右结构木字旁 范写,边写边说书写要领;学生书空临写 草:上下结构草字头 范写、学生书空、临写 四、作业: 给每个字书写一行 板书: ( )到了,( )轻轻地吹起来了,( )细细地下着。 春天到了,( )发芽了,( )探出了小脑袋。 第二课时 一、复习 1、出示课文,学生逐个朗读 2、抽词卡读 3、复习“春、树、草” (1)给三个字分别组词 (2)用所组的词练说一句话 例:春(春天),春天百花盛开。 二、认识“蜜、蜂、柳” 1、指读 2、你可以用什么方法记住这些字 3、学生讨论交流 蜜蜂是一种昆虫,所以都有“虫”旁;“柳”指一种树,所以是“木”旁。 三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽” (1)逐个朗读,组词读 (2)讨论识字方法 (3)指导正确书写 芽:上下结构(与“草”比较异同点) 范写、学生书空、临写 布:半包围结构 书写时“横”要长,“巾”要小 学生书空、临写 谷:书写要领(“八”要分开,中间是“人”,“撇”稍出头) 范写、学生书空、临写 梨、杏:比较结构的相似与不同 虽同有“木”,同是上下结构,但“木”作为木字底时横要长,作为木字头时,横稍短;“梨”书写时,由于上面的“利”为左右结构,因而“木”的“横”竖在中间,且“竖”稍出头;“杏”的撇与捺要拉开。 范写、学生书空、临写 四、作业 给每个字书写一行。 识字 7 教学设计5教材分析: 《识字 6》是小学语文苏教版第三册的一篇词串,介绍了祖国大地不同地颇具特色的风情。这些“词串”组成的韵语,有诗歌的韵味,有散文的意境,有图画的色彩,有乐曲的旋律,内涵丰富,读起来押韵上口、富有情趣。课文配有四幅描述各地风景特色的情景图,在图文对照中识字、诵读,在识字与认识事物相结合的同时,相机进行说话练习,提高口语交际能力,拓展学生的视野,受到美的熏陶,激发学生热爱祖国的思想 教学目标: 1、能有顺序的观察图画,认识图上描绘的事物。凭借图画理解词语。 2、 解祖国大地一年四季的一些自然景观,体会祖国大地地域辽阔,物产丰富。 3、学会部分生字,能在田字格中正确、规范地书写。 教学流程: 一、情境导入,引发兴趣: 1、(出示中国地图)小朋友,你认识这幅图吗? 2、告诉大家,你去过祖国的哪些地方?是怎么去的? 3、我们的祖国可大啦,那你想不想看看祖国各地不同的景色呢?今天,我们一起学习识字6 二、指导看图,整体感知: 1、出示图1: (1)你看到了什么?相机出示词语骏马秋风塞北。 (2)这些景物在什么地方呢?那你知道塞北指哪些地方吗? 媒体出示地图:老师告诉大家,长城北面这一带我们都称为塞北。 2、让我们乘上飞机往南走,来到江南。 出示图2: (1)你看到了什么?相机出示词语:江南 春雨 杏花。 (2)我们这儿就是江南水乡。 3、离开江南水乡,来到祖国的最南端。 出示图3: (1)你看到了什么?相机出示词语:椰树 骄阳 海岛。 (2)椰树生长在什么地方呀?你了解海岛吗?给大家介绍介绍吧 4、让我们继续西行。 出示图4: (1)什么吸引了你?相机出示词语:冰雪 牦牛 高原。 (2)你认识这种动物吗?谁来介绍一下? 5、小结:刚刚我们去了祖国的塞北、江南、海岛和高原这四个地方,看到了四地不 同的特有的景物。 [教学设想:充分发挥了多媒体课件直观、生动的优势,出示中国地图和四地风景图, 创设学生喜欢的旅游情境,感知四处风景的大约地理位置,欣赏四地不同的自然景色, 刺激学生的感官,不断加深学生们对四地不同的自然景色的印象。] 三、初读课文,初步感知 1、作者叔叔把小朋友看到的这些景物都写在了识字6中。快打开书本,大声地读读课文。 2、小朋友读的可认真了。谁愿意大声地读你喜欢的那组词语?其他同学来当评委,仔细听一听,他有没有读准字音? 3、小朋友一个比一个读的好,来,我们一起读一读。 4、请你再读读课文,你能发现什么规律吗?可以和你的同桌讨论一下。 谁先来把你的发现告诉大家? 5、小结:小朋友很会找规律。是的,第三列的词都是指一个地方,第一列的词是这个地方特有的景物,第二列的词是都是表示季节的词语。 识字 7 教学设计6教学目标 1、认识“懂、貌”等14个生字,会写“洗、认”等6个字。 2、正确流利地朗读课文,初步感受语言的韵律美。 3、有尊重长辈、孝敬父母的.愿望和行动。 教学重点 理解课文内容。 教学难点 感受三字经的特点。 用具准备 字卡片、课件。 教学设想 本课是一篇韵文,读起来朗朗上口,正确流利地朗读课文比较容易,重点是引导学生感受三字经的特点和理解内容,在此基础上受到教育。 生字教学采取文中识字,借助卡片识字等方式。 教学过程 第一课时 一、导入新课 1、哪位小朋友能背诵三字经? 2、古人都能如此孝敬自己的父母,咱们应该怎么办? 3、今天要学的这篇课文就告诉我们应该怎样对待长辈、对待父母。请大家读读课文,看看能读懂哪些地方,不懂的地方可以提出来讨论。 二、初读课文,掌握生字 1、学生自由读课文: 用笔圈出课后要求认识的生字,每个生字读三遍。 2、教师范读课文: 学生仔细听。 3、学生自由练习朗读。 4、教师领读课文。 5、师生合作读: 教师领读,学生接读。 6、指名读,开火车读。 7、出示注音生字: 自由练读后指名领读,开火车读。 8、说说你用什么办法记住这些字的? 9、出示不带拼音的生字: 指名读,开火车读。 10、出示下列词语,指导学生认读: 懂礼貌、父母、认真、做错事、改正、洗碗筷、扫庭院 、人人夸 三、朗读感悟 1、再读课文。 2、让学生在熟读的基础上自己感悟: 指导学生提出几个感到生疏的词语,引导学生联系上下文和生活实际想一想,再说一说。 3、全班齐读课文。 四、实践活动 1、读读课后练习“我会读”中的词语。 2、从本课生字中选取自己喜欢的五个字各组两个词。 板书设计 识字2 懂 貌 教 错 事 改 愿 夸 教学后记 对于“三字经”的形式,学生非常感兴趣,学生愿意读,其中“貌 、事、改、愿”认读较难。 第二课时 一、复习巩固 1、打乱顺序出示课后生字,检查学生认读。 2、检查朗读课文。 二、写字 1、观察“我会写”中的例字特点。 2、教师范写: 学生观察。 3、书空练习。 4、学生先描红,再临写,教师指导。 5、学生练习。 6、教师重点指导学生写: 洗、父、母。 三、熟读课文,练习背诵 四、课后活动 建议学生每天帮父母做一件事情,最好能作记录,一个星期后全班交流。 板书设计 识字2 洗 认 扫 真 父 母 教学后记 大多数学生能够较好的学会写6个字,但仍有少数学生“洗、真”出错。 识字 7 教学设计7教学目标: 1、认识12个生字,会写8个生字,并能熟练地扩写词语。 2、通过制作卡片,动手拼写以及诵读儿歌,初步了解形声字的特点,激发学生学习汉字的兴趣。 教学重难点: 1、学会本课的生字词,并正确规范地书写其中8个。 2、初步了解,辨别形近字,激发识字兴趣。 教学准备: 字词卡片偏旁部首卡 教学过程: 一、导语 同学们,你们认识“课”和“棵”这两个字吗?这两个字有共同的特点是什么呢? 识字 1、根据拼音,试读词语,并观察,找出字中的共同点。 生:相同的是这些字中都有一个“包”字。 2、有什么不同之处? 3、偏旁不同,字音也有所不同。 4、请不名同学试读,其他同学纠正。 5、全班读,并在小组中检查交流。 二、写字 1、同学们知道了这些字的读音,那在写时应注意些什么呢? 生:它们字形相近,但偏旁各不相同,所以要注意不能混淆。 2、出现了哪些偏旁? 3、老师强调在书写这些偏旁时应注意的问题。 4、给这些偏旁在本课中找出对应的朋友,并组成词语读一读。 5、老师及时指出存在的问题,学生订正。 6、学生写生字及词语。 第二课时 教学目标: 1、认识6个生字, 会写4个生字,并能熟练的扩词。 2、能诵读儿歌,了解形声字的特点。 3、自主识字,师生交流。 教学重点:学会生字词,并正确的书写。 教学难点:辨别形近字。 教学过程: 一、识字 1、同学们先不看课本,想想在你见过的字中,有那些字里含有“少” 甲生:抄吵 乙生:秒 2、老师补充:妙抄 3、你认识这些字吗? 4、点学生读。 5、全班同学练读。 6、你能给这些字组词吗? 7、学生读字词。 8、交流识字方法。 “抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。 二、写字。 1、让学生先整体观察字形,找出它们的相同处和不同处,然后说出自己记识的方法。 老师提醒:对比记忆法。这5个字都有“少”字,但偏旁各不相同:“抄”要用手,所以是“扌”旁;“炒”要用“火”,所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同,但“吵”左边是“口”字旁。 2、重点强调偏旁部首的写法。 3、老师范写,边写边提醒。 “女”作为偏旁时,“一”不要写太长。“禾”作为偏旁时,最后一笔是“点”,不要写成“捺”。 4、游戏:找朋友。 在你手中的生字卡中找出偏旁与字、词相对应的朋友,摆在桌上,老师检查。 三、总结。 这节课我们所学的这些字都是两部分组成的,一部分是声旁,表示字的读音;一部分是形旁,表示字的意义。 四、实践活动。 在已经认识的汉字中找一找,哪些字可以“声旁帮着读字音,形旁帮着想字义”。并写下来,主动与同学交流。 识字 7 教学设计8一、导入 师:同学们,上课前,我们先进行一个听说比赛,比一比,咱们二年一班的学生,谁的耳朵最灵敏。我说一句话,可要听清楚,然后说准确。开始。 字是黑狗,越描越丑。 书本不常翻,不如一块砖。 方法不对,努力白费。 一天不练不熟练,两天不练忘一半。 三天不练门外汉,四天不练瞪眼看。 三天不吃青,两眼冒金星。 要想身体壮,饭菜嚼成酱。 青蛙乱叫,大雨来到。 朝霞不出门,晚霞行千里。 师:同学们真是听得清楚,说的准确,可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀? 谚语,是非常有特点的,有的还十分有趣。积累谚语,对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短,通俗易懂, 二、新授 今天这节课,我们来学习《识字5》,学习一些与团结有关的谚语。(板书) 请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确,把句子读通顺。第一遍读完了,两遍读完了,身体坐端正。 生:读 师:都读完了呀?谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听 生;逐句来读。(纠正字音) 师:听大家有滋有味地读谚语,我也想读,想跟大家一起合作来读,我读每句谚语的前半句,同学们读后半句,好吗? 生:读 师:咱们换过来,同学们读每句谚语的前半句,我来读后半句, 生:读 师:我跟二年一班的同学合作愉快,配合默契,下面请同桌同学合作来读课文 生:读 师:我把谚语中词语请到屏幕上了,你还会读吗? 生:读 师:增加难度 生:读 师:生字读的很准确,。请看这里还有一首小诗,这是赵老师写的,里面还有很多今天我们学的生字,快来读一读。 生;分小节读 师:还想和同学合作读 师:谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会,老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱,可以大大方方跟着音乐来唱 生:看字幕听歌曲。 师:听完一首优美动听的歌曲,我们再继续学习,看这是本课要求会写的字,开火车读。 生:读 师:编顺口溜是记字的好方法,根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀? 生:水边两根草。 师:请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的口诀。 生:家里住着八口人。 师:下面我们来写一写这些字,根据结构,我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字? 生:笔画串门 品头论足 借笔定位 师:怎样写好“满”字? 生:横笔画串门;品头论足,头齐脚齐。 师范写,生练写 师:怎样写好“挑”字? 生:点提笔画串门;品头论足,头不齐脚不齐。 师范写,生练写 师:怎样写好上下结构的字? 生:向上看齐 比较两边 师:怎样写好“容”字? 生:向上看齐,比较两边,上下窄中间宽 师范写,生练写 三、总结 师:同学们,今天我们学习了与团结有关的谚语,还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语,希望同学们在学习中和生活中,做一个有心人,多积累谚语。 识字 7 教学设计9【教材分析】 本课内容由5条关于团结合作的谚语组成,这几条谚语通俗易懂,给人的启示也很深刻,都可以作为我们的座右铭,用来时时提醒自己,教育自己。 【教学目标】 1.认识“移、谋”等10个生字,会写“容、易”等8个生字。 2.正确、流利地朗读谚语,初步体会谚语的含义。 3.培养学生积累谚语的兴趣。 【教学重点】认字写字。 【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。 【课前准备】 1.课件。 2.实验用的一把筷子。 3.学生收集谚语。 【课时安排】1课时。 【教学过程】 一、实验质疑,导入课题 1.折一根筷子。 师:小朋友们,我们先来做个实验吧!在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子) 2.折一把筷子。 师:在咱们班里,谁的力气最大? (抽生折一把筷子) 师:小朋友,看了这个实验,你发现了什么? 3.学生自由谈感受。 4.板书课题。 二、初读课文,学习生字 1.请小朋友先自由的读一读这些谚语,如果有不认识的字,先作上记号,再请教大桃子,或者问问你的同桌。 2.开火车读生字,检测学生识字情况 (1)出示生字词(带拼音读,生领读、抢读) (2)识记生字 熟字加偏旁:移、谋、折、柴、搓、独 形近字:焰-稻 绳-蝇 归类识字:挑、跳、桃 三、朗读谚语,初步体会 1.生字宝宝又回到了谚语里,谁来把你喜欢的谚语读给大家听听?指名读。 2.齐读谚语。 3.体会谚语含义。 4.学生自由谈体会,教师补充交流。 师:团结合作的力量真大!小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读,相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的理解,那么请选择你最喜欢的谚语,向你的同桌说说你的理解和体会好吗? 5.指导朗读背诵 (1)学生带着自己的体会自由读谚语。 (2)抽生读。 (3)师生合作读。 师:小朋友们真会学习,不但说出了自己的想法,还把自己的体会读出来了,老师也想和你们合作读一读谚语好吗?那老师读谚语的前半句,你们读谚语的后半句吧! (4)指导背诵(生自由背诵后,抽背,学生都能背诵。) 四、拓展延伸 这五条谚语说明人多团结力量就大,教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多?小朋友们,还知道有哪些谚语吗? 五、指导书写 1.观察发现。 师:真是“人多计谋广,柴多火焰高”啊!小朋友们的识字方法真是又多又好,相信小朋友们也有办法写好这些生字,请大家认真观察书中田字格里的生字,看看你能发现什么?(教师重点强调:“根”的“木”字旁变捺为点;“满”字是左右结构;“挑”字的笔顺。) 2.范写“满”字。 3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。 4.请两名学生展出作业,集体更正后,学生及时修改。 六、作业 1.书写生字,背诵课文。 2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。 识字 7 教学设计10教学目标: 学会本课10个生字,学习由生字组成的词语;比较“礻”、“衤”和“宀”、“穴”两组易于混淆的偏旁;看图读熟词语,能借助图画学会词语,把识字和认识事物结合起来。 教学重点难点:认识本课生字,正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。 教学准备:电脑课件、生字卡片 教学时间:2课时 第一课时 教学内容:通过图与偏旁的比较认识带有“礻、衤”5个生字,能熟读词语,学会词义。 教学重难点:正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。 教学准备:课件、收集神话故事 教学过程: 一、复习旧知,导入新课。 ⒈小朋友,这儿有两组字,你们认识吗?出示“江、河、海”、“柳、杨、松”,指名认读。这两组字为什么用这样的偏旁? ⒉今天,我们再来学习以形近偏旁带生字形式出现的看图识字课文,认识一些新朋友。板书课题 二、借助图画,初读韵文⒈课件出示(两组词语)看图,提出问题:图上画的是什么? 2、借助拼音读词语,读准字音。注意平翘舌——祖、祝 ⒊不带拼音,自由练读,然后开火车读。 三、探究规律,区别“礻、衤” ⒈了解“礻”的演变过程。出示“神话、祝福、祖先”,读一读,找一找,你们有什么发现吗? (多媒体出示“礻”的演变过程,观察“礻”的古文字像什么?看看图,读读词,想想这些字为什么都有“礻”这个偏旁?(与神仙、祖宗等有关)学习“福” ⒉了解“衤”的演变过程。 ⑴出示“裙子、裤子、衬衫”,读一读,找一找,你们发现了什么?(多媒体出示“衤”。)认识裙、裤、衬衫 ⑵同桌合作:看多媒体演示“衤”的演变过程,讨论“衤”的古文字像什么。这些字为什么有“衤”这个偏旁?(大都与衣服有关。) ⑶全班交流。 ⑷说一说,你还知道哪些字也有“礻”或“衤”这个偏旁。指名回答,及时范写字。 四、诵读词串,学习拓展 ⑴出示“神话、祝福、祖先”。指名读。 ⑵出示图。小朋友,这些都是神话故事中的人物,请你们拿出自己搜集的神话故事和有关祖先的知识交流交流。 ⑶说话训练:对你的好朋友说一句祝福的话。 ⑷齐读这组词。 ⑸出示“裙子、裤子、衬衫”。 ⑹小朋友,“裙子、裤子、衬衫”都是衣服中的一种,你还知道哪些衣服名称? ⑺指名读,齐读这组词。 ⑻连起来诵读每一二两行。 五、自主识字,指导书写。 ⒈出示生字,指名组词读。 ⒉同桌交流:怎样记住这些字?写的时候要注意什么?(福、衬、衫、裙、裤) ⒊集体交流:“礻”和“衤”要区别开。 ⒋教师指导书写这些字都是左右结构,左窄右宽。 ⒌学生在《习字册》上描红、仿影、练写,教师巡视指导,相机纠正写字姿势。 作业设计:朗读生字以及韵文,练习写字。 板书设计:识字7 神话、祝福、祖先 裙子、裤子、衬衫 第二课时 教学内容 通过图与偏旁的比较认识带有“礻”和“衤”5个生字,能熟读词语,学会词义。 教学重难点:正确书写生字,能按字的结构把字写端正、美观。能够区别形近偏旁。 教学准备:课件。 教学过程 一、复习检查,激趣导入 ⒈开火车抽读学过的生字词。 ⒉指名说说“礻”和“衤”的用法。 ⒊过渡激趣:上节课,我们知道了带有“礻”这个偏旁的字大都与——神仙、祖先有关,带有“衤”这个偏旁的字大都与——衣服有关,只要我们根据意义来识记,就不会把偏旁写错了。这节课,我们继续学习“识字7”(板书),比一比谁最爱动脑筋,谁能最快最准地在今天学习的词语中发现规律。 二、探究规律,培养能力 ⒈课件出示:看图,想想图上画的是什么?再自由读第三、四行,注意读准字音,词语连读。 ⒉检查自学情况:开火车读词语,教师相机正音。练读中认识想对应的事物。 ⒊小组讨论学习:找一找这些词语中的规律,想想实物、古文字、偏旁的联系。 ⒋全班交流:你们发现了什么规律? (“室、宅、家”三个字都有“宀”这个偏旁,“窝、窗、窟、窿”四个字都有“穴”这个偏旁。)(出示“宀”和“穴”。) 出示“宀”和“穴”的演变过程。 ⒌引导学生小结。“宀”表示房屋,带有“宀”的字大都与房屋有关;“穴”表示在土坡或山坡上挖的洞,带有“穴”的字大都与洞穴有关。 ⒍齐读第三、四行。 ⒎你们还知道哪些字也带有“宀”和“穴”偏旁? 三、诵读全文,总结拓展 1、集体诵读整篇词串。 2、总结:我们中国的汉字真奇妙,有些字只要根据字的偏旁就可以理解意义。课后,大家可以找找平时容易写错的字,用上今天学到的本领,想想有什么好方法来分清、记住这些字。 四、识写生字,培养习惯 ⒈练读生字并组词。室、宅、庭、窝、户 ⒉看笔顺图,在课本上按笔顺描红,并想一想怎样记住它们。 ⒊交流:你学会了哪个字?做小老师教教大家。教师点评。 ⒋学生在《习字册》上认真书写,注意写字姿势。 作业设计 1、朗读背诵词串。 2、练习默写生字。 板书设计: 识字7 窝、窗、室、宅、户 识字 7 教学设计11教学目标: 1.会写8个生字,会认4个生字。 2.根据表示的动作来认字。 3.培养学生的识字能力。 4.培养学生识字的兴趣。 教学重点、难点: 重点:生字的认与写。 难点:根据动作来识字。 教学准备: 幻灯片、生字卡片。 教学安排:三课时 教学过程: 第一课时 一、导入新课,板书课题。 同学们,我偿人做事.工作主要靠什么呢?(手)今天老师和大家一起来学习与手有关的表示人动作的词。 二、借助灯片的拼音识字 投影灯片,看看小动物们在干什么。 教师范读生字。 学生借助拼音读准生字的音。 指名读.开火车读.分组读。 三、识记字形。 这些生字有什么相同点? 除"割""驮"外,其除字的部首都是"扌"。 这些字表示的动作你能演一演吗? 重点指导。 "拔""挖""拾"的字形记忆。 学生在田字格中练习书写,教师指导。 四、学习会认的字。 教师范读。 学生多种形式的认读。 五、教师小结 这节课我们学习的生字都是表动作的词,而且这些生字大都带有"扌"的字,希望大家记住它们。 作业: 写出带有下面部首的字各5个。 扌 氵 第二课时 一、复习巩固 指名认读生字词。 指名听写。 二、导入新课。 上节课我们学习了一些表示动作的词,这节刘我们继续来学习这类词。 三、借助灯片和拼音认字。 出示灯片,说说小动物们是怎样把食物搬回家的。 教师范读生字。 重点指指导:"驮""挑""拎""推"的读音 学生多种形式的练读。 四、识记字形。 这些生字有什么相同点? 重点指导:除"驮"外,其于余字的部首是"扌" 这些字表示的动作你能模仿一下吗? 学生上台表演动作。 重点指导"抬""挑""拉"的书写。 学生在田字格中练习书写,教师巡回指导。 五、学习会认的字 教师范读(驮拎推) 六、总结。 这两节课我们学习的生字都是表示动作的词,它们中大部分都有"扌", 我们记住这个规律,就容易记住这些字了。 作业: 熟读课文。 第三课时 一、生字组词比谁组得多。 拔( ) ( ) ( )挖( ) ( ) ( ) 扛( ) ( ) ( )捆( ) ( ) ( ) 二、看拼音写汉字 bá hé wā jǐngtiāo tǔ lā chē ( ) ( ) ( ) ( ) 三、选词填空。 抬拉拔扛 1.小白兔在公园里( )萝卜。 2.小猴子( )玉米上山去。 3.弟弟和妹妹在( )水。 4.老牛( )着一辆车在慢慢走。 识字 7 教学设计12一、引入 老师带你们去一个地方,出示课件齐读课题小朋友们,你们到过自选商场买东西吗?你到过哪家自选商场? 你在自选商场看到过什么商品?买过什么商品? (渗透商品的分类:有吃的、用的、玩的……)自选商场里的东西真多。 板书:东西多 怎么买的?板书:真方便 (情景引入激发学生的兴趣,学生毫不费力地就了解了自选商场的售货方式,体会到购物的方便。) 二、识字 1、现在,自选商场进了一批货,有面包……边出示图案边说: 售货员阿姨还来不及给商品贴上标签,你能帮帮忙吗?(认读词语) 2、标签都摆在这儿了,谁自愿上来贴? 3、商品贴上标签了,现在我们要清点一下商品,请小朋友们在书上给商品编号,我们一起来清点。(老师读词学生报号或者相反) 4、这些商品很特别,每件商品后面都有个奖券,你能回答问题就能中奖获得奖品。 (游戏刺激学生学习的欲望,感受到学习的乐趣。) 5、这些字跑到老师这儿来了,你还认识它们吗?开火车读 6、经过大家的帮助,小明知道要买什么东西了,他到了自选商场中,发现这里除了有妈妈要买的商品,还有很多其他的商品,小明高兴地说:“自选商场里的东西真多。”课件出示句子谁能高兴地说一说?当“东西”组成一个词的时候,“西”要读轻声,谁会读? 7、自选商场里真是琳琅满目,小明看得目不暇接,一不小心,有的字就忘了该怎么读了,你还记得吗?(玩卡片游戏) 8、在这些生字里有一个新的偏旁,你认识吗?女字旁的字还有很多,你知道哪些? 9、老师在自选商场中买了一支笔,摸摸看,上面是什么?下面呢?你怎么记住它?还有什么笔? 10、告诉大家一个好消息,今天商场刚进了一批水果字,请上来挑选自己认识的水果字来说一个词 课件:生字自选商场 (把字词与认识事物结合起来。) 三、游戏 1、售货员阿姨来不及把它们摆上货架,你能上来帮帮忙吗? 2、你能帮小明把他要买的东西放进购物车里吗? 3、在自选商场中,商品都是分类摆放的,所以小明一下子就找到了要买的东西。他说:“在自选商场买东西真方便。”课件出示句子。谁能读这句话? 四、拓展 1、老师也开了一家小小的自选商场,请挑选你们喜欢的商品,拿生字钞票来购买 2、这里有好多字我们都没学过,小朋友们,你怎么认识的?我们从商品的包装中认识了很多字,请告诉大家,你收集了哪些字?指名上台展示 3、把你认识的字告诉你的四人小组成员们,好吗? 识字 7 教学设计13教学目标: 1、认识11个生字,会写7个生字。 2、知道教室是学习的重要场所,每一位同学都要爱护自己的教案。 教学重难点: 1、学习本课生字词,并能熟练地朗读,书写。 2、了解我们学习的环境,并养成爱护教室的习惯。 教学准备:生字,词卡片,文中的实物或图片。 教学过程: 一、导入。 我们天天坐在教室里,那么教室里有什么呢? 能说说吗?(有课桌、同学、黑板、椅子、讲台、窗户等) 二、识字。 1、学生环顾教室四周,看能不能说出你身边的事物名称。 2、教师指实物,学生举出相应的词卡,大声读生词。 3、自学生词,借助拼音把字音读准确。 重点提醒:“窗”读“”而不是“”平舌音。 “教”“讲”“墙”都是三拼音节。 “户”读“”,而不是读“”。 4、引导学生交流识字途径。 如“这个字你还在哪些地方见过”。 5、识字比赛(每小组推选一人参加比赛)。 让学生评出优胜者,老师予以表扬。 三、写字。 指导写“教”、“板”、“讲”三个字。重点指导“教”字。 1、让学生整体观察,看清“教”字复杂的笔画。(左右结构,共有11画) 2、教师范写。 3、学生摹写,体会要领。 4、教师小结。在写字前观察字型,再注意与所学的字进行比较。 第二课时 教学过程: 一、课前导语 1、复习,听写上节课所学的三个生字,对掌握好的学生进行表扬。 2、我们将上节课所学到的写字方法应用到本课中。 二、写字。 1、指导书写“台”,“桌”,“椅”“户”。 (1)出示生字卡,点名学生认读。 (2)学生整体观察字型,引导学生在写“台”字时要注意,“台”上面是撇折,不要写成竖提或撇点。 “桌”字中间是“日”不是“目”,上面不能写成“十”。 “椅子”的“椅”字右半边上面是“横,小撇再点”,不要把“点”写成“捺”。 (3)学生自己描写、体会。 (4)巩固。 找出文中有以上这些字的词语,先在小组中朗读,再在本子上写一写。 三、括句。 1、仔细观察教室,你能说出教室里有哪些特点吗? 生:有许多课桌,并且摆得很整齐。 教室里非常明亮, 同学们都坐在教室里认真听讲。 2、根据下面的句子,将你所说的写出来。 教室里的()摆得整整齐齐。 教室里的()擦得干干净净。 教室里的()坐得端端正正。 3、你还能说出这样的句子吗?(同学间交流) 四、总结。 我们坐在这样的教室里,的确心情很舒畅,学习愉快,那怎么才能将我们的教室布置得更好。 生:首先要讲究卫生,保持教室清洁。 办好学习专栏。 识字 7 教学设计14教学要求: 1学会本课7个生字,了解12种动物的名称。 2借助学件,认识一些动物的样子,同时进行保护动物的教育。 教学重难点 认读词串认识一些动物的样子 教学准备: 多媒体课件,学件 教学过程: 一、谈话导入:同学们,喜欢动物吗?今天我们去网上动物园看看,好吗?快走吧! 二、播放影片:12种动物的活动 三、看来动物园里动物还真不少呢!我们来一起认识他们吧! 读: 1.打开课文,自读识字6 。大家可以用笔划划自己碰到的生字新词。 2. 学生交流:你划了哪些词?读给大家听听。 3.如果你是老师,你觉得还有哪些词的读音值得提醒一下。 4.开火车读词串,师生评议 5.四人一组分行读读,师生评议 6.集体读,个别读 练 拼音测试:借助学件,人机交互中让学生体验成功的欢乐。 认 1.去掉拼音你还认识他们吗?请人看着电脑屏幕认读,比赛读。 2.学生说说哪些动物是自己见过的,在哪儿见的,想不想再见见老朋友,(点击看图) 3.哪些动物是自己的新朋友呢?点击出示该动物图片。再认认,读读,说说你的大脑里浮现出他是什么样子的? 4.你知道刚才看到的动物中,哪些是珍稀动物啊!(点击出示该动物图片)。再认认,读读。你还知道哪些珍稀动物?学生说说。 5.再读词串,读出韵味来,突出不同动物的特点和喜爱动物的感情来,师生及时共同评议。 说 看着这么多可爱的动物,你想对这些动物朋友们说些什么吗? 四、巩固运用 游戏:(利用学件,玩中学,学中练,练中得) 游戏一:找朋友: 图文(斑马、棕熊、猩猩、鹦鹉)(请学生根据所提供的图选择正确的名字) 游戏二:判断 1.沙漠之舟是(骆驼猴子) 2.跳远冠军是(仙鹤袋鼠) 3.四不象是(老虎麋鹿) 4.森林医生是(猩猩啄木鸟) 游戏三:猜一猜 1.( )有一对长长的牙齿,一个长长的鼻子。 2、( )像仙女一样高雅,全身洁白,头顶红宝石。 3、()的尾巴像一把五彩的折扇,高兴时就会展开,向别人炫耀。 4、()是一头乱发的万兽之王。 五、写字。 狮子和老虎是大家非常熟悉的朋友了,下面我们一起来练写狮和虎这两个生字, 1.请学生读读这两个字,看一看,你发现了什么? 2.看老师写:课件:狮猩 3.你认为怎样写漂亮? 4.写一写:看谁写得最漂亮! 学生描红:“狮、猩 六、课后作业: 欢迎各位继续关注人类的朋友,课后可以到校园往虚拟动物园看看,好吗? 识字 7 教学设计15教学目标 1、了解本组词语都与“木”有关,并利用这一特点识记这些词语。 2、在读词语中认识“柳、榆”等5个字,并学写“树、松”等7个字,引导学生积累带有“木”字旁的字。 3、指导学生正确、规范地书写生字,了解“木”字旁在不同位置书写时的变化。 教学重点、难点 1、掌握和运用识字写字的规律和方法,自主识字。 2、正确、美观地书写7个生字。 教学准备 课件、实物投影、小黑板、字卡 教学过程 一、 激趣导入 树木是我们人类的好朋友,今天老师也给大家带来了几位树木朋友,想不想知道它们是谁?那就跟老师一起走进“识字一(2)”吧。(板书课题) 二、 探究新课 1、课件依次出示松树、柏树、榆树、杨树、柳树的图片,师提问:“课下同学们搜集了关于这些树木的资料,谁来说一说你都知道了它们的哪些知识呢?”引导学生依次说一说。 2、刚才我们认识的这些树木在很多方面为我们人类做出了贡献,如:可以入药、做建筑材料、绿化美化环境等。还有一些树木不但能开出灿烂的花朵供人们观赏,还可以提供甜美的果实供我们享用,快来看看它们是谁?课件依次出示桃树、杏树、梨树的图片,请学生说一说它们的特征。 3、刚才我们认识的这些朋友都叫树木(课件演示),它们有的开着灿烂的花朵,有的结着丰硕的果实,还有的长着茂密的树枝(课件演示)形成了郁郁葱葱的树林(课件演示)。当人们有了需要的时候,就有计划的进行采伐,这些树木就变成了木材(课件演示)供人们使用。现在同学们明白树木为什么是我们人类的好朋友了吧。 4、好了,这些树木的名字就藏在语文书的三十九页,快打开读一读吧。 (1)全班读。 (2)男女生合作读。 读完后提问:“你发现今天我们学的字有什么特点了吗?你知道为什么它们都有‘木’吗?” 5、现在老师把这些字宝宝请到黑板上,而且没有拼音的帮助,你还能认识它们吗?请同学开火车读,读后想:你是用什么方法记住这些字的? 6、大家读的这么好,能不能写好这些字呢?要写好它们该怎样做呢?请学生说一说写字规则。 7、好,下面我们就用这些规则写一写这几个字宝宝。 树:左右头脚对齐,中间“又”捺变点,三个横要错落有致。 枝:左右头脚对齐,横撇的横在横中线。 材:左右头脚对齐,撇串门。 松:头不齐脚也不齐,“公”的短撇落在“木”字旁的点上。 柏:头不齐脚也不齐,“白”的短竖在竖中线。 杨:头不齐脚齐,右边第一笔一笔写成。 梨:上紧下松,“木”的竖不能能穿到上边,横要长托住上部。 8、写完后评一评谁写的好,好在哪里。 9、刚才我们通过写“木”字旁的字,你发现“木”字旁在左边和下边的写法有什么不同吗?那在上边呢? 10、你还知道哪些带“木”字旁的字? 三、 课堂小结 其实学习就是这样,只要你善于观察,勤于动脑,就一定会发现许多学习的奥妙。希望同学们都能做一个善于学习的好孩子。 |
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