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《春晓》教学设计

范文

关于《春晓》教学设计范文（通用7篇）

作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的关于《春晓》教学设计范文（通用7篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春晓》教学设计1

教学目标：

1、能感受此诗优美意境，品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。

2、能优美连贯的演唱歌曲。

3、能理解并灵活运用重点乐理知识。

教学重点：

连线内一字多音及倚音的演唱。

教学难点：

演唱时的气息控制和连贯性。

教学过程：

一、激情导入：

1、欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强!

2、请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。

3、师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱《春晓》，请看教学目标。

二、新歌教学：

1、我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首《春晓》吧。

2、了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。

3、初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。

4、重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。

5、自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。

6、齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。

三、多样演唱：

领唱加齐唱、男生女生PK赛、各小组接龙唱。

四、课外拓展：

古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试古诗新唱。

五、作业推荐：

1、寻找春天，歌颂春天。

2、我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。

六、本课小结：

今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。

《春晓》教学设计2

学习目标

1、会认“古、诗”等13个字，会写“古、声”等6个字。

2、正确、流利有感情地朗读课文、背诵课文。

3、初步感受古诗的韵律美、意境美，培养热爱祖国传统文化的初步情感。

课前准备：

1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、学生预习：读读课文，同学间相互帮助，看能读懂多少。

教学步骤

一、导入新课，学习“古、诗、首”三个字。

1、指名背诵儿歌。

2、指名背诵古诗（随意）。

3、小朋友们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看大家认识吗？（板书：古诗）

4、学生自学、互学、扩词游戏。

5、你会背诵5首，他会背诵8首，哪位小朋友认识这个几首的首字呢？

（可以板书出来让学生认读，也可以根据班级情况让学生板书“首”字）

二、学习古诗《春晓》

（一）初读古诗，正确流利。

1、出示古诗（课件或小黑板）。

2、询问班级内有没有会背诵的。如有，就请会背诵的小朋友领着大家读。

3、指导学生读准字音。

眠：读mián 不读mín 。闻：前鼻音wén。

4、自由练读。力求会背。

（二）再读古诗，了解大意。

1、请小朋友们再读读这首古诗，看看你哪儿读懂了，还有哪儿不懂。

2、质疑。

学生可能提出的问题及解决方法：

（1）晓：可以先告诉学生“春晓”是春天的一个早晨，再让学生联系晓的日字旁理解。

（2）眠：可让学生互相解答，或者直接告诉学生是睡觉的意思。

（3）闻：先让学生看门字里面是什么字（耳），再问耳朵是用来干什么的（听）。顺便进行扩词练习。（新闻、闻名、耳闻、见闻）

（4）啼鸟：可以倒过来让学生理解（鸟啼）。

3、句子比较，初步感受古典诗歌的韵律美：“处处闻啼鸟”和“处处闻鸟啼”两个句子，在这首中用哪个好？为什么？

4、粗略讲讲诗意。先让学生自己说，老师再予以点拨指导。

（三）反复吟诵，感悟意境。

1、感悟韵律。

（1）齐读古诗。

（2）引导学生发现“晓、鸟、少”三个字的韵母都是ao，适当渗透一点押韵的知识。

（3）自由练习朗读，边读边体会“晓、鸟、少”三个字在诗歌中很顺口（押韵）。

2、感悟节奏。

（1）老师范读，学生体会老师哪儿的停顿长一些或者拖声较长。

（2）适当断句，引导朗读。

春眠/ 不觉晓，处处/ 闻啼鸟。夜来/ 风雨声，花落/ 知多少。

（3）学生自读，体会感悟。

3、想象意境。

（1）课件或挂图：雨后春天的早晨美丽的景象。

（2）教师描述引读。

在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了——春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听——处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了多少——夜来风雨声，花落知多少。

4、背诵古诗。

三、指导写字。

（一）范写、讲解。

古：横一定要长，写在横中线上方；竖写在竖中线上，可稍向左斜。

多：此字是上下结构，不能写成左右结构。关键是注意第四笔——撇的起笔处，应该在田字格中心交叉点稍微偏右一点。处：

1、引导认识“折文”。

2、捺要写出小“脚丫”。（写捺画，起笔轻，要出脚，先停停。）

（二）学生练习

小学语文第二册读课文识字阶段（1～14）

教材分析

一、教学目标拼音：

重点复习三拼音、整体认读音节、平翘舌音、前后鼻音与轻声音节，读准多音字“禁”（第2课）和“重”（第7课）。

识字：

能在课文的语言环境中认读121个汉字，借助拼音读准字音，运用科学的记字方法记忆字形，认识并会书写7个新的偏旁部首。

能结合语境正确辨析常用的形近字。

继续培养学生养成在阅读的过程中自主认读生字的习惯。

写字：

能在老师的指导下临摹简单常用的汉字，在临摹的过程中培养学生仔细观察，认真书写的写字习惯。

继续巩固写字姿势和执笔方法。

重点指导学生写好左右结构（左窄右宽）和左中右结构的字，在临摹的过程中复习相关的笔画名称和笔顺规则。

阅读：

朗读课文或重点段落，基本做到不添字、不漏字，能按标点正确朗读。

《春晓》教学设计3

一、教学思路与设计理念

【教学思路】

课一开始，先让学生背诵以前积累的古诗。然后出示课件，让学生观察。接着师生合作，认读古诗，再指名读，互相评价。解决生字词，指导学生观察、诵读，感悟诗境、诗情。

【设计理念】

古诗词的语言是祖国语言宝库中的精华。古诗词教学是中小学语文教学中的重要组成部分。通过古诗词的教学不仅使学生学习、积累一些优秀的古典诗词，而且能使学生感受、了解内容丰富、历史悠久的中华文化，还可以涵养学生的性情，陶冶学生的情操。所以，古诗词的教学不仅要注重积累，还要注重教学过程的优美，要让学生感受到古诗词的魅力，感受到中华文化的魅力，让学生爱上古诗词，爱上悠久灿烂的中华文化。

二、教学背景分析

【教材分析】

《春晓》这首诗从春鸟的啼鸣、春风春雨的吹打、春花的谢落等声音中，让读者先通过听觉，然后通过想象，既而转换到视觉，在人们的眼前展现了一夜风雨后的春天景色，给人一种春光似海、春意正浓的美的感受。

本课教材包括四个方面的内容：一幅情景图，一首古诗，认字表和写字表，还有四道课后练习题。这首古诗语言自然朴素、通俗易懂，已经深远而又耐人寻味。在学习这首古诗时，我们要初步了解诗的大意，体会意境，熟读成诵。同时还要让学生体味古诗文的韵律美，提示停顿、重音，指导朗读。本课教学要充分利用教材提供的.意境图，我们可以从图中看到被春鸟唤醒的作者，打开窗户后被雨后春景所惊异的神情，从而可以看出户外春意盎然的美好景象。

【学情分析】

这首古诗，好多孩子学前就已经会背了。如果我们再一味注重读背，那就如我们所说的：学生只是在数白嘴、背天书，毫无意义。试问，这样的课学生趣从何来？这无非是在浪费时间。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。

【教法分析】

根据低年级语文教学的特点是以识字、学词学句和朗读背诵训练为重点，我在教学中主要以读为主，读中熟字，读中解词，读中学句，读中悟情的方法。利用文中插图，配乐朗读等方法为学生创设美丽的春晨情境，使学生置身于美景之中，从而使情感得到升华，与作者产生共鸣。针对于字词合作交流认读，诗句的理解也是在合作交流中达到教学目标的。用灵巧的小手画出自己心目中的“春晓图”，并结合书上的插图用以体验和感悟古诗的意境。

三、教学目标

（一）知识教学点

1、学会“晓、眠、觉、闻、啼”这5个生字，理解字词的意思。知道“觉”是多音字。

2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。

3、能背诵课文，默写课文。

（二）能力训练点

引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。

（三）德育渗透点

通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。

（四）注意体现创新和实践能力：

注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。

四、重点、难点及解决方法

（一）重点：理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。

（二）难点：对诗的意境的理解。

（三）解决方法：通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。

五、教学准备：多媒体课件（或挂图）、生字卡片、游戏卡片

六、教学课时：一课时

教学过程：

一、情境导入

1、学生背诵以前积累的古诗。

同学们，老师知道你们课下搜集背诵了好多的古诗，今天老师就给你们一个展示的机会，来，勇敢地站起来给我们背一首吧！

2、出示课件，观察。

你们真是勤奋好学，背诵了这么多古诗，今天老师奖励你们看个动画片，课件示图。

真是太美了！老师想用一首古诗来描绘一下这幅图，你猜是什么诗？

（学生猜测，会背的背给大家听）

二、认读古诗。

1、师生合作，认读古诗

老师想背的就是唐代大诗人孟浩然写的这首《春晓》，我们的课本上也有这首诗呢，赶快看看它和我们背的这首《春晓》是不是一样呢！请同学们打开书１７页，自己认真地拼一拼、读一读这首诗，如果遇到不认识的字，还是圈下来，一会儿想办法解决，好吗？

2、指名读，互相评价。

谁愿意把书上的这首诗给大家读一读？

（生自读、勾画、交流）

3、这么好听的诗，老师也想给大家读一读，给老师一个机会好吗？

4、生评价老师

三、识记生字。

1、出示生字。

知道老师为什么能读这么好吗？因为老师交了好多的生字朋友，瞧：春、晓、眠、觉、啼、多、少、处。

2、合作识字。

快看看这里面有没有你认识的老朋友，如果有快点和他们打个招呼，不认识的也要想办法认识他们，让他们成为你的新朋友。

3、交流识字情况。

哪个生字朋友和你最要好赶紧给我们介绍介绍吧！

4、让我们一齐来认认他们吧！

5、检查认字情况。

你们是不是真的把他们记在心里了呢？那我可得请小老师来检查检查你们。

《春晓》教学设计4

一、复习旧知，引入新课

1、宝贝儿们，上节课我们学习了《古诗两首》的第一首古诗，题目叫什么？（《春雨》！）大家能有感情地背一背吗？（背得真好），前几天，我们这春雨蒙蒙地下，无声地滋润着万……春天姐姐就这样悄悄地向我们走来，她带来了春雨，带来了百花，带来了无限的春光。今天，她还给我们带来了一份礼物，请看：

（播放课件，描述：一个春天的早晨，被风雨打落的花瓣就像一群翩翩起舞的花蝴蝶纷纷飘落下来。在一个温馨的家里，有一个人睡得正香呢，天亮了都不知道。后来，还是动听的鸟叫声把他唤醒了）

2、看到这儿，老师突然想起了一首可以描绘这个动画片的古诗，猜猜是哪首诗？（《春晓》！）大家真聪明，一下就猜到了，老师想起的正是唐代大诗人孟浩然的这首《春晓》，老师还知道咱们班好多聪明的小朋友早已经会读这首诗了，让我们看着动画一块儿读读吧！

二、初读古诗

1、大家读得真流利！这也是我们今天要学习的古诗《春晓》（板书课题）请大家轻轻地打开课本18页，认真地读读这首古诗，遇到生字多读几遍，注意读正确、流利。（生读课文）

2、看到大家读得那么认真，春天姐姐要考考大家了，你会认这些字吗？（出示：觉啼晓眠）

①谁会认？（指1名读完四个生字）你真是个认字高手！大家像他们俩一样跟生字宝宝们打招呼吧！（大家都会认了，都是认字高手！）

②“觉”可以组成什么词语？它另外还有一个读音是什么？怎么组词？大家一起来把这个多音字词读一读。（出示幻灯片读一读多音字词）

③“啼”是什么意思？

④谁有办法记住这两个字？（指晓和眠）

a、“晓”左边是太阳，右边的“晓”字在古代的是高高的意思，所以“晓”是太阳升高了，天全亮了的意思。春晓是什么意思？谁来给“晓”字找朋友？在田字格里，“晓”字是怎么写的？（观察→书空→描红）

b、谁有办法记住“眠”字？你能给它找朋友吗？在田字格里，它是怎么写的？（观察→书空→描红）

c、这两个是今天我们要学会写的生字宝宝，请大家把生字本拿出来，把它们送回田字格里（生练字，师巡堂，展示作业，评价作业）

春天姐姐说咱们班不仅认字高手多、写字高手也多！

3、现在，这些生字回到诗里边，大家还认识吗？一起来读读看（指名读，全班读）大家真了不起，能把这首诗的每个字都读得非常准确！

三、感悟古诗

（一）整体感知

这首诗里哪些是诗人听到的？哪些是诗人看到的？请大家再自由读古诗，想一想。请能用一句话连起来说说？

（二）感悟诗意

现在就让我们跟着诗人一起去听一听，看一看吧。

1、学习第一、二行诗句

（1）课件播放鸟鸣诗人起床图：说说你看到了什么？听到了什么？可以用哪句诗来把刚才我们看到的、听到的写下来？（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）谁能来说说这句话的意思？

（2）你能想像一下会有哪些鸟在叫吗？（黄鹂、麻雀……）它们都是怎么叫的？大家来模仿一下吧。睡了香香甜甜的一觉，起床后，到处都听到鸟叫的声音，你的心情怎么样？（高兴、开心、舒服）那么你能把这句诗高高兴兴地读出来吗？（你有六分高兴了、你有八分高兴了、老师觉得你十分高兴）老师可以来读读吗？（师读）大家一起来像老师这样高高兴兴地读吧！（男同学来一遍女同学来一遍）老师不仅听出了大家高兴的心情，还听出了大家对春天的喜爱！

（3）现在请大家像诗人一样，闭上眼睛睡觉，睡着，睡着，朦胧中听到鸟的叫声，一声，两声（播放鸟声）你睡意全消，睁开眼睛一看，天都亮了，于是，你触景生情，吟诵了一句诗——（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。）

2、学习第三、四行诗句

（1）早上，孟浩然听到了百鸟争鸣非常快乐，他还看到了什么？（花落）

（2）春天的时候，花园里的花本来是怎样的？（播放春天鲜花灿烂的画面）（春暖花开柳绿花红百花齐放鲜花盛开五颜六色万紫千红）可是这样的美景却不见了，第二天早上，孟浩然醒来，看见花园里的花怎样了？（落了）播放满地花瓣的图片）

（3）看看花落了多少？我们来数一数，一、二……数得清吗？花落得太多了，数都数不清，这就是——花落知多少。

（4）看到花落，你的心情怎么样？（很可惜）你能通过读来表现出这种心情吗？诗人喜欢春天，喜欢花，看到昨天还是百花齐放，今天却是花落满地了，就觉得太可惜了，于是难过地说——花落知多少。（生有感情的朗读）

（5）花为什么会落下来呢？诗中有句话告诉了我们，谁来读这句话？（夜来风雨声）指导学生有感情的朗读诗句。（评价：这风雨正在打在花儿的身上、这风雨把花儿打落八九朵了、这风雨把花儿打落十几朵了、这风雨把花儿打落了一大片了）就是这风雨，把花儿都打落了，多可惜啊！老师也想来读读，可以吗？（师读，生给掌声）为什么给老师掌声？你能像老师这样读这句诗吗？（我听出了你对春天、对花的喜爱，花落了让你很心疼）（花落了你觉得很可惜，你也很爱花）男同学来读读，女同学也来读读（风雨把花打落了，大家都觉得那么可惜，我们更不能故意伸手去摘花了，我们要把花的美留在枝头上）

小结：春天是美丽的，春天是令人喜爱的，但是春天也会像落花一样流逝，所以我们要珍惜春天，珍惜时间。

四、回归整体指导背诵

1、让我们一起来有感情地读读《春晓》全诗，1、2、3、4组先来读读，5、6、7、8组来挑战挑战他们。（老师都听到了你们对春天的喜爱，对春天的珍惜）

2、诗歌接龙游戏

现在老师来说上半句，你们来接下半句（接诗训练）。现在大家可以把这首诗背下来了吗？闭上眼睛自己试试看！谁能来把这首诗有感情地背给大家听？（指名背）（老师发现你真会背书）（你能把对春天的喜爱和对春天的珍惜表现出来了）会背的同学都站起来，闭着眼睛来背一背吧！（真了不起！大家不仅能有感情地读诗，还能有感情的背诗，表扬一下自己！）

3、欣赏诗歌《春晓》

千百年来，这首诗一直受到人们的喜爱！著名的作曲家谷建芬奶奶还为这首诗加上了动听的旋律，让我们来听一听，跟着唱一唱吧！（播放歌曲）

五、拓展延伸读写结合

这首歌非常优美，让我们感受到春天更美了！春天里，你看到的景色又是怎样的？谁能来把自己看到的、听到的、想到的说一说？春色真是无处不在啊！来把你的笔拿起来，在中方格上把你在春天里看到、听到的、想到的定下来，你可以写自己在生活中观察到了，也可以写这幅图（生写师巡视，展评）（又一个个充满诗情画意的春天在小朋友的笔下诞生了）

只要大家能坚持把自己看到的、听到的、想到的写下来，日子一长，你一定也能写出像孟浩然诗人一样受人们喜爱的文章来。

六、总结

同学们，“一日之计在于晨，一年之计在于春”。春天是一年中最美的季节，人们热爱他，喜欢他，写了很多关于春天的诗歌，大家回去搜集一下，我们找个时间来举行一个春天诗歌朗诵会……

《春晓》教学设计5

教学目标：

1、知识与技能：学会5个生字，理解字词的意思，能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思，背诵并默写课文，学会学习一般古诗。

2、过程与方法：利用课件引导生看图，读诗、品句进行总结学习。

3、情感态度与价值观：体会诗人的诗意，懂得爱惜春光。

教学重点：理解诗意，体会诗人爱惜春光的思想感情。

教学难点：理解诗意，体会诗的意境。

教学准备：教学软件，实物投影，生字卡片。

教学过程：

一、激发学习兴越导入新课：

1、启发学生说说自己知道的或看到的春天美丽的景色，(学生结合实际自由说)。

2、电脑演示：雨后春天早晨，鸟语花香的绚丽图景，听配乐朗读古诗。

3、教师简要介绍作者孟浩然(学生注意听)：《春晓》是唐代诗人孟浩然所作，他写的田园山水诗很有名。

二、整体感知：

1、自读古诗，要求读准字音，读得连贯，注意读准下列字音：“觉”是多音字，在诗中读jué，啼是二声。(学生自读初步感知)

2、指名说说诗中写了春天的哪些景物(边读边思考)。

三、深入理解

1、结合插图与实际理解前二句诗。

(1)边读、边看电脑演示，边想，这两句诗大致写什么意思(看图自悟，讨论)。

(2)你是从哪些地方可以看出来?(提示学生根据所查字义来分析)充分想象。

(3)结合讨论，具体理解字词。

(4)边读边看文中插图，试着用自己的话说说诗意(电脑显示古诗，学生答出来词义后，电脑再显示答案，最后，屏幕上清楚地展示古诗及注释，有助于学生理解诗句意思)。

2、仿照上面两句的学习方法，读讲后两句。

四、准确把握。

1、自读全诗，说说诗的意思。

2、指名读。

3、指导朗读：启发谈话：多美的春光啊!我们应带着什么感情朗读这首诗呢?

(1)确定读诗情感(赞美、喜爱)

(2)自己试读

(3)和同学交流

(4)指名读，读读评评，并配乐朗读。

五、课外拓展：

古诗中，描写春天景色还很多，你还知道哪些古诗?说一说大家自学一下，如《春夜喜雨》《咏柳》(学生自学，师点技)

六、总结方法：

掌握了阅读方法后我们就能自学古诗啦，望大家通过自己的努力多学古诗。

设计说明：

遵循学习古诗的一般过程和学生认识事物的一般规律，牢牢抓住朗读这条主线，充分发挥两个画面(电脑资料，学生头脑中的生活画面)的作用，完成教学任务，教学中，师充分利用电脑课件，将春天早晨的绚丽图景展示出来，引导学生看图，读词，品句，达到较好的教学效果，另外本首诗并不难，因此我重视学习方法的教学，当堂课就安排一首难度相当的诗，让学生从学习中掌握学习古诗的一般方法。

《春晓》教学设计6

教学目标：

1、学会本课5个生字。认识“晓、眠、啼”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

教学步骤

一、导入新课。

1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗？能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗？（同学自由发言）

师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。（板书课题）

你们知道题目的意思吗？春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。

2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。

二、初读古诗，整体感知。

学习方法：

1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。

2、教师出示生词卡片，检查字词读音。

3、指名朗读，正音。

三、理解诗句，熟读成诵。

1、放课件，整体感受诗的意境。

2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。

诗句的大意是：（我）在春天的夜晚里睡得十分香甜，不知不觉中天已经亮了。醒来后听见到处是鸟叫的声音。回想起昨夜曾听到风声和雨声，不知道有多少花朵被风雨打落了。

3、全班交流，教师做重点指导。

眠：睡眠、睡觉。

闻：听到。

啼：叫。

四、练习朗读、背诵。

1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。

2、指名朗读，读后评议。

3、教师说诗意，学生念出诗句。

4、同桌互背古诗。

5、学生扮演诗人吟诵古诗。

小结：春天的景色非常美，也是一年中最好的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。

五、分析字形，指导书写。

1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2、班内交流。

重点指导：

声：上面是“士”，不是“土”。

少：第一笔是竖，不是竖弯钩。

夜：第四笔是竖，不是坚提。

3、指导书写。

要注意把握字的上下比例，把字写匀称。

4、学生在田字格本上练习书写。

板书设计

教案点评：

《春晓》一课，描写作者早晨所感所闻，再回想昨夜的风雨落花，表达出作者喜春惜春的思想感情。教学过程遵循学生识记规律，先初读，再理解，后记忆。教学中，媒体运用恰当、适度，为突破重、难点服务。同时注意加强课堂训练意识，培养学生写字和朗读能力。

《春晓》教学设计7

教学要求

1、会读会写5个生字，认读3个生字。

2、初步理解并用自己的话说说诗句的意思。培养学生的想像力和对美的鉴赏力。

3、朗读、背诵这首诗。

教学重难点

1、学会生字、朗读并背诵课文是重点。

2、指导理解诗句意思是难点。

课前准备 挂图、CAI课件、生字卡片。

教学时数 二课时

教学过程

第一课时

一、导语揭题，激发兴趣

今天我们学习一首古诗《春晓》（板书课题）。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。孟浩然写的田园山水诗很有名。这首诗写出了春雨后早晨的美丽景色。现在我们来学习这首诗。

二、教师范读

教师一边读，一边演示电脑课件（画面：春天的早晨，小鸟在树枝上唱歌，地上落满了花瓣。）

三、学生轻声读，要求学生注意生字的读音

四、指导学习生字

1、教师在黑板的田字格上板书生字，带领学生读音、组词。

2、学生书空练习。说说记生字的方法。

教师重点指导：

夜：yè，8笔，要注意写好下面部分，不要少写一点。雨：yǔ，8笔，下面部分左右都是两点。声：shēng，7笔，上面是“士”，不要写成“土”。知：zhī，8笔，左右结构。左边的第5笔是点不是捺。少：shǎo，4笔。多音字，又读shào。

五、课堂练习

1、数笔画数，把笔画数相同的字写在一起。

雨来春知声闻夜

7画（来声） 8画（雨知夜） 9画（春闻）

2、在练习本上抄写生字。

第二课时

一、复习

出示生字卡片，认读。

二、导读课文，理解大意

指名学生朗读后，逐行导读。

第一行：眠，就是睡觉。不觉晓，不知不觉就天亮了。这句话连起来讲是：春天夜晚睡得很熟，不知不觉天就亮了。

第二行：处处，到处。闻啼鸟，听到鸟的叫声。这句话连起来讲就是：一觉醒来，到处可以听到鸟的叫声。

看图：图上有哪些鸟，想象一下，它们在怎样叫？（有的在枝头昂首欢叫，有的在空中边舞边唱，叽叽叽，啾啾啾，唧唧唧，喳喳喳喳，它们在欢快地歌唱。）

作者从鸟叫很自然地会想到什么？（从鸟语想到花香。或者从鸟叫想到天晴，从天晴想到昨晚刚下过雨，由下雨想到落花。）

第三行：想起昨夜又刮风又下雨。

第四行：风雨过后，不知道花儿被打落了多少。知多少：不知道有多少的意思。

三、学生朗读课文，想一想诗中所描绘的景象

四、引导学生用自己的话说说这首诗的意思

学生自由说，互相评议。教师小结：这首诗描绘春天雨后的一个早晨，到处有鸟儿啼叫，风雨过后，花儿落了些，而树木却抽出了新芽，表达了作者对春光的喜爱和珍惜的感情。

五、指导朗读，背诵全诗

诵读要表达出作者爱惜春光的感情，要注意停顿（用斜线表示）和重音（用下划线表示）。

春眠 / 不觉晓，处处 / 闻啼鸟。

夜来 / 风雨声，花落 / 知多少。

指名背诵全诗。

六、课堂练习

1、完成课后习题4，填空：春眠不觉晓，___闻啼鸟。___，花落___。

2、扩大阅读：

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得春风面，万紫千红总是春。

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