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小学二年级数学《混合运算》教学设计

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最新小学二年级数学《混合运算》教学设计范文

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编整理的最新小学二年级数学《混合运算》教学设计范文，欢迎阅读与收藏。

小学二年级数学《混合运算》教学设计1

教学目标

1、使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的三步式题。

2、培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。

3、培养学生的学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点

使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

教学难点

帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程

一、口算引入、

【演示动画“混合运算”】

出示：

8＋3×7 9×2＋4×3 6×（50－46）

36÷3－5 63÷9×6 （48＋32）＋5

教师提问：以上各式中都含有哪些运算？它们的运算顺序是什么？

使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算；

当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法；

如果有小括号，先算括号内后算括号外。

二、学习新知、

1、出示例1：计算74＋100÷5×3

（1）请学生读题，教师提问：看到题目后你想给同学提出哪些问题？

学生可能提出：

①这道题包含哪些运算？

②按照以前学习的运算顺序应该先算什么？再算什么？

（2）学生分小组讨论上述问题并汇报

（3）学生动手独立完成例1，全班共同订正：

教师提问：你能按照这道题的运算顺序读题吗？

请学生两人一组用数学术语尝试读题、

教师订正：74加10 0除以5所得的商再乘3的积，和是多少？

（4）教师将上题变成74＋100×3÷5和74—100×3 ÷5两题、

教师提问：谁能按照运算顺序读出题来？该先算什么再算什么？为什么？

小学二年级数学《混合运算》教学设计2

教学目标：

1、让学生经历含有小括号的混合运算的运算顺序的探索过程，明白“算式里有括号的，要先算括号里面的”的道理。

2、理解并掌握含有括号的混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3、在解决问题的过程中，让学生充分体会“小括号”在混合运算中的作用。

4、培养学生独立思考、独立解决问题和积极参与学习活动的能力。

目标解析： 在算式的比较中唤起学生已有的知识经验，让学生经历含有括号的混合运算的运算顺序的探索过程，并在计算、比较中体会“小括号”在混合运算中的作用。

教学重点：掌握含有括号的混合运算的`运算顺序。

教学难点：体会小括号的作用，会列综合算式来解决问题。

教学准备：课件等。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

（一）计算（课件出示出示下面各题） 75－36＋24 25－20÷5 6×8－5

1、指生说说每题先算什么，再算什么。

2、学生独立计算，并指生板演，然后全班交流，明确每题的运算顺序。

（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示下面各题）（1）10－5＋3＝（2）7＋（7－6）＝ 10－（5＋3）＝ 7＋7－6＝

1、学生独立计算，把先算的一步画上横线。

2、比较算式，全班交流。

（1）每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

（2）为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？ 3、引导学生归纳，初步明白运算顺序：一个算式里有括号的，要先算括号里面的。

（三）导入新课，并板书课题。

二、自主探究，学习新知。

（一）尝试练习，引出规定。

1、脱式计算。（课件出示例3） 7×（7－5）（77－42）÷7

2、学生独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。

3、这两道题有什么相同之处？（都含有小括号）

4、引导学生归纳：算式里有括号的，要先算括号里面的。

（二）变式练习，形成对比。

1、脱式计算。（课件出示下面题目） 7×7－5 77－42÷7

2、指生说说各题的运算顺序，然后独立完成，同时指生板演，教师巡视进行个别指导。

3、比较算式。 7×（7－5）（77－42）÷7 7×7－5 77－42÷7

（1）上、下两个算式有什么不同？

（2）在进行脱式计算时要注意什么？

（3）小括号在这里起到什么作用？（改变运算顺序）

三、巩固深化，综合应用。

（一）计算（课件出示教材第49页“做一做”第1题）

1、76－（12＋25）（12－5）×3 48÷（8－2） 34－（28－13） 6×（7＋2）（88－56）÷8 1、这6道题有什么相同点?

2、有括号的算式，按怎样的运算顺序进行计算？

3、学生独立完成，指生板演，教师巡视指导，最后全班交流。

（二）说出各题的运算顺序并计算（课件出示教材第49页“做一做”第2题）

4＋5×7 （72－18）÷9 24÷4＋2 （4＋5）×7 72－18÷9 24÷（4＋2）

1、每组中上、下两题有什么相同点和不同点？

2、学生独立完成，体会“小括号”在混合运算中的作用。

（三）先填空，再列综合算式。

1、学生独立完成，指生板书综合算式，教师巡视指导。

2、全班交流：什么时候需要加“小括号”？

（四）看图列式计算（出示教材第52页第13题）

小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下多少钱？如果用剩下的钱买8元一个的笔袋，可以买几个？

1、学生读题，理解题意。

2、学生独立完成，指生板演，教师巡视指导。

3、全班交流，重点说明：要求可以买几个笔袋，必须要求出剩下的钱。

4、拓展提高：有能力的学生也可引导他们直接求第二问。

四、课堂小结。

今天这节课我们学习了什么知识？与前面学习的混合运算有什么不同？计算时要注意什么？

小学二年级数学《混合运算》教学设计3

教学目标

1、初步掌握没有括号的两步运算式题的运算顺序。

2、掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

3、通过学习，培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

教学重点

掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

教学难点

1、正确进行计算。

2、教具学具准备。

3、投影仪、投影片。

教学步骤

一、铺垫孕伏。

1、口算

24＋8 32－6 3×6 18÷9 47－10

37＋5 28÷7 4×6 47－2 54÷9

2、计算

24＋8－6 3×6÷9

47－21＋5 28÷7×6

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的。

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算。

二、探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数、为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式。

1、教学例1

（1）板书： 47－12＋5

教师提问：观察算式发现什么？

引导学生明确：算式中只有减法和加法，按从左往右的顺序，依次运算。

教师讲述：用脱式计算两步式题时，要先在原题下面的左边写“＝”，再在“＝”后面写第一步运算的结果，还设计算的部分要照抄下来，接着对齐上面的“＝”，在下一行写“＝”，在“＝”后面写第二步运算的结果。（边说边板演）

教师板书：

47－12＋5

＝35＋5

＝40

（2）学生试算：

48＋16－37 54÷9×7

指定两名学生板演、订正时再强调书写格式、

2、教学例2

（1）板书：6×3＋50 50－6×3

教师提问：观察这两个算式，你发现了什么？

教师说明：在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

观察左边的算式，引导学生说明先进行什么运算，教师在乘法算式下面用彩色笔画上横线、表示要先做乘法运算、然后明确再算什么。

观察右边的算式、引导学生说明在这个算式里先算哪一步，教师也在乘法算式下面用彩色笔画上横线，表示要先做乘法运算、

强调：没有参加运算的部分要照抄下来。

让学生试着计算，指定两名学生板演。

（2）指导学生看教科书第9页下面的法则。

勾画出法则并齐读，然后指名复述。

（3）反馈练习

完成例2下面的“做一做”。

19＋5×3 7×8－29

提问：在有乘法和加、减法的算式里，先算什么？

学生计算，指定两名学生写在投影片上、订正时要注意书写格式。

3、教学例3

（1）板书54÷6－7 7＋54÷6

提问：观察这两个算式，你又发现了什么？

教师说明：在没有括号的算式里，有除法和加、减法都要先算除法。

引导学生明确：左边的算式，先算除法运算，再算减法运算。

右边的算式，也是先算除法运算，再算加法运算。

启发学生试算，指定两名学生板演。

（2）指导学生看课本例3上面的法则。

（3）反馈练习：

45÷5－8 36＋49÷7

先让学生说一说：有除法和加、减法，应该先算什么，再算什么，然后再计算。

4、师生小结

在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，要先算乘法、有除法和加、减法，要先算除法。

三、全课小结。

师生共同总结本节学习的内容和应注意的问题、

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