标题 | 《骑鹅历险记节选》教学设计 |
范文 | 《骑鹅历险记节选》教学设计 作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。教学设计应该怎么写呢?下面是小编为大家整理的《骑鹅历险记节选》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 一、教材分析 1.课文所处的地位及作用:这是一篇阅读课文,是瑞典女作家赛尔玛·拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》的节选。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片。根据该单元教学目标,以及本篇课文特点,我定下了本文的教学目的和教学的重难点。 2.教学目标: (1)学会本课规定生字。 (2)默读课文,把握课文的主要内容,了解尼尔斯是一个勇敢,善良,有爱心的孩子。 (3)使学生产生阅读的欲望。 3.教材的重点、难点: (1)要求学生能够自主阅读课文。 (2)要求学生能够自主阅读长课文。 二、教学方法 1.根据课文特点和学生实际情况,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。我根据本课目标和内容,从学生已掌握的知识基础、发展水平出发,应用各种教学手段调动学生的主动性,以激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法进行教学。使他们在教师的主导下围绕中心议题发表各自的意见,相互交流,相互启发,相互争议,激发他们主动去获取知识,培养健康情感。首先激发学生学习本文的兴趣,然后引导学生美读散文,在读的过程中思考提出的疑问,最后在教师适当的点拨、归纳、小结中赏析课文,理解本文中作者的感情。 2.采用多媒体等电教手段,扩大教学容量。 在教学中,我采用了多媒体等电教手段来丰富教学手段,扩大了教学容量;这样既吸引学生注意,激发学习热情,又通过直接感知,促进知识的理解和巩固,符合教育学中的自觉性、直观性原则。 三、学法指导 教学是教师和学生的.双边活动,我遵循“教师为主导,学生为主体,质疑为主线”的教学思路进行学法的指导,采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法。在指导过程中,先调动学生参与课堂学习的积极性,然后根据一系列紧扣教学的问题,使学生自主地思考、分析、讨论,从而解决问题,并在课文赏析后完成课后问题进行巩固。使学生从感知到理解,从感性到理性,从学会到到会学,学生既学到了知识,又提高了能力。 四、教学设想 本文是一篇阅读课文,内容简单,需要掌握的东西不多。因此我在教学上安排一节课的时间,我的教学设想是,首先初步理解文章内容及领会作者抓住主要内容,然后朗读课文,最后谈感受。 五、教学方法:激发兴趣法、问题导引法、指导归纳法,诵读法。?教学手段:课件 六、教学过程: (一)谈话导入:本单元我们学过了不少有趣的童话,今天我们要学习的是一篇长篇作品的节选.这就是瑞典女作家赛尔玛˙拉格洛芙的代表作《尼尔斯骑鹅历险记》。这部作品迄今已经被翻译成50余种文字在世界发行,还被改编为动画片,很有趣。让我们快读读吧! (二)默读课文,整体感知: 1.认读生字,理解词语。诧异:觉得很奇怪。蹑手蹑脚:形容走路时脚步放得很轻。恳求:恳切地请求。 2.自己默读课文,了解课文的故事情节。 学习方法提示:①借助教师提供的原著故事简介。②与同学探讨交流。 3.全班汇总,简要说说课文的主要内容。 (三)再读课文,感受人物: 4.集体讨论:你认为尼尔斯是一个怎样的孩子? 七、交流学习体会:今天学习后,你有些什么收获吗? 八、布置作业: 1.将文中的好词好句画一画,读一读。 2.可以找到原著全文读一读文章。 |
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