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课文春酒教学设计

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课文春酒教学设计范文

教学目标

1.深情地朗读课文，体会作者思乡的情感。

2.品味文中的细节和关键词语，加深对文章的理解。

3.感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，获得思想启迪。

教学重点

朗读、默读课文，品味细节和关键词句。

一、作者简介：(师：‘认识一下这位’出示课件1;生：)

(仔细一看却原来是我的亲人，不信，就看看，为什么说是我的，我们的亲人?)

【琦君】(1918～ )现、当代女作家。原名潘希真。浙江温州永嘉人。14岁就读于教会中学。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种，内有《烟愁》、《细纱灯》(获中山文艺创作奖)、《三更有梦书当枕》、《故乡的桂花雨》、《细雨灯花落》、《读书与生活》、《千里怀人月在峰》、《留予他年说梦痕》、《琦君寄小读者》、《琴心》、《菁姐》、《七月的哀伤》等

二、初步感知课文

(1)细细来品味这一杯<春酒>，自由大声朗读课文，注意其中的生字词。并想一想春酒到底是什么?(学生：自由大声朗读课文;师：巡查读的情况，等学生读完后适当作赞赏性评价)

(2)字词认读

1.给下列加点字注音。 (师：出示生词课件2;提示学生：先读完课文的可以自由读读投影上生词)(着重点出家(jiā)醅(pēi)、酬(chóu)谢(xiè))

枸杞(gǒuqǐ) 门槛(ménkǎn) 过瘾(guòyǐn) 凑(còu)齐(qí)

酬(chóu)谢(xiè) 煨(wēi)炖(dùn) 两(liǎng)颊(jiá) 家(jiā)醅(pēi)

(师：春酒是什么; 学生：说说春酒，理解春酒是一种风俗。)

(3)快速的读一读课文，想一想，<春酒>中记叙了哪几件让人回味的事?

(过新年、喝春酒、喝会酒，如今自泡八宝酒)(生：快速读课文，交流春酒中发生的事;师：巡视)

四、精读课文(师：自选感兴趣的一件事，细细品读，仔细琢磨春酒中包含着什么?生：自反复品读，注上理解，然后全班交流并形成板书。)

1、学生自选感兴趣的事情读读，然后说说自己的感受(将学生的感受形成板书。

板书构思：按照事件的先后顺序，将感受板书下来。)

2、品读细节与关键词句。

(多年远离家乡的人，是怎样回味家乡味的呢。什么是历历在目，什么是宛若跟前。每一个细节都铭记在心。)

找出你喜欢的语句，找出你认为有情有趣的细节描写，把它推荐给大家，并说明理由

(母亲，我村人，长工，等。)

板书：

春酒

春酒是家家邀饮的节目，春酒是母亲冬至泡就的八宝酒，春酒是乡亲的热情和互助，

有孩子的期盼和欢乐。有母亲的得意和关爱，是我眼巴巴的盼望，

有孩童时的活泼和调皮，是新春的喜气和家人的兴高采烈，

还有孩子的珍惜和无限美味，还是母亲的善良、能干。

还有母亲的大方、淳朴，邻人相处的温馨。

现在

春酒是对母亲的浓浓思念，

是对故乡的念念不忘，

是我浓浓的乡愁。

师：故乡那一幕幕久留在我脑海中的风俗之美、人情之美，现如今却成了一首感人致深的思乡曲。让我们来齐读这首游子思乡的诗，读出一份欢乐、满足，读出一缕惆怅。生：齐读。

六、扩展阅读

1、读琦君的`思乡句，加深对文本及作者的思乡之情的理解。(师：教师出示投影，伴着音乐朗诵。生：静静地听)

荨茱鲈鱼长入梦，他乡虽好总添愁。故乡，我们哪一天回去?家乡味，我们哪一天能再尝呢?――(《家乡味》)

享受壮阔的山水田园之美，呼吸芳香静谧的空气。我渴望那一天，难道那一天还会远吗?”(《写作回顾》)，

(1)、师：你们感受到了什么，将自己的感受写下来。(老师出示投影，学生独立练笔;全班反馈交流)

家乡味是，

家乡味是。

家乡味有，

家乡味有。

(2)联系时政“连宋访问大陆”写话，升华主题。

2、

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