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标题 《荷兰的风车》的教学设计
范文

《荷兰的风车》的教学设计

学习目标:

1、学会8个字国,会认4个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容,了解风车在荷兰人生活的重要作用,通过品读重点词句舍本体会荷兰人对风车的喜爱,感悟荷兰人的聪明才智。

4、学习作者事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。

5、学习作者抓住事物的功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。

教学重点、难点:引导学生抓住关键句子边讲讲边读边想,从而对风车“最大’”最忠实”的作用有较深的理解,对作者热爱赞美风车的思想感情也会有较深的感悟。

教学准备:胶片

教学时数:二课时

教学过程:

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、揭示课题

2、荷兰风车给人们带来那些帮助呢

二、初读课文

要求:

1、自由读课文,读准字音,读通句子,画出生字新词。

2、思考:课文主要写风车和人类的那些关系?

三、读后检查:

1、指名交流原文中出现的生字新词,并讨论有关字词的意思。

2、指名交流。

四、学习2-3自然段。

1、自由朗读2-3自然段:风车在荷兰人的生产生活中发挥了怎样的作用?

2、全班交流,品读关键的句子:“因此,虽然荷兰世世代代都要受到大海的威胁,但是有了风车,仍然能够不断发展生产,成为一个举世闻名的发达国家。”

大海怎样威胁荷兰的?了解荷兰地理位置的特殊性。

风车是怎样帮助荷兰人发展生产的?

勾画句子,讲议交流,指导朗读,体会风车勤勤恳恳、无怨无悔的品格,感受作者对风车的.喜爱与告状赞美之情。

讨论、小结,了解拟人化写法的妙处。

3、荷兰人是怎样赞美风车的?为什么称“风车是最大的功臣?”

品读句子:“上帝创造了海洋,荷兰人创造了陆地”,体会荷兰人发挥聪明才智,奋斗努力,借助风车像上帝一样创造了奇迹的自豪感。

品读句子:“他们能有这份光荣,风车是最大的功臣。”什么是功臣?为什么说风车是最大的功臣“?

有感情地朗读这两句话。

4、教师小结写法(抓事物作用方面的特点,有拟人化的手法写作的方法)和学法(抓关键词句学习的谅方法)

第二课时

一、复习导入

同学们,上节课我们通过第一段的学习,知道了风车在荷兰人的工作和生活中起了巨大的作用。今天我们继续来了结风车和荷兰人的关系

二、导读第四段:

1、自由读第四段。画出说明风车是荷兰人最忠实的朋友的句子。

2、指名交流。

三、学习第五自然段。

1、自由朗读,说说你体会到什么?

2、荷兰人怎样喜爱风车?通过朗读课文原句来告诉大家。

3、从“看来荷兰人把风车当作自己家庭的一分子了”一句中,你体会到了什么?

4、教师小结:风车的辉煌历史和他的奉献精神是荷兰人

努力奋斗的精神写照,人们像看待自己的亲人一样爱护它、打扮它。

5、人们会怎样歌颂“风车”?启发写话,集体交流。

6、回读课文第1自然段,提升学生对“标志”的深刻认识。

板书设计:

15、荷兰风车

功臣

标志 朋友

一分子

随便看

 

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更新时间:2024/12/23 18:30:58