标题 | 《十的认识》教学设计 |
范文 | 《十的认识》教学设计范文 作为一名为他人授业解惑的教育工作者,时常要开展教学设计的准备工作,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教学设计做到重点突出呢?以下是小编为大家收集的《十的认识》教学设计范文,希望能够帮助到大家。 《十的认识》教学设计范文1教学目标: 1、经历数数的过程,体会数产生和发展。 2、会正确地十个十个地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位“百”,了解10个十是一百,知道个位,十位和百位以及这三个数位的顺序。 3、在教师的组织下,能运用认识的数描述、交流现实生活中的整十数,培养学生数感。 4、培养学生动手操作能力、抽象概括能力和语言表达能力。 教学重点: 认识整十和一百,初步了解数位以及计记数单位。 教学难点: 培养学生的`数感,增强应用意识。 教学准备: 多媒体课件,小棒,计数器 教学过程: 一、谈话引入,复习旧知 1.小朋友,认识它吗?喜羊羊的商店今天在森林里开张了,很多小动物去它的商店买小棒,想不想去看一看。(多媒体出示) 2.小鹿来买了一些小棒(出示图)有多少根?你有什么办法让人一眼看出有多少根? (多媒体展示)强调:1捆就是几个十?是多少根?引出一个十是十 3.(出示2捆小棒)有多少根小棒?2捆就是几个十,是多少根?引出2个十是二十(指名说)齐说 二、认识整十数和一百 1.出示3捆小棒,有几捆?是多少根?指名说(3个十是三十)出示6捆小棒,有几捆?是多少根?指名说(6个十是六十)2.如果你去商店,你想买几捆小棒?请用桌上的小棒摆一摆。摆好的同学请你的同桌说一说摆了多少根小棒,他是怎么知道的。 3. 小结:通过刚才的学习,我们知道了2个十是20,3个十是三十,6个十是六十(生读)7个十呢?8个十呢?原来有几个十就是几十 像这样的30.60.70.80都是整十数,揭题:今天我们就认识这些整十数 4.(出示10捆小棒)有多少根小棒?你是怎么数的?(指名)齐数10.20.30……100.请你边数边摆出100根小棒,把10捆小棒捆成一大捆,生拿100根小棒体验感觉。 这一大捆有多少根?有几个十?指名完整说一说。齐说10个十是一百。或者100里面有10个十. 学生自己记忆。 5.出示想想做做1.数数一共有多少颗珠子。同桌交流:你是怎么数的? 6.想想做做2.(出示小猴图)找找哪是1个十?数数,2个十呢?学生填 小鹿堆了()个十是()学生独立完成 三、写数 1.出示计数器,从右边起第一位是?(出示)第二位是?(出示)刚才我们知道了10个十是一百,百也是计数单位,它应该在哪?(出示百位)出示三句话,生读 2. (师边说边拨计数器)个位上拨一个珠子表示什么?十位上一个珠子表示什么?百位上一个珠子表示什么? 3.(师在十位上拨4个珠子)表示几个十?是多少?40怎么写?师边介绍边写,为什么要写0?能不能不写? 4.刚才老师拨了4个十是40,你想拨几个十是几十?请你在计数器上拨一拨,说一说。看看你的同桌说说他拨了几个十是几十。师相机板书(还有比他大一些的整十数吗?小一些的呢?) 5.师在十位上拨10个珠子,表示?还可以怎么表示?100怎么写呢?(指名说)师写 6.小结:我们在写几十时,只要在十位上写几,个位上写0,写一百时,百位上写1,十位和个位上写0,刚才是看着计数器写数,如果给你数,你会画吗? (出示想想做做4)60在计数器上怎么表示?学生独立完成90.50.100,校对,你是怎么画的? 四、巩固练习 1.生独立完成第5题,校对 2..想想做做6生独立完成读题,观察:你有什么发现?提问:80是接近100,还是接近30? 3.读一读 4.猜数师生猜数,生生猜数 五、全课总结 今天我们学了什么? 《十的认识》教学设计范文2教学目标: 1、经历数数的过程,体会数的产生和发展。 2、会正确地一十一十地数出数量在100以内的物体的个数,会读、写整十数和一百。认识计数单位百,了解10个十是一百,知道个位、十位、百位以及这三个数位的顺序。 3、能运用认识的数描述现实生活中的事物,体验数与生活的'密切联系,培养学生学习数学的兴趣。 教学重点: 让学生经历十个十个地数数的过程,理解整十数的组成。 教学资源: 1、配套教学光盘; 2、教学用小棒、计数器; 3、学生每人几捆小棒及一个计数器。 教学教程: 一、创设情境 1、师:小动物们今天在森林公园进行数学竞赛,蓝猫打算乘着智慧列车去参加,小朋友们想一起去吗?可是蓝猫把开启智慧列车的密码丢失了,不过不要紧,密码就藏在列车的车厢上呢!让我们一——2—4—10—12 2、原来密码就是068,现在,让我们一起乘着智慧列车出发吧。 二、活动探究 1、认识整十数和一百 (1)森林公园门口,小狗在数小棒呢!我们跟它一起数:1、2、3……10(多媒体) (2)10个1根捆成一捆,得到1个十,一捆是十根。 (3)2捆是多少根呢?3捆是多少根?6捆呢?你是怎么想的? (板书:2个十是二十3个十是三十6个十是六十) (4)学生用学具摆,愿意摆几捆就摆几捆,并与同桌说说有几个十,是多少。 (5)一起十根十根地数:十、二十、三十……九十、一百(多媒体) 师指出:10个十是一百(板书) 追问:我们把10捆小棒摆成一大捆,一大捆就是100根,那么,一百里面有几个十? 过渡:小朋友们帮助小狗解决了问题,小狗很高兴。不过小狗想起来它的好朋友小猫有几道问题不会解答,小朋友们愿意帮一帮小猫吗? (6)组织练习 ①“想想做做”第1题 让学生数一数每串珠子有几颗,有几串,想想一共有多少颗,再指名回答。 ②“想想做做”第2题 出示木块图,让学生看清图中的一条木块是几个小木块,然后独自填写,填好后组织学生交流。 ③“想想做做”第3题 过渡:小猫小狗在小朋友们的帮助下顺利解决了问题,它们邀请小朋友们继续参观。咦,小青蛙是不是也遇上难题了?我们赶快来看一看。 2、读写整十数和一百 (1)出示计数器,要求学生说说对此已经知道了什么。 (2)师在十位上拨3颗珠子,让学生说说表示多少,是怎样想的。 师:是啊,十位上的3颗珠子表示3个十,3个十是30。(边板书边指导30的写法) (3)在十位上拨6颗珠子,让学生说说表示多少,并指名板书60。(4)学生自己在计数器上拨一个数,让同桌说一说是多少,并请他写出这个数。 (5)师在十位上拨珠,让学生一十一十地数,从十数到一百。师:当十位上满10颗珠子时,也就是10个十,那就是——一个百,所以就产生了一个新的数位——百位。10个十是一百,我们可以在百位上拨一颗珠子,这一颗珠子就表示1个百,是一百,谁会写一百?(指名尝试板书100) (6)闭上眼睛想一想计数器上从左边起,第一位、第二位、第三位分别是什么数位。 过渡:小朋友们可真聪明,又帮助小青蛙解决了问题,本次数学竞赛还有很多好玩的题目等着我们呢,你们有兴趣去解答吗? 三、巩固应用 1、“想想做做”第4题 学生独立画一画后用实物投影反馈。 2、“想想做做”第5题 学生独立填写后反馈。 3、“想想做做”第6题 (1)学生独立填空格 (2)反馈交流,说说“80是接近100,还是接近30?”(3)看着这两排数,你还可以说些什么?4、“想想做做”第7题 5、“想想做做”第8题 四、反思 1、师:今天我们又认识了一些数,小朋友想想,今天我们认识的数有什么特点? 2、根据学生回答并板书课题:认识整十数板书: 认识整十数 10个十是一百 4个十是30 8个十是80一个百是100 百十个 百十个 |
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