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秦兵马俑优秀教学设计

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秦兵马俑优秀教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的秦兵马俑优秀教学设计，希望能够帮助到大家。

秦兵马俑优秀教学设计1

教材分析：

《秦兵马俑》是一篇状物类说明性散文，课文生动地描绘了秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

教学目标：

1、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。

2、能力目标：运用网络技术，让学生组成若干学习小组，进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标：凭借课文的语言材料和网络中的拓展阅读材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。

教学重点：

1、通过语言文字、网络资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

2、认真朗读文本，细细品味，感受文章条理清楚，语言生动，描写细致。

课时划分：（两课时）

第一课时：初读课文，了解课文大意，学习生字词，理清课文脉络；学习文章第一二自然段。

第二课时：运用网络技术，进行自主探究，学习课文，感受文章清楚的条理，生动的语言，细致的描写，中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧。

教学过程：

一、复习导入

1、导语：“世界上有七大奇迹，秦俑坑的发现可以说是第八大奇迹。”不看秦俑，不算真正到中国”，法国总理希拉克这样说。今天和我我们班全体学生将组成秦兵马俑考古学习小组，利用网络这条信息高速公路，再次到兵马俑现场去看一看。好吗？

2、复习：在上节课，我们初步学习了《秦兵马俑》，领略了世界第八大奇迹的魅力，那么你能说说你心目中的秦兵马俑吗？（规模宏大、类型众多、个性鲜明）

文中有一段话，把文章连在了一起，概括了全文，是那一句？出示过渡句（兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。齐读）。

今天我们一起学习课文3~12自然段，感受一下秦兵马俑的类型众多、个性鲜明。

二、自主探究

1、请同学们打开课文，快速浏览3—9自然段，找一找你发现有多少种兵马俑。

2、你最感兴趣的是哪一种？你就浏览主题网站上的有关资料，看看图片和文字介绍，读读课文，想想这种兵马俑有什么特点？同桌可以相互说说。也可以模仿模仿动作。

3、学生自主探究。教师巡视指导。

4、交流。

将军俑：久经沙场、肩负重任；身材魁伟、高大，膀阔腰圆，给人一种指挥家的印象，形神兼备、气宇不凡，端端正正的五官，炯炯有神的眼睛，显得神态威严、性格坚毅，足智多谋。

武士俑：威武凝重；造型高大浑厚，健美、洗练。神采各异，栩栩如生，身着短衣或铠甲，腿扎行膝，姿态不一，威武矫健。

骑兵俑：头戴圆形小帽，下穿紧扣连裆长裤，足登短靴，身披短而小的铠甲，衣服短小轻巧

马俑：形体健壮、肌肉丰满。腹背壮实，轮廓优美，前腿如柱，后腿如弓，英武骄健。

5、出示课文8自然段，齐读。

7、作者运用打比方、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个神武的勇士威武不屈的拼死沙场的高大形象；仿佛让我们倾听到，那一个个威猛将士思乡念亲的凄婉心声；仿佛让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……

选一种兵马俑的神态模仿给同桌猜猜。看谁模仿的神态最逼真。

8、兵马俑就这么多种神态吗？（不是）从哪儿可以看出？（省略号）请你再次浏览学习网站，试着把省略号补充完整。

9、交流。谁能用“有的……好象……”的句式来替换一下？

同学们的想象力真丰富！

10、据考古学家研究发现，现在已经出土的`兵马俑中没有哪两件是一模一样的。而且每一件兵马俑的面部表情比例与真人的比例一样。

11、看视频录像

大家看，这么多的兵马俑浩浩荡荡，面队这样的兵马俑你想说写什么？

12、齐读课文最后一自然段。

无怪乎1978年3月，前法国总统希拉克参观了秦兵马俑后，感慨地说：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现可以说是第八大奇迹，不看金字塔，不算到埃及；不看兵马俑，不算真正到过中国。”

13、出示社会各界赞美兵马俑的语言。

三、拓展延伸

同学们课文学到这里，你还想知道什么？

1、学生质疑。秦始皇为什么要建这么多的兵马俑？怎么会保存到现在的？兵马俑坑的发现？……

2、引导学生浏览质疑中心，拓展阅读，作深入的研究。

3、交流。

秦兵马俑优秀教学设计2

【教学要求】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重点】

联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学过程】

一、揭示课题、导入新课

1974年，在陕西临潼县东南秦始皇的骊山陵东侧，发现了三个兵马俑陪葬坑，从中出土了大量刻画精致、形态逼真的兵马俑。

这便是举世无双、享誉世界的秦兵马俑，被人们称为“世界第八大奇迹”。今天我们所学的课文就是介绍秦兵马俑的一篇佳作。

出示课题：

秦兵马俑

齐读。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文：

学生自认生字，划出文章的中心句，想一想：

课文介绍了秦兵马俑的哪些知识？

2、结合文章的中心句，说一说课文的主要内容。

板书：

规模宏大

类型众多、个性鲜明

三、自主探究学习课文

1、出示自学的要求：

⑴再自读课文：

抓住“规模宏大”一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

⑵再轻声读课文内容：

说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

2、学生自主探究，同桌相互合作。

3、讨论交流：

⑴指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

⑵指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

四、品读课文

1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

展示课件神态各异的兵俑。

2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

3、学生自由练习读第８自然段。

4、开展读书比赛活动。

（引导学生进行自主评价）

5、知识点练习：

“有的……有的……有的……”体会。

五、总结全文，抒发感叹

1、在这座规模宏大的地下宫殿中我们看到了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，感受到了中华民族的强大力量在每一个兵马俑身上我们感受到了中华民族的`英雄的民族气概。

2、观看各国元首参观兵马俑后发出的赞叹。

3、此时此刻，你最想发出什么赞叹？

六、拓展延伸，共享资源

1、气势恢宏的兵马俑并不是我们一两节课就能欣赏完的，请同学们再来到我们的专题学习网站，浏览你感兴趣的内容，同时可以将自己的感想或者找到的精彩资料与你的好朋友共享。

2、学生自行上网。

秦兵马俑优秀教学设计3

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字，认识一个多音字。理解由生字组成的词语。

3、凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学重难点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习课文第二段，凭借课文的语言材料，理解“举世无双”的含义，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

【教学过程】

一、解题导入

1、同学们，你们知道世界上最大的地下军事博物馆在哪里吗？

2、在中国，在西安！在沉沉的黄土地下，冲出了一支古代帝国的雄兵，这就是被人们称为世界第八大奇迹的──秦兵马俑。

3、知道“俑”是什么意思吗？

4、“秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。

5、通过预习，你对秦兵马俑有了哪些了解？

（可以是收集的.资料，可以是书上的介绍。）

6、想亲眼目睹这支埋藏在地下20xx多年的古代帝国的雄兵是怎样的风采吗？

（播放图片）

7、看着这一支支金戈铁马，这一尊尊栩栩如生的陶俑，此时此刻，你最想说的是什么？

8、作者亲眼看到这些兵马俑时，发出了怎样的感慨，作出了怎样的评价呢？

二、初读课文，感知内容

1、轻声读一读课文：

看看课文中哪些词语或句子对秦兵马俑做出了高度的评价和赞美，用横线划下来。

2、出示第一句：

理解“举世无双、享誉世界”，指导朗读。

3、举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。被联合国教科文组织列为世界文化遗产。你知道中国还有哪些世界文化遗产可以说“举世无双”？

4、出示最后一个自然段指导理解“惟妙惟肖、绝无仅有”，指导朗读。

三、再读课文，了解内容

1、再读读课文，看看课文中哪些地方可以感受到秦兵马俑是举世无双的？

（指导朗读课文）

2、指名读课文。

（配乐及图片）

3、看着这一个个神态各异、栩栩如生的兵马俑，怎能不让我们为拥有这举世无双的艺术珍品而自豪呢？齐读第一自然段和最后一个自然段。

三、精读课文，体悟情感

1、作者是如何表现秦兵马俑是举世无双的呢？默读课文第二自然段，思考：

第二自然段写了什么？你是如何感受到它的举世无双的？

2、讨论交流：

⑴三个俑坑的总面积和兵马俑的数量。

⑵一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。

3、指导朗读1～4句：

感受秦兵马俑的规模宏大。

4、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？

出示句子：

人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。

“折服”是什么意思？为什么而折服？

5、（出示画面）看着这一行行、一列列栩栩如生的兵马俑，你想到了些什么？

指导朗读最后一句。课文中还有哪一句和它表达的意思是相同的？

6、同学们，那一行行、一列列的金戈铁马，那么生动形象地再现了秦朝兵强马壮，横扫六国，一统天下，威震四海的壮观场面，让我们再次自豪地读──（出示字幕再次齐读第一自然段和最后一个自然段。）

四、激情升华

法国前总理雅克·希拉克感慨地说：“不看金字塔，不算真正到过埃及；不看秦俑坑，不算真正到过中国。”丹麦女王玛格丽特二世来到展厅时，心情激动地说：“我到过许多国家的考古工地，但从来没有见到过这样雄伟的场面。这里的一切给我留下了永恒的记忆。”现在，学习了课文，我们对秦兵马俑有了更多的了解，此时此刻，你想说什么？

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