标题 | 一年级上册语文《司马光》教学设计 |
范文 | 一年级上册语文《司马光》教学设计 作为一名默默奉献的教育工作者,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。我们该怎么去写教学设计呢?以下是小编整理的一年级上册语文《司马光》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。 教学目标: 1、认识“司、假”等13个生字。会写“别、到”等6个生字。 2、能从课文插图中学习仔细观察人物的表情、动作、神态。 3、理解课文的内容,感悟到遇到困难时,切忌慌张,沉着机智才能想出好办法。 4、正确、流利有感情地朗读课文,理解课文的内容,背诵课文,体会司马光勇敢、机智的品质。 教学重难点: 1、正确、流利地朗读课文,理解课文的内容。 2、认识本课的生字、新词。 3、学会观察课文中插图中人物的动作、表情、神态。 教学过程: 第一课时 (初读课文、品读课文、学习拓展) 一、揭示课题,了解人物 1、导言:同学们,在距今九百年前,也就是在我国北宋时期有一位历史学家,他就是司马光,这篇讲述的就是司马光小时候的事。 2、板书课题,读题。 (1)知道“司马”是复姓。 (2)识记“司”,组词。 3、简介司马光。(学生或教师) (设计意图:创设谈话情境,引发提问,组织学生谈话交流,了解学生对人物及课文内容的感知,为新课展开做铺垫。) 二、初读课文,识记生字。 1.边读课文边画出生字生词。 2.借助汉语拼音,读准生字的字音。 3.小组内互相交流,互相读着,听对方读得对不对?不对请给以纠正。 4.汇报。指名读字音,如有不对的及时纠正。 玩:音wán但是读课文时一般带有儿化音。 读词语卡片: 古时候孩子朋友跑去叫有一回 (设计意图:识字和识字能力的培养是一二年级语文教育的重点。多形式的识字与交流识字方法,激发学生识字兴趣,培养学生的自主识字能力。) 5.记住字形,理解字义。 (1)学生自己学习。 (2)同桌交流学习情况。 (3)指名汇报自学和同桌交流情况。 (设计意图:指导学生识记生字时,启发学生用多种方法记生字,充分调动学生的学习积极性,牢固的记住生字。) 6、指导学生看图。 (1)通过初读课文,看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有个个小朋友? 他们在干什么?知道哪个孩子是司马光? (2)学生简述画面的内容。 (设计意图:把观察与谈话结合起来,培养学生观察思考能力,口语表达能力,鼓励学 生质疑,有利于教学活动有的放矢。) 三、细读课文,理解课文内容。 1、指名读文,说说全文共有几个自然段? 2、学习课文第一自然段。 (1)指名读,读了这段,你读懂了什么? (2)“古时候”是指什么时候? 3、学习课文第二自然段。 (1)指名读,深入地思考:你读懂了什么? (2)再次看图,假山和水缸在什么位置?请你读读课文第二自然段。 (3)结合书上的内容和图上的'画面,请你说说:这是一口什么样的水缸? (4)在理解的基础上再读这段文字,把你感受最深的句子读给你的同桌听一听。 (设计意图:以情促读,以情代读,结合对重点词句的品析,指导学生反复诵读,尽量引导学生把自己对词、句、段的理解表达出来,使学生的朗读与口语表达得到同步提高。) 4、学习课文第三自然段。 (1)自由读这段,思考:正当孩子们玩得高兴时,发生了什么事情呢?“不小心”是 什么意思? (2)展开想像:这个小朋友掉进水缸里,小伙伴们的心情怎样?情你细想想,把自己当作其中的一个人物,说说此时此刻,你的心情如何? (3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着什么危险呢? (4)用着急的心情练读。 (5)小组内练读后,全班交流。 (6)在这么危险的情况下,小司马光是怎么做的?请你默读课文第四自然段。 (设计意图:融观察、想像、朗读、表达于一体,以读促思,以读悟情,进面初步体会司马光的沉着、机智。) 5、学习课文第四自然段。 (1)思考:小朋友们为什么这么惊慌? (2)练习朗读,读出惊慌,害怕的语气。 (3)小组内练读。 (4)个别学生展示读。其他们学进行评价。 (5)在这万分紧急的情况下,一个小朋友去叫大人,大人来了能不能救出孩子呢?他 的方法好吗?小组讨论。 (6)司马光是怎么做的呢? 6、请大家自由朗读课文第五自然段。 (1)自由读第五自然段,思考:司马光的表现与其他人一们吗?为什么? (2)试着做司光砸自由缸的动作。说说:谁表演得好?为什么好?练习朗读,读出自己的体会。 (3)讨论司马光的做法好在哪。 (4)小组讨论:司马光是个什么样的孩子呢? (5)再读这一段,思考“花园里为什么要一口大缸呢?有什么用?] (6)这口缸有它的自身价值,可是却被司马光砸碎了,耸不怕大人批评他吗? (7)在理解的基础上,再读这一段。 (设计意图:阅读与表演的结合,有效地激发了学生参与的积极性,满足了学生的个 性发展,培养了学生的语感,提高最阅读能力,促进了他们对课文及人物品质的感悟。) 7、学习课文第六自然段。 (1)自己读读这段。思考:应该用怎样的语气来读这段? (2)选择自己喜欢的段落读一读。 四、拓展思维。 假如你当时是那些小朋友中的一员,你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢? |
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