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标题 三年级《分一分(一)》教学设计
范文

三年级《分一分(一)》教学设计（精选9篇）

教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。下面是小编整理的三年级《分一分(一)》教学设计，欢迎大家分享。

三年级《分一分(一)》教学设计 篇1

教材内容：北师大版数学三下第六单元《认识分数》第67页内容

教材分析：这节课是学生掌握一些整数知识，学习了平均分的基础上进行教学的，是对数概念的一次扩展。分数的初步认识一课在小学数学学习中起着重要的作用，教学时教师引导学生结合直观图形和实践操作，将已有知识经验转化为抽象的概念，又将抽象概念还原到图形中。

教学目标：

1、借助直观图形、结合实际动手操作，能认识并读写分数，初步理解分数的意义。

2、结合折纸、涂色的活动，学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

教学重点：初步认识分数的含义，会读、写分数。

教学难点：理解分数的含义并能比较准确的进行描述。

活动准备：课堂练习本，彩色笔，学习单，正方形、长方形、圆形

一、创设情境，引出分数

1、激趣导入，引出一半

师：亲爱的同学们，今天老师要和大家一起玩个游戏，游戏叫做“动手不动口”，问题的答案是几就拍几下手。

师：现在只有一个月饼了，还要平均分给2个同学，每个同学分到多少个月饼呢？

师：你可以怎么表示（一半、半个、0.5……）？

【设计意图：创设问题情境，学生在思考的过程中，发现已有经验不足以解决问题，激发孩子的求知欲。】

2、借助形象，认识二分之一

师：老师带了一块大月饼，你们准备怎样把它平均分给两位同学？

师：（指着一半）这一份就是这个月饼的一半，另外一份也是月饼的一半。

【设计意图：利用实物图把抽象的数学问题具体化，让学生感受到直观图形的好处，不仅让学生初步理解分数的意义，还促使学生认识到图形的重要性，形成学习的内驱力。】

3．认识分数，揭示课题

师：每人分得的半个月饼，还可以怎么表示呢？

师：你们看老师写这个数你认识吗？

师：那你们知道1/2是什么数吗？这节课，我们就一起来认识分数!

【设计意图：让学生自己想办法表示出“一半”，以画促思，学生结合“分饼图”理解分数1/2，化抽象概念为直观，在图形中体会概念并且获得思想。】

二、探究新知，认识分数本质

1、活动一：涂出1/2

师：生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，拿出桌上的学习单和你们的彩色笔，分别找出这些图形的1/2，并涂上颜色。（学生活动，教师巡视指导。）

师：哪位同学愿意把你的学习单拿到展示台和大家分享一下。

【设计意图：通过让学生涂一涂、交流讨论等方式，让学生进一步明确1/2的含义，从具体的物体到抽象的概念，学生不仅顺利完成知识的迁移，也在尝试中体会到用图解题的快乐。】

2、活动二：创造分数

师：在我们的生活中，并不是只有1/2这个分数，其实还有很多分数，现在请同学们拿出桌上的纸，折一折，再用彩笔涂一涂你想表示的部分。边“创作”边思考……

师：同学们表现得真不错，通过刚才的折一折、涂一涂，不仅创造了这么多的分数，还明白了分数的意义。

【设计意图：在学生认识1/2后，进一步利用图形发挥学生的创造力、想象力，从而引出更多的分数。学生在创造分数时，巧妙地将数与形结合起来，不但加深了对分数意义的理解，更是做到了心中有数见图，思维得以拓展。】

3、认识分数各部分名称

师：你还知道哪些分数？

师：看来分数是无穷无尽的。你知道它各部分的名称吗？

师：孩子们，知道吗？欧洲使用这样的表示方式，要比我们中国晚了1400年呢！古代人的聪明才智真让我佩服。

三、应用与提升

师：现在老师想考考你们，有没有信心接受挑战？请看大屏幕:

第1关：说一说，用分数表示各图中的涂色部分。

第2关：关于分数的联想。如：法国国旗，你能联想到哪个分数？

第3关：调皮的喜羊羊把两根尺子的一部分遮起来，请你们猜一猜，哪根尺子长？

【设计意图：练习让学生在观察、猜测中加深对分数意义的理解，体会数学学科的魅力。“想分数”则是引导学生发现生活中的数学，了解数学来源于生活，将学习引向深入。】

四、课堂总结

师：这节课我们一起认识了分数朋友，最后我们玩个游戏来结束今天的课，游戏名称叫做“倒数3、2、1”

游戏规则：

3：说说当天学习的3个知识点。

2：回顾前一天学习的2个知识点。

1：预测未来将要学习的1个知识点。

【设计意图：一节课的结束，不应是学生一段学习历程的终点，而更应成为引发他们深入学习的起点。】

三年级《分一分(一)》教学设计 篇2

教学内容

本课选自人教版生活数学三年级下册第4课《9减几》第一课时分一分。

教材分析

本课学习的内容主要是在学习数2、3、4、5、6、7、8分解的基础上进一步学习数9的分解，为学习9减几打下良好的基础。通过创设生活情景，让学生在动手操作的过程中，提高学生的数学学习能力，感受学习数学的乐趣。

学情分析

本班有8名学生，其中轻度智力障碍2名，中度智力障碍学生4名，重度智力障碍学生2名。根据学生的智力障碍程度和学习认知能力，把学生分为A、B、C三组。

教学目标

知识与技能

1.在探索过程中了解、学习数9的分解，知道数9有八种不同的分解。

A组：能通过分一分理解数9的分解，能独立说出9可以分成几和几。

B组：在老师的引导下学习数9的分解，能根据图片说出数9可以分成几和几。

C组：在教师的辅助下，借助学具学习分一分，能跟读9可以分成几和几。

2.能自主发现生活中的简单问题，并尝试解决。

过程与方法

通过参与实践、活动，学习数9的分解。

情感态度与价值观

1.养成仔细观察和独立思考的习惯。

2.培养学习数学的兴趣，体会数学学习过程中的乐趣。

教学重点

在探索过程中了解、学习数9的分解。

教学难点

掌握数9的八种不同的分解。

教学方法

针对本课和学生的学习特点，本课主要采用讲授法、练习法、创设情境法、分层教学法来突出重点，突破难点。

教具准备

贪吃怪图片、糖果、蓝精灵图片、数字卡片。

教学过程

一、复习旧知

学生回答教师提出的问题。

师：小朋友，我问你，5可以分成2和几？6可以分成3和几？7可以分成4和几？8可以分成5和几？8可以分成7和几？

学生开火车回答老师问题。

那9可以怎么分呢？这节课我们一起来学习9的分一分。

二、探索新知、学习9的分解。

1.教师讲解《贪吃怪来了》的故事，引出在海的那边一共有几只蓝精灵？可以用数字几来表示？

2.营救蓝精灵

把9只蓝精灵分别摆放在两艘船上，可以怎么分？

请每位同学说一说你的营救方法，用一句话来说：黄色的船上坐几只，紫色的船上坐几只。

3.交换蓝精灵的位置，你发现了什么？

4.谁还有不同的营救方法，XX来说一说，请你帮我摆一摆。

4.9有几种分法？

5.齐读9的8种分解。

三、巩固练习

1.贴一贴。

把桌上的9个笑脸分成两部分，可以怎么分？

2.起航。

小小船儿开起来，船儿开到这里来，9可以分成1和几?请上船。

一直开到所有人都上船。

四、课堂小结

今天这节课，我们通过分一分进一步学习了数9的分解，我们一起来说一说，9可以分成1和8，9可以分成8和1，9可以分成2和7，9可以分成7和2，9可以分成3和6，9可以分成6和3，9可以分成4和5，9可以分成5和4.

五、布置作业。

A、B组：写一写数9的分解。

C组：读一读数9的分解。

三年级《分一分(一)》教学设计 篇3

教学内容

一上第8到第9页，分一分

课型

新授

施教日期

月日星期

教学目标

1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点

教学难点

重点：体会分类的思想。

难点：初步学会按一定标准分类。

教学资源

学情分析：学生在生活中对物体的分类摆放有了一些感性认识，但学生一般不会从分类的角度去观察和思考，更不会用明确的标准去分类，因此，多引导学生观察和交流，认识到分类是要依据一定的标准的。

PPT课件

学程设计

导学策略

修改调整

一、明确目标(2分钟左右)

明确学习内容，认定学习目标。

二、小组交流。（10分钟左右）

1.导学单：

(1)商品是如何摆放的？

(2)这样摆放的好处是什么？

（学生观察到许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。

商店里把同一类商品放在一起，可以方便顾客购物。）

2．学生独立完成试一试

思考一下：这样连线的理由？

三、基本练习（20分钟左右）

1．在水里生活的有：鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。

2．动手操作：按要求涂色。

学生明确图上画的这些物体可以分成三类，（一类是在陆地行驶，一类是在水中行驶，一类是在空中飞行的。）

3．颜色或者形状。（分类法）

体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果

4.小组活动

1、先整理自己的书包。

2、相互说说为什么这样整理？

3、小组长汇总一下方法，展示交流。

四、课堂作业（8分钟左右）

学生总结本堂课的收获与体会。

必做题：《补充练习》P3第1～3题。

选做题：

1、完成拓展题。

2、找规律填数：

（1）1、3、（）、（）、9。

（2）2、（）、6、8、（）。

→举例

1．(呈现一幅商店里摆放商品的图片)谈话：“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？”

“这样摆放的好处是什么？”

2．揭示课题。

→点拨

1.首先看到图中把玩具、书分别放在两个柜上。

2.而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，球，积木，玩具娃娃分别放下面；

3.在书中，童话、数学故事、科学天地书是分开放的。

→点拨。分类的时候都有一定的标准，比如，用途，特点，我们给物体分类的时候需要按照这种标准去分。

交流

第1题：

点拨：11个动物分成几类？是按什么分的？

第2题：

→点拨：这样涂色的分类依据是什么？

→导学要点：

分类的方法按照交通工具特点，分为天空、陆地和海洋的交通工具。

第3题：问学生你准备按照什么标准来分类。

点拨：可以按照形状和颜色分类。茶杯。

第4题：

教师巡视时候可以帮忙整理。

总结

通过今天的学习你有什么收获？

【教后反思】

三年级《分一分(一)》教学设计 篇4

教学内容：西师版教材第一册54—55页《分一分》

教学目标：

1、感受分类的必要，经历分类的过程，学会按照一定的标准对身边的事物进行分类和整理；

2、初步体验将生活中简单事物进行分类整理的好处，初步养成有条理整理身边事物的习惯；

3、结合生活情境，进一步体会生活中处处有数学。

教学重点：学习按照一定的标准对身边的事物进行分类整理。

教学难点：标准不同，分类的组别不同。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

课件出示生活中杂乱的图片和整理得干净整洁的图片，学生通过观看，感受到整理分类的必要性。引入课题：分一分

二、实践操作，自主探索

1、帮小熊整理房间，书柜。

学生纷纷献计，怎样才能把小熊的房间整理得干净整洁？

教师展示整理好的小熊房间，学生进一步感受分一分的必要性。

2、小组活动

活动准备：每组1个白色的圆片，2个红色的圆片，1个红色的三角形，2个白色的三角形。（我用圆片和三角形替换教材上的铅笔，是为了学生更容易操作，教师更容易展示。）

（1）、小组成员从信封中倒出圆片和三角形，再动手分一分。

（2）、小组汇报成果，并说明这样分的原因。教师根据学生的汇报演示具体分法。

第一种分法是按形状分：三个圆片分成一堆，三个三角形分成另一堆。第二种分法是按颜色分：两个红圆片和一个红三角形分在一起，一个白圆片和两个白三角形分在一起。

三、课堂活动

完成55页课堂活动，练习六1、2、3、4、题

教师用课件出示题，再读题。

学生理解题，再独立完成，最后展示结果。

四、实践应用

1、请得到教师奖励的小朋友上讲台，先把得到奖励的小朋友分成两组，然后老师加入得奖的学生队伍，再把讲台上的人分成两组。（我把书上的5题和思考题组合并改编成这道实践操作题，一是为了让教师的教学资源—奖品再次得到利用，二是学生在形象的实践活动中，会更加积极地开动脑筋，发散思维。）

2、整理书包。

五、总结：你在这节课中愉快吗？你收获了些什么？

三年级《分一分(一)》教学设计 篇5

教学内容

分一分（教科书第7页例题，第7—8页“想想做做”的习题）

课时

第一课时

教学目标

1、使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定的标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2、使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3、使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点

初步学会按一定的标准给物品分类

教学难点

体会给物品分类要按一定的标准，但标准并不是唯一的，有时分的标准不同，分的结果也不相同。

教学具准备

教学挂图、磁性黑板。

教学过程

一、创设情境，激趣导入

1．同学们都到商店买过东西吧，你麝香商店的商品是怎样摆放的吗？指名回答，说出商品都是放在货架上的。

2．出示商店情境的主题图，师：这里有一张商店货架图，请小朋友们仔细观察货架上的商品，你觉得这些商品摆放得怎么样？（很整齐）

3．设疑激趣：货架上有很多物品，却摆放得既美观又整齐。那么，营业员是按照什么标准把商品分开摆放的呢？今天我们就来研究这样的问题。（板书课题：分一分）。

二、自主探索，解决问题

1．提问：图中有几个货架？第一个货架上有哪些物品？这些物品有什么用途？你们能说一说这些物品属于哪一类吗？

2．学生同桌讨论，并组织反馈。

3．谈话：刚才同学们都说第一个货架上的物品是玩具，是卖给小朋友们玩的。那么第二个货架上有些什么物品呢？属于哪一类？这些物品有什么用途？（指名回答）

4、第二个货架上的物品都是书籍，是卖给顾客阅读的。第三个货架上有哪些物品？是做什么用的？（指名回答）

5、第三个货架上有饼干、食用油、面粉，都是卖给顾客食用的。

6、小结：

我们再看看，第一个货架是什么？第二个货架上是？第三个货架上是？它们都是以货物的用途为标准分类的。

你知道商店这样分类摆放物品有什么好处吗？（同桌讨论，指名回答）

商店里的分类摆放，便于顾客选购，也便于营业员拿取，这就是分类带来的好处。

三、巩固深化，再次体验

1、动物的分类（想想做做1）

师：让我们先去动物园玩一玩吧。播放动物的电影片段。

师：这么多可爱的小动物，现在想要考考你。你知道哪些小动物生活在水里吗？你能把在水里生活的动物圈出来吗？

出示想想做做1图。

生活动。点击一个小动物就出示一个圈圈住该动物。

网络出示学生的几种圈法。集体交流讨论。

师：动物园参观完了，让我们再去别的地方玩一玩。

2、交通工具的分类（想想做做2）

师：让我们去交通工具模型展览厅看一看吧。

点击“交通工具模型展览”。

师：小朋友你们认识这些交通工具吗？它们各在哪里行驶？你知道吗？和你的同桌依次说一说。

师：你能给这些交通工具分分类吗？你觉得可以怎样分？

（按天上飞的，公路上行驶的，水里航行的）

学生四人小组实践，汇报分类方法。

师：工作人员说：“太好了！交通工具的模型就可以分成水、陆、空三部分进行展览，谢谢你叮当！”

3．树叶的分类（想想做做3）

出示主题图，提问：图上画了一些树叶，你们打算按什么标准来分类？在小组里讨论一下，看一看有没有不同的分类标准？

指名汇报小组交流的你是按什么标准分的。

师：同学们认为可以按树叶的颜色分类，也可以按树叶的形状分类。下面请每位小朋友自选一种分类标准给树叶分类。

指名请用不同标准分类的学生分别说一说自己的分类结果，让全班评议。

4．完成“想想做做”4。

出示情境图，提问：图上画了一些小朋友，你能把这些小朋友分一分吗？先仔细观察，想一想可以怎样分，再把自己的想法说给小组内的同学听。

反馈：你是按什么标准来分的？请同学们按自己的想法把图上的小朋友分一分。

反馈：你是怎样分的？分的结果怎样

四、实际运用，总结全课

1、今天这节课，你有哪些收获？对自己在今天课堂上的表现满意吗？

2、其实分一分的方法在日常生活中经常用到。请同学们回去后，看一看自己的书包和房间，自己的一些常用物品是按一定的标准分类摆放的。

三年级《分一分(一)》教学设计 篇6

教学内容：

北师大版三年级下册第五单元《分一分》

教学目标：

1、结合具体情境让学生通过折一折、涂一涂等直观操作活动，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

教学重点：

经历分数的形成过程，初步理解分数的意义。

教学难点：

理解分数的意义。

教学具准备：

多媒体课件、长方形、正方形、三角形、圆形纸片等。

教学过程：

活动一：猜谜活动

（课件出示）八字下面藏把刀。（打一字）

出示课题：分一分

活动二：分东西。

1、4个苹果和2瓶水，要分给两个小朋友，要怎样分才能让两个小朋友分到的苹果和水一样多？用数字几表示？

像这样每份分得同样多，叫做“平均分”。

2、可是只有一块饼，怎样才能平均分给这两个小朋友呢？每人分得多少？

出示“一半”。

活动三：创设表示一半的符号

1、你能用什么方法表示出一半呢？试着在本子上画一画或写一写。

（学生创设一半）

2、汇报交流

活动四：认识1/2

1、师：老师是这样表示一半的。（板书：1/2）

2、介绍1/2。

活动五：涂一涂（涂出1/2）

1、师：那你能涂出下面图形的1/2吗？

（课件出示图形）

学生动手操作，教师巡视指导。

2、汇报交流：

3、师小结：1/2不仅可以表示半个饼，还可以表示很多事物的一半。

活动六：认识其它分数

1、让学生说说一张正方形纸可以平均分成几份？

2、动手试一试。

3、表示出你喜欢的分数。

4，展示学生的作品。

活动七：认识分数

1、概括什么叫分数。

2、自学课本认识分数各部分的名称。

3、交流。

活动八：生活中的分数

1、（出示几个国家的国旗）

师：这是老师收集到的几个国家的国旗，它们能让你想到了哪些分数？和你的小伙伴说一说。

2、学生交流

3、汇报交流

活动九：课堂总结

活动十：拓展提升：

一个三角形，它是一个图形的几分之一，那原来的图形是什么样的呢？请你拼一拼。

三年级《分一分(一)》教学设计 篇7

教学内容

北师大版小学数学三年级下册第五单元P67—69“分一分(一)”

教学目标

1、结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义会认、读、写简单的分数，知道分数各部分名称，体会分数的作用。

2、会用折纸、涂色等方式，表示简单的分数。

3、培养学生观察、思考以及自主探索精神，训练思维的灵活性。

教学重难点

理解分数的意义，能表示简单的分数。

教具学具准备

教具：多媒体课件。

学具：正方形、长方形、圆、彩笔等。

教学设计

一、创设情景，导入新课

师：今天老师和大家做个游戏，听清楚游戏的规则，我们现在进行抢答比赛，但回答问题时不用嘴而用时用你的身体语言来表示答案？动脑思考，看谁先想出来。

1、课件出示：老师手里有4个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（2个）（有的学生拍两下手、伸出两个手指、跺两次脚......）

2、课件出示：老师手里2个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（1个）

3、课件出示：老师手里1个苹果，平均分给两个小朋友，每人分几个？（生有的把一只手放在另一只手的中间不发出声音，有的作刀切的样子，有的用手指作出“＋”的样子来表示自己的想法，有的急于举手想发表意见。）

4、师：拍手或其他身体语言能表示出结果吗？（不行）为什么呢？（每人只分到半个）

师：拍手无法表示出“半个”你能用其他方式表示半个苹果吗？请发挥想象，大胆创造出表示“一半”的方法。可以画图形，也可以发明一种符号来表示。

5、学生在小组内动手创作，交流，在全班展示交流想法。

有的学生用0.5，有的用折纸，有的用A从中间画竖线隔开，有的用2从中间画竖线隔开，有的用o画线隔开，有的把绳子对折来表示物体的一半，有的用正方形从中间画线隔开来来表示，还有的学生用画图来表示。

6、同学们,用了这么多不同的方式方法表示了一半,真不错,这就是一种发明,一种创造,但各种表示方式标准不统一,在这些方法中同学们观察思考用那种办法表示“一半”更简单呢？（1/2）

〔设计意图：教师用游戏来开课，让全体学生充分参与到课堂中，通过用身体语言来表示结果，能让学生体会到有些数是不能用整数或小数来表示的，认识到分数产生的必要性和学习分数的必要性。接着让学生自己设计表示“半个”的方法，学生的思维得到充分的展示。〕

二、探究交流，解决问题。

1、认识1/2，感受分数的意义。

（1）初步认识二分之一的意义。

师：这一半苹果可以用它（师指着1/2）来表示，你知道怎么读么？（二分之一）一半可以用1/2表示那另一半呢？（1/2）

师：老师把这个苹果这样分（课件演示分成一大份，一小份)，其中的一份可以用1/2表示吗？为什么？

生：它不是一半，因为没有平均分。

（2）、感受1/2

师：（总结）这一半苹果可以用1/2表示，另一半也可以用1/2表示。其实啊，生活中还有很多事物的“一半”都可以用1/2表示，看书中67页的“涂一涂”中给了哪些图？（课件出示）

师：淘气请大家分别涂出它们的1/2，怎么涂啊？

生：涂它的一半！

师：对，刚刚我们说过“一半”就是1/2，对呀，可这一半怎么找啊？

生：看树叶，中间有一条线，涂其中的一半就可以了！

师：树叶可以，那没有线的怎么办？

生：找出它们的对称轴！

师：你都能用以前学过的知识解决这节课遇到的新问题啦，真让我佩服。那我们只要找到这个图形的（生：对称轴），它把这个图形平均分成（生：两份），涂其中的（生：一份）就是这个图形的1/2，是吗？（生：对）那开始吧！

（A)、涂一涂。

生独立完成，再汇报。

（B)、找一找。

师：在我们的生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？看谁找的最认真，最多！

小结：把一个物体平均分成两份，其中的一份，就是它的1/2。

2、认识几分之几，进一步感受分数的意义。

（1）认识几分之几。

（A）正方形折出1/4（小组合作学习）

师：我们找到了三年级数学下册《分一分（一）》教学设计这个分数，其实分数还有很多，比如1/4，你能用正方形纸折一折、涂一涂，想办法找出1/4吗？

（学生活动，师巡视，并把学生找出的1/4贴在黑板上，并贴出三种1/4的折法）

师指名学生说说找到分数是多少？表示什么意思。

师课件演示三种1/4的表示方法。

师：涂色部分不一样，都能用1/4表示吗？为什么？四人一组讨论一下。生讨论后汇报：都是把一个正方形平均分成了四份，取了其中的一份，都可以用1/4表示。

（B）圆形折出3/8。

演示折纸方法后，引导学生观察能得到哪些分数并涂一涂。

师总结：平均分成几份，取其中的几份就是几分之几。

（C）长方形折出4/5。师：你能利用长方形纸折出4/5吗？还能折出几分之几。

生自由活动，再汇报。

（2）说分数。

师：如果不用折纸，你能说出一个分数吗？

生：把一个正方形纸平均分成8份，如果取了6份，就用6/8表示。

把全班同学平均分成6组，其中的4组，就用4/6表示。

（3）你在生活中发现了哪些分数？获取信息的渠道有哪些？

（4）小结：刚才我们通过涂一涂、找一找、折一折发现了很多分数，但你们发现了没有：我们都是在怎样分的基础上才得到分数的？

生：平均分。

师：对了，把一个物体平均分成几份，取其中的一份就用几分之一来表示，取其中的几份，就用几分之几来表示。

（三）分数各部分的名称及读写法。

像1/2，1/4，3/8，......都是今天学习的——分数。（板书：像1/2，1/4，3/8......都是分数）

师：仔细看老师写了一个分数。（板书：3/4）仔细看一看，分数是由几部分组成的？仔细看一下课本，你又知道了什么？

生汇报。

教师小结：（课件演示）一个分数，分数中间的横线叫分数线，表示平均分；分数线下面的数叫分母，表示平均分的份数；分数线上面的数叫分子，表示取的份数。

师：在写分数时，我们先写分数线，再写分母，最后写分子，这个数读作：四分之三。（板书：四分之三）

师：其实我们生活中处处有分数，比如：一周有7天，1天就是一周的1/7，你能联系生活，用几分之几说一句话吗？与同桌说一说。

〔设计意图：通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，亲身经历“分数”的探索过程，切实感悟“分数”的真正内涵；同时，在找一找的过程中，把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。〕

三、巩固应用，内化提高

1、教材68页中间图。

（1）这四个图能表示哪些分数？

（2）4/4的含义是什么？

2、知识拓展。

师：根据今天学习的内容，判断下面的说法是否正确。

因为淘气吃了1/2块饼，笑笑也吃了1/2块饼，所以说明笑笑和淘气吃的一样多。

3、了解分数的历史。

师：同学们今天我们学习了什么？（分数）课程开始我们同学动脑创造出许多方法来表示一半，在众多的方法中多没有1/2这种表示形式最简单，同学们在短短的一节课的时间里就了解了分数，其实分数的产生经过了漫长的历史过程。（课件出示分数产生的过程）

四、课堂总结。

师：今天，老师特别高兴，能在这里和同学们一起认识了一位新朋友——分数。通过学习你有哪些收获和感受，请互相说一说。

师：分数和整数、小数一样充满了无穷的乐趣。生活中也有很多的分数，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，展示一下你渊博的知识。我们以后还会继续研究分数。

三年级《分一分(一)》教学设计 篇8

教材分析：

“认识分数”是学生在学习整数、小数之后关于“数的认识”的又一次扩展。这种认识是和“平均分”经验分不开的。学生在正式学习分数之前，一些简单的分数已经出现在他们的口头语言之中。只是他们没有想过如何写分数，分数表示什么。本节课是学生第一次接触分数。教材从学生熟悉的数学事实---分苹果出发，安排了分一分、涂一涂、折一折、认一认、说一说、练一练等内容。目的使学生在熟悉并感兴趣的情境中，通过动手操作、自主探究和合作交流，初步理解分数的意义，为以后学习更复杂的.分数知识打好基础。研读教材后，我认为本节课的主旨是引导学生结合具体的情境和操作过程来理解简单的分数意义，渗透数形结合的思想。

教学目标：

知识与技能：结合具体情境与直观操作，初步理解分数的意义，体会分数的必要性；能用实际操作的结果表示相应的分数；知道分数各部分的名称，能正确读、写分数，表示简单的分数。

过程与方法：通过观察、操作、分析、比较、小组讨论等活动，引导学生认识分数，培养学生能用数学知识解决实际问题的能力。

情感态度价值观：感受到分数在实际生活中的必要性，感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。

教学重难点：

重点：理解分数意义，会读写简单分数，认识分数各部分的名称。

难点：在观察、操作、分析、比较中理解分数的意义。

教学具准备：

多媒体课件；长方形、正方形、圆、学习纸各一张、尺子、彩笔等；

教学活动：

创设情境激发兴趣

1、谈话导入：

师：你们喜欢猜谜语吗？

出示谜语：八字下面藏把刀。

揭示谜底：分

师：看到“分”字，你想到了什么？这节课我们就来学习“分一分”。学生联系生活实际回答问题。预设：学生可能想到：分东西、一分钱、一分钟、分米、平均分等。找准教学的切入点，引导学生从分字联想到分东西，自然导入课题。

动手实践合作探究

1、认识分数

活动一：分苹果

（1）把6个苹果分给两个人，平均每人分（）个。4个？2个呢？

怎么分？算式怎么表示？

（2）1个呢？

（3）演示随意分，产生矛盾。

（4）把一个苹果平均分成两份，怎样表示半个或一半？

揭示课题：认识分数

2、认识

活动二：把1张正方形的卡纸平均分成2份，怎样来分？

（1）追问：为什么要对折？

（2）提问：涂得部分是这张正方形卡纸的多少？

(3)小结。

3、认识几分之一。

活动三：认识了二分之一，其他的分数怎么表示出来？

（1）怎么表示？

（2）这个分数表示的意义。

（3）小结。

（1）学生看图叙述图意。列算式表示。

（2）发现问题，思考：怎么表示？如何来分？

（3）体验随意分的不公平，讨论碰撞：如何平均？

（4）学生用自己喜欢的方式表示：

预设：文字、画图、小数0.5、算式、分数等等。

齐读课题。

（1）尝试动手,折一折。

（2）涂一涂、画一画。

（3）交流：把这张正方形的卡纸平均分成2份，其中涂色部分就是这张卡的1/2。一半也可以用1/2来表示。

（1）同桌交流。

（2）动手实践，方法分享：

预设：把1张正方形的纸平均分成3分，每份是它的三分之一。

把1张正方形的纸对折再对折，每份是它的四分之一。

由于苹果总量的变化，引起每人得到苹果的个数变化，自然引出分数。

追问“为什对折？”，强化学生对“平均分”的理解。

4、认识几分之几

活动四：创造出三角形、长方形、正方形的几分之几，并涂色表示。

5.体会“分一分”

（1）把一根棒棒糖都可以怎么平均分？

（2）观察：你发现了什么？学生动手折、涂，

尝试用分数表示涂色部分。

预设：

（1）交流：把一根棒棒糖平均分成2份、3份、4份、5份

（2）碰撞、发现：

预设：把一个物体平均分成几份，取1份是它的几分之一，取几份是它的几分之几。可能还发现：同样长的棒棒糖分的份数越多，每份越少。

给学生提供自主学习的机会。

学生经历动手涂色→思考分数→尝试自己写出分数。

（1）演示分数的产生。

（2）分子、分母、横线分别表示什么？

（3）谁会读这个分数？

（4）谁会写分数？

（1）了解分数的产生。

（2）认识分数的分子、分母以及表示的意义。

（3）读出分数，

（4）书空分数。数形结合，理解分子、分母、分数线各表示什么？加深对分数意义的理解。

联系实际你能说一个在生活中见过或用过的分数吗？预设:一块饼吃了三分之一等体会分数就在身边。

发散思维

1、课本“练一练”习题。

2、用分数表示图中的涂色部分，对吗？说说理由

3、想一想：

兔子送萝卜。请问：它们拿走的一样多吗？

4、走进生活中的分数。

学生独立思考，互相交流，并充分说明理由。

在正确判断的基础上，用语言完整地说出来。练就学生是否了解分数的意义与平均分的联系。

创设情境激发学生兴趣，鼓励学生独立思考，增强学生学习数学的自信心。

归纳小结布置

作业师：这节课你最大的收获是什么？还有什么疑问？你觉得自己的表现怎么样？

学生畅谈收获。引导学生学会反思，关注学生的情感。

课后作业：

课本68页涂一涂。69页习题填在书上。从生活情境中找出它的数学价值，并应用到本节课的学习中。

三年级《分一分(一)》教学设计 篇9

教学内容：北师大版小学数学三年级下册。

教学目标：

1.结合具体情境和直观操作，初步理解分数的意义，体会学习分数的必要性。

2.会用折纸、涂色等方式表示简单的分数。

3.能认、读、写简单的分数。

教学重、难点：

1.理解分数的意义，会读、写简单的分数。

2.会用折纸、涂色等方式表示、理解简单的分数。

教具准备：水彩笔、正方形纸、吹塑板、苹果等。

教学流程：

一、创设情境激趣导入

师:同学们请看，你们的学习小伙伴淘气和笑笑带来了什么？（将4个苹果图片贴在黑板上）他们想请同学们帮忙分一分这些苹果，你们愿意吗？那这节课我们就一起来分一分吧！

板书课题：分一分（一）

二、动手操作探究新知

1.分苹果，感知平均分

师：同学们要把4个苹果分给淘气和笑笑两人，需要怎么分，可以使两人都满意？（学生可能回答分得同样多或平均分）

把2个苹果平均分给他们两人，每人分几个？（师拿去两个苹果图片）

把1个苹果平均分给他们两人，每人分几个？（师拿去一个苹果图片）学生可能会说每人得到半个苹果或苹果的一半。

教师随意将一个苹果图片剪成两半，问：“一半”是这样分吗？学生会不同意老师的分法，教师再正确示范：将苹果图片剪成相等的两份。（将剪下来的苹果贴在黑板上并板书“平均分”）

2.涂一涂认识体会二分之一

师：这样平均分后淘气和笑笑每人会得到苹果的一半。在平时我们经常会分东西，也经常会用到一半，可以说一半在我们的生活中无处不在，看！老师这里为大家准备了许多图形，你能用水彩笔表示出它的一半吗？（发图形，学生动手操作涂一涂）

师：谁想把你涂的美丽图形的一半展示给大家，快来粘到黑板上吧！（学生展示板贴图形）

请大家仔细观察一下黑板上的这些图形，你发现了什么？（教师根据学生们的回答进行引导总结出：这些图形都平均分成了二份，涂上了一份，每份就是这个整体的一半）

讨论：一半是我们日常生活中的说法，同学们能能用什么方式表示一半呢？

师：刚才同学们用不同的方式表示了“一半”，现在世界通用的表示“一半”的数学符号是1/2（板书）知道像这样的数叫什么数吗？他就是我们今天要认识的一个新朋友—分数（板书并讲解写法：用一条直线表示平均分，这条直线叫分数线，分成的二份写在分数线的下面，叫做分母，得到的一份写在分数线的上面，叫做分子，这个分数读作二分之一，再提问学生一遍各个部分的名称）

师：它（指着黑板上的第一个图形说）的意思是把一个（如果第一个是长方形）长方形平均分成二份，表示其中的一份就是1/2。

师：谁能像老师这样说一说这个图形所表示的意义呢？？找1-2个同学来说。然后再指第二个图形让学生来说，也同样找1-2个学生来说，然后让同桌着看着黑板上的图形来说一说1/2的意义。

3.折一折认识四分之一几分之几

师：笑笑想约同学们做折纸涂色游戏，你们喜欢吗？拿出准备好的正方形纸，用你喜欢的方法折出1/4，然后涂上颜色

(1)学生活动折纸

(2)汇报用多种方法折

(3)师：同学们折法这么多，为什么都可以用四分之一表示呢？（展示多种折法表示1/4,再次强调平均分）

(4)从图中还可以看出几分之几

(5)4/4怎么涂？（阐述：一张纸平均分成4份，涂了4份，就是这张纸的4/4，也就是这张纸

师：通过刚才的折一折我们认识了1／4、2／4、3／4.....同学们还知道哪些分数？能不能说完，看来分数真是无穷无尽的啊！我们来说说这几个分数（课件出示54页“说一说”）

（三）拓展练习新知巩固

师：同学们，在数学王国中，分数也是一个大家族，你们学会了吗？我们来比赛看看哪组同学学的最好。

1.课件出示55页3题(当老师出示题目后，给你三秒钟思考，在老师说停时，请举起你手中的对错牌来回答，全对的小组将赢得一面小旗。）

2.进入第二题（55页1题4题)

这一轮要求：每组自由选择分值，答对了赢得相应的小旗数。答错了扣除一面相应的小旗数。准备：开始！

比赛结束，评选优胜组，奖励苹果

四、回顾总结

同学们，这节课你有什么收获？今天老师特别高兴，因为我和同学们一起又认识了数家族中的一位新成员—分数。它和整数、小数一样充满了无穷的乐趣。只要你们细心观察，就会发现我们的身边有好多分数朋友，回家后可以找一找分数和爸爸妈妈说一说，下一节课我们继续研究分数。

板书设计：

分一分（一）

平均分

1......................分子

—...................分数线

2.......................分母

读作：二分之一
随便看

　

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更新时间：2024/12/23 6:03:23